1、刻板印象：
人們對某一類人或者事物產(chǎn)生的比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法。刻板印象常常是指人們通過長期的經(jīng)驗所形成的比較固定的看法，這種看法常�？赡茏鳛槿藗冏龀鲂袨榕袛嗟幕A(chǔ)。
2、先行組織者：
這是美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的一種旨在促進課堂言語講授和意義接受學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。所謂先行組織者，實際上是指教師在講授新教材之前，給學(xué)生一種引導(dǎo)性材料，它要比新教材更加抽象、概括和綜合，并能清晰地反映認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)的聯(lián)系，其作用是幫助學(xué)生在獲取新材料的過程中，能夠有效地利用原有的概括性知識去同化新知識，實現(xiàn)新材料向主體的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。
3、橫向研究(橫斷研究):
橫向研究也叫橫斷研究，是在同一特定時間同時觀測某一個年齡或不同年齡的不同個體的心理發(fā)展水平進行測量并加以比較來探索其發(fā)展狀況的實驗設(shè)計方法。橫斷研究法的優(yōu)點在于，由于研究所持續(xù)的時間較短，易于控制有關(guān)的因素，且可以在相對較短的時間內(nèi)了解到不同年齡兒童心理發(fā)展的水平，但由于是對不同兒童的比較，因此看不到同一個個體在發(fā)展上的連續(xù)性。
4.社會化：
個體在社會影響下，通過社會知識的學(xué)習(xí)和社會經(jīng)驗的獲得，形成一定社會所認可的心理—行為模式，成為合格的社會成員的過程。
5.首因效因：
由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。
6.備擇假設(shè)(H1)：
與虛無假設(shè)對立的假設(shè)，又稱科學(xué)假設(shè)、對立假設(shè)。一般假設(shè)兩個總體參數(shù)之間有差異、不相等。
7.操作定義：
指用可感知、度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標做出具體的界定和說明，大特征就是可觀測性。
8.內(nèi)容效度：
是指測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的適當性。
9.近發(fā)展區(qū)：
兒童智力發(fā)展有兩種水平，一種是現(xiàn)有水平，及兒童當前所達到的智力發(fā)展狀況;另一種是在現(xiàn)有狀況的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力，特別是在有能力的同伴或成人幫助下所能達到的一種新的發(fā)展狀態(tài);在這兩種水平狀態(tài)間存在著差異，這個差異地帶就是“近發(fā)展區(qū)”。
10、.習(xí)得性無力感(learnedhelpless)：
是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致的個體對行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。
11、想象：
想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造形成新形象的過程，是一種高級的認知活動。它是在感知的基礎(chǔ)上改造舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過程，不僅可以創(chuàng)造人們未曾知覺過的事物的形象，還可以創(chuàng)造現(xiàn)實中不存在的或不可能有的形象。想象主要處理圖形信息，其基本特點是形象性和新穎性。想象的功能有預(yù)見、補充知識經(jīng)驗、代替、調(diào)節(jié)機體生理活動等。
12.負強化：
某種刺激在有機體做出一個操作反應(yīng)后消失，反應(yīng)概率增加，該刺激產(chǎn)生的作用就是負強化。
13.學(xué)習(xí)策略：
學(xué)習(xí)策略是個人的學(xué)習(xí)方法和個人對自己的學(xué)習(xí)活動進行調(diào)節(jié)與控制以提高認知操作水平的技能。包括具體的學(xué)習(xí)方法或技能與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能。
14.假裝游戲：
游戲是游戲者根據(jù)設(shè)想的情境有意地做出模仿的行為，是一種有意識、有目的的游戲形式。
15.群體極化：
群體極化也稱為“群體兩極分化”，它是指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態(tài)度從原來的群體平均水平加強到具有支配性地位的現(xiàn)象。群體討論可以形成群體極化，使原先群體支撐的意見更為支持，原先群體反對的意見更為反對，從而終使群體的意見出現(xiàn)“極端化”。
16.心理測量：
依據(jù)一定的法則用數(shù)字對人的行為加以確定。即根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價值。
17.冒險轉(zhuǎn)移：
人們在獨自進行決策時，愿意冒的風(fēng)險較小，傾向于較為保守地選擇成功可能性較大的行為。而如果改由群體共同決策，則后的決定會比個人決策時有更大的冒險性。這種群體決策比個人決策更具有冒險性的現(xiàn)象，就稱為冒險轉(zhuǎn)移。
18.測定系數(shù)：
測定系數(shù)是變量間共變程度的度量指標，表示因變量的全部變異中被回歸平方和解釋了的比例。測定系數(shù)越大，說明回歸效果越好。若比率為1，則表明總平方和全由回歸方程所決定，回歸效果極佳。若比率接近0，效果正好相反。因此在判斷回歸方程是否有意義時，不僅要看回歸系數(shù)是否顯著，更要看測定系數(shù)是否足夠大。
19.表象：
表象是事物不在面前時，人在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。
20.品德：
品德是道德品質(zhì)的簡稱，是個人根據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的特征或傾向。
21.β錯誤：
β錯誤又稱Ⅱ型錯誤，是指虛無假設(shè)為假時，接受虛無假設(shè)所犯的錯誤。
22.效標效應(yīng)：
效標效度也稱實證效度，是指一個測驗對處于特定情景中的個體行為進行預(yù)測時的有效性。被預(yù)測的行為是檢驗測驗效度的標準，簡稱效標。
23.人格：
是心理特征的整合統(tǒng)一體，是一個相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織，在不同時空背景下影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征。
