【#小學(xué)英語# #PEP小學(xué)英語五年級上冊教學(xué)分析#】英語學(xué)習(xí)是為了面對將來的全球化世界所必須要堅(jiān)持的學(xué)習(xí)。尤其隨著中國的進(jìn)一步發(fā)展，世界各地的人都會來中國從事，掌握英語可以讓你在將來的交流中先于一步。以下是®無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
Unit1教材分析
一、單元教材解讀
1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點(diǎn)在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達(dá)。學(xué)生用書在Let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)型活動感知新的語言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。
2．另外，本單元Let's try 的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能力目標(biāo)
（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny．
�。�2）能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter．He's from Canada．What's he likeHe's tall and strong．
�。�3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Let's try部分。
2．知識目標(biāo)
�。�1）理解Read and write中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
�。�2）聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。
�。�3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內(nèi)容。
�。�4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
�。�5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
�。�1）情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。
（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
（3）文化目標(biāo)：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.本單元的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
三、教學(xué)建議
1、本單元的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。
2、Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要加以運(yùn)用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
3、利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
4、在教學(xué)過程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。
5、由于教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行采訪，并用英語描述學(xué)校的教師。
Unit2教材分析
一、教材簡析
1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動的表達(dá)方法。其中難點(diǎn)是Read and write中對話的口頭以及書面表達(dá)。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
2．Let's try部分是Let's talk中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)
�。�1）能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .
�。�2）能夠簡單的介紹學(xué)校的課程以及個人的周末安排。如 What do we have on Mondays？ Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .
(3)能夠聽懂學(xué)會欣賞歌曲My days of the week.
2、知識目標(biāo)
�。�1）能夠聽說讀寫Let’s learn, Read and Write中的四會單詞和句子。
（2）理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內(nèi)容。
（3）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
�。�4）了解Task time, Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。
�。�5）通過本單元的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
�。�1）情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)的時間學(xué)，又要學(xué)會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
（2）文化目標(biāo)：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學(xué)生有所了解，然后慶祝。
（3）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作式學(xué)習(xí)，利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動的表達(dá)方法，其中難點(diǎn)是ARead and write 中對話的口頭以及書面表達(dá)，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中通過完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。
四、單元學(xué)與教建議
學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用，正課時應(yīng)采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓知識貫穿于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生把知識牢記。本單元與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切 ，所以盡量要從學(xué)的實(shí)際出發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)法，為了培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生之間相互協(xié)助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學(xué)之間的學(xué)習(xí)速度，又能增進(jìn)友誼。
Unit3教材分析
一、單元教學(xué)目標(biāo)
1．能力目標(biāo)
�。�1）能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays... We have tomatoes, tofu and fish ....
（2）能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....
�。�3）能夠提問并回答喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What's your favourite foodI like apples．They are sweet ....
�。�4）能夠聽懂、會唱歌曲“What Do You Have for Lunch”和本單元的歌謠。
2．知識目標(biāo)
�。�1）認(rèn)讀Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。
�。�2）掌握Read and write中的四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。
（3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的內(nèi)容。
（4）了解Pronunciation中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。
（5）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。
�。�2）了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學(xué)生的視野。
二、單元內(nèi)容分析
1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞食物展開的單詞及句子。課文中部分四會單詞和句子在前四冊學(xué)生用書中有所呈現(xiàn)，在教授時可用以舊帶新的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本單元A部分的語言點(diǎn)可通過復(fù)習(xí)四年級上冊第五單元導(dǎo)入。Let's try部分的內(nèi)容安排在Let's talk之前，為Let's talk的教學(xué)做鋪墊，同時也讓學(xué)生先從聽覺上熟悉Read and write中的四會句子。對于句型部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，靈活替換，不應(yīng)只要求學(xué)生背出該對話，關(guān)鍵是要學(xué)會運(yùn)用。
2．另外，教師要注重本單元Let's learn、Read and write中四會單詞和句子的發(fā)音與書寫，以及語音部分中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)律，教師要為學(xué)生做出正確的示范和指導(dǎo)。
三、單元教與學(xué)建議
1、能聽、說、認(rèn)讀主要單詞：cabbage, mutton, pork。
2、能聽懂What would you like for lunchI'd like .... What do you have for lunch todayI have eggplant .... What's your favourite foodI / We like .... 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
3、能聽、說、讀、寫：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant tasty, salty, sweet, sour, fresh，并認(rèn)讀單詞healthy。What do you have for lunch on MondaysWe have tomatoes, tofu and fish．What's your favourite fruitI like apples．They're sweet．I don't like grapes．They're sour．
4．能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．第一課時教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通過四年級上冊第五單元所學(xué)句型“What would you like for lunch” 操練所學(xué)新單詞。難點(diǎn)是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好掌握這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調(diào)動學(xué)生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。教師還可激勵學(xué)生小組間展開拼讀單詞比賽，借以突破教學(xué)難點(diǎn)。
2．第二課時教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch todayI have .... 難點(diǎn)為句子：“What would you like for lunch”與“What do you have for lunch today”的不同用法。
3.第三課時的重、難點(diǎn)是四會掌握句子：What do you have for lunch on MondaysWe have .... 教師還需要解釋句子“That sounds good．”的含義。
4.第四課時的重、難點(diǎn)是重點(diǎn)為聽、說、讀、寫四會掌握Let's learn中的單詞tasty, salty, sweet, sour, fresh。
【篇一】
Unit1教材分析
一、單元教材解讀
1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點(diǎn)在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達(dá)。學(xué)生用書在Let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)型活動感知新的語言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。
2．另外，本單元Let's try 的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能力目標(biāo)
（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny．
�。�2）能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter．He's from Canada．What's he likeHe's tall and strong．
�。�3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Let's try部分。
2．知識目標(biāo)
�。�1）理解Read and write中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
�。�2）聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。
�。�3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內(nèi)容。
�。�4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
�。�5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
�。�1）情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。
（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
（3）文化目標(biāo)：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.本單元的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
三、教學(xué)建議
1、本單元的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。
2、Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要加以運(yùn)用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
3、利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
4、在教學(xué)過程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。
5、由于教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行采訪，并用英語描述學(xué)校的教師。
【篇二】
Unit2教材分析
一、教材簡析
1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動的表達(dá)方法。其中難點(diǎn)是Read and write中對話的口頭以及書面表達(dá)。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
2．Let's try部分是Let's talk中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)
�。�1）能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .
