【篇一】
[學習目標]
1、能夠從“玩”中提出問題。會提問題。 2、找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。 3、樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。
[教學準備] (學生)自帶各種玩具;(老師)發(fā)明家的故事。
[課時安排] 1課時
[教學過程]
一、導入新課，板書課題。
二、學習新課
1、 讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時的相似之處。用簡單的文字記錄下來。
2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事
3、玩玩具，提問題，進一步理解科學是什么。
4、學生玩玩具。
5、指導學生提出有價值的問題，將玩上升到有意義的科學活動。 (1)把學生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。(要從身邊的事物說起，還要有價值，適合于探究。) (2)每組選出一個小組長進行記錄。 (3)在全班說一說，比一比誰的問題提得好。
三、總結(jié)
同學們每人都提出這么多的問題，這些問題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動腦，勤動手的好習慣，你就會發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會有科學。原來科學離我們這么近。
【篇二】
[學習目標] 1、會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。 2、能夠通過文字和圖畫表述、交流狗、兔等動物的異同。 3、學會用不同的標準給動物分類。 4、知道動物的多樣性和動物的有相同之處，培養(yǎng)學生喜歡小動物，與小動物有親近感。
[教學準備] 各種動物的圖片、狗、兔等動物的掛圖或活動錄象。
[課時安排] 1課時
[教學過程]
一、導入新課、板書課題。
二、學習新課。
1、談話：同學們，你們喜歡小動物嗎?今天，我?guī)砹虽浵瘢锩嬗懈鞣N各樣的小動物。一會兒看一看，你都認識它們嗎?
2、放錄像，學生隨著畫面說出各種動物的名稱。 請學生說出除了錄像中出現(xiàn)的動物，還知道那些動物。
3、做“猜一猜”的游戲。 (1)做一個有關(guān)小動物的游戲，請你們來猜一猜我心里想的是什么動物，不能亂猜，你們可以問問我有關(guān)這種動物的特征，而我只能回答“是”或“不是”，根據(jù)你的問題和我的回答來猜我想的是哪種動物。 (2)教師通過這個游戲，自然地把“小狗”、“小兔”兩只可愛的小動物引到課堂來。學生通過這個只能回答“是”或“不是”的游戲，初步感知和描述動物的特征，從不知不覺中分析，體會動物的不同與相同。
4、比較并記錄狗與兔的不同與相同。 學生以小組為單位，每組4人，共同討論，比較狗與兔的不同與相同。 活動： (1)觀看有關(guān)小狗和小兔活動與生活場景的錄像片段。 (2)以小組為單位，比較分析小狗和小兔的不同與相同。 (3)教師以參與者的身份加入到同學之間的討論。 (4)匯報分析比較的結(jié)果，教師通過電腦，將討論的結(jié)果匯總在大屏幕上。
5、利用卡片對多種動物進行分類 教師為學生準備了多種動物的卡片，由學生為這些卡片按一定標準進行分類。 (1)請學生說一說，想按什么樣的標準去進行分類。 (2)教師鼓勵學生可以用創(chuàng)新的方法來給動物分類，同時提示學生每次分類，只能有一個分類標準，也就是分類的標準要統(tǒng)一。 (3)以小組為單位對動物卡片進行分類，將卡片貼在大紙上，并且用彩筆標清分類的標準。 (4)將分類后的卡片貼在黑板上，進行匯報、展示。 (5)全班同學走下座位，參觀其他組同學分類的結(jié)果 。
三、教師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)。 小結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，對學生進行熱愛小動物的教育
【篇三】
[學習目標] 1、認識周圍的植物。 2、使學生明白，世界上除了人和動物是有生命的物體以外，還有植物，它們也是有生命的物體。 3、激發(fā)低年級學生熱愛大自然，探究世界的興趣。
[教學準備] 各種植物的圖片或掛圖。
[課時安排] 2課時
[教學過程]
第一課時 (尋找有生命的物體)
一、導入
1、談話：我們生活在一個豐富多彩的世界里，在我們的周圍有許許多多的物體，你們認為，哪些是有生命的物體呢? 2、學生匯報。
二、組織活動
1、在校園里又有哪些有生命的物體呢?今天我們就一起到校園里去尋找有生命的物體。
2、師生活動：到校園里去尋找有生命的物體。
3、記錄有生命的物體：把我們剛才找到的許多有生命的物體，用各種方法把它們記錄下來。不知道名稱的可描述其特征或用圖畫示意。
4、討論：我們記錄了這么多的物體，它們都是有生命的嗎?為什么說它們是有生命的呢?
5、學生小組討論后匯報。
6、師生小結(jié)：生物體都能生長、能繁殖后代，有生命，我們把這樣的物體歸為一類，稱為生物。生物有動物、植物兩大類。
三、拓展延伸
到公園或田野再去找一找，還有哪些是有生命的物體，把它們寫下來或畫下來。