�。�2）能夠簡單的介紹學(xué)校的課程以及個人的周末安排。如 What do we have on Mondays？ Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .
(3)能夠聽懂學(xué)會欣賞歌曲My days of the week.
2、知識目標(biāo)
�。�1）能夠聽說讀寫Let’s learn, Read and Write中的四會單詞和句子。
（2）理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內(nèi)容。
（3）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
�。�4）了解Task time, Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。
�。�5）通過本單元的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
�。�1）情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)的時間學(xué)，又要學(xué)會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
（2）文化目標(biāo)：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學(xué)生有所了解，然后慶祝。
（3）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作式學(xué)習(xí)，利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動的表達(dá)方法，其中難點(diǎn)是ARead and write 中對話的口頭以及書面表達(dá)，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中通過完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。
四、單元學(xué)與教建議
學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用，正課時應(yīng)采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓知識貫穿于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生把知識牢記。本單元與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切 ，所以盡量要從學(xué)的實(shí)際出發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)法，為了培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生之間相互協(xié)助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學(xué)之間的學(xué)習(xí)速度，又能增進(jìn)友誼。
【篇三】
Unit3教材分析
一、單元教學(xué)目標(biāo)
1．能力目標(biāo)
�。�1）能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays... We have tomatoes, tofu and fish ....
（2）能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....
�。�3）能夠提問并回答喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What's your favourite foodI like apples．They are sweet ....
�。�4）能夠聽懂、會唱歌曲“What Do You Have for Lunch”和本單元的歌謠。
2．知識目標(biāo)
�。�1）認(rèn)讀Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。
�。�2）掌握Read and write中的四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。
（3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的內(nèi)容。
（4）了解Pronunciation中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。
（5）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。
�。�2）了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學(xué)生的視野。
二、單元內(nèi)容分析
1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞食物展開的單詞及句子。課文中部分四會單詞和句子在前四冊學(xué)生用書中有所呈現(xiàn)，在教授時可用以舊帶新的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本單元A部分的語言點(diǎn)可通過復(fù)習(xí)四年級上冊第五單元導(dǎo)入。Let's try部分的內(nèi)容安排在Let's talk之前，為Let's talk的教學(xué)做鋪墊，同時也讓學(xué)生先從聽覺上熟悉Read and write中的四會句子。對于句型部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，靈活替換，不應(yīng)只要求學(xué)生背出該對話，關(guān)鍵是要學(xué)會運(yùn)用。
2．另外，教師要注重本單元Let's learn、Read and write中四會單詞和句子的發(fā)音與書寫，以及語音部分中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)律，教師要為學(xué)生做出正確的示范和指導(dǎo)。
三、單元教與學(xué)建議
1、能聽、說、認(rèn)讀主要單詞：cabbage, mutton, pork。
2、能聽懂What would you like for lunchI'd like .... What do you have for lunch todayI have eggplant .... What's your favourite foodI / We like .... 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
3、能聽、說、讀、寫：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant tasty, salty, sweet, sour, fresh，并認(rèn)讀單詞healthy。What do you have for lunch on MondaysWe have tomatoes, tofu and fish．What's your favourite fruitI like apples．They're sweet．I don't like grapes．They're sour．
4．能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．第一課時教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通過四年級上冊第五單元所學(xué)句型“What would you like for lunch” 操練所學(xué)新單詞。難點(diǎn)是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好掌握這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調(diào)動學(xué)生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。教師還可激勵學(xué)生小組間展開拼讀單詞比賽，借以突破教學(xué)難點(diǎn)。
2．第二課時教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch todayI have .... 難點(diǎn)為句子：“What would you like for lunch”與“What do you have for lunch today”的不同用法。
3.第三課時的重、難點(diǎn)是四會掌握句子：What do you have for lunch on MondaysWe have .... 教師還需要解釋句子“That sounds good．”的含義。
4.第四課時的重、難點(diǎn)是重點(diǎn)為聽、說、讀、寫四會掌握Let's learn中的單詞tasty, salty, sweet, sour, fresh。
