【篇一】
教材分析：
本單元以“愉快的夢”為主題。夢境多用來比喻美妙的境界，音樂里夢總是充滿幻想的�！靶腋５暮⒆訍圩鲇淇斓膲�，給快樂插上音樂的翅膀，遨游在夢的世界�！痹谝魳返南胂笫澜缋铮硎艿阶杂神Y聘的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能安靜而有想象力地聆聽音樂《水族館》《都睡著了》，讓學(xué)生饒有趣味地感受樂曲的不同情緒，獲得愉快的感受與體驗(yàn)。在充分聆聽、體驗(yàn)的過程中，發(fā)展音樂的感知力和想象力，并能用音樂的方式表現(xiàn)自己的理解。
2. 學(xué)會用輕柔的聲音熟練地演唱《蒲公英》，感受節(jié)拍的韻律感，體驗(yàn)歌曲朦朧的意境，并能與同伴合作選擇合適的打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
3. 用自然的聲音演唱《草原上》，能跟著指揮整齊地開始和結(jié)束。能用唱名模唱樂曲中的簡單歌譜。
4. 在扮演角色隨樂表演中能表現(xiàn)出較好的協(xié)調(diào)性和合作精神。能通過聲勢動作或打擊樂器感受歌、樂曲弱起節(jié)拍的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生饒有趣味地感受樂曲的不同情緒，獲得愉快的感受與體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在扮演角色隨樂表演中能表現(xiàn)出較好的協(xié)調(diào)性和合作精神。
教學(xué)疑點(diǎn)：能通過聲勢動作或打擊樂器感受歌、樂曲弱起節(jié)拍的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉樂曲的旋律，通過游戲了解樂曲結(jié)構(gòu)和各段音樂的性質(zhì)。
2.嘗試用身體各部分的扭動和手臂不同方位的動作表現(xiàn)樂曲形象。
3.學(xué)習(xí)用身體動作及面部表情表達(dá)對同伴的關(guān)心，體會與朋友交往的
愉悅心情。
4.創(chuàng)想水草和小魚的造型，開心的跳一跳。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉樂曲的旋律，通過游戲了解樂曲結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)想水草和小魚的造型，開心的跳一跳。
教學(xué)疑點(diǎn)：創(chuàng)想水草和小魚的造型，開心的跳一跳。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤等。
教學(xué)過程：
一、觀看視頻，引起學(xué)生興趣
小朋友，你們?nèi)ミ^水族館嗎?老師去過，水族館就像海底世界一樣很神奇。水族館里會有些什么動物呢?我們一起來看一下。(欣賞視頻)
二、聽賞音樂，理解樂段
1.提問：你們看到了什么?(魚)魚在干什么?(吹泡泡)
還有什么?(水草)水草在水里會怎么樣?(我們也學(xué)學(xué)它扭動的樣子)
(水母)水母會舞動
師小結(jié)：水族館這么神奇，這么美讓我們也來聽一首優(yōu)美的音樂，名字叫《水族館》，在聽音樂之前，老師有個要求，請小朋友一邊仔細(xì)聽音樂，一邊想想，在音樂中你感受到了什么?
2.學(xué)生欣賞音樂1遍
提問：在音樂中你感受到了些什么?猜猜看《水族館》這個音樂里有誰?他們在干什么?
3.聽了音樂后你感覺心情怎么樣?你覺得它聽起來是雄壯有力的?還是輕柔歡快的?
4.出示圖譜，介紹曲名《水族館》，讓學(xué)生觀察圖中都有什么?
猜一下圖中他們都在干什么?發(fā)生了什么事?
5.情境導(dǎo)入： 在水族館里住著一只兇猛的動物，他都很久都沒有吃到食物了，原來是水族館的小魚和水草成為了好朋友，當(dāng)它出現(xiàn)了，小魚就被水草藏起來了。
學(xué)生邊聽音樂，看著圖譜，邊說詞語。
6.熟悉樂曲，介紹曲式結(jié)構(gòu)。
7.再次欣賞音樂1遍，(出示圖譜)教師邊聽音樂邊點(diǎn)圖譜，幫助學(xué)生理解樂段。
提問：這首曲子有幾個樂段?(6個)每個樂段的音樂都一樣嗎?
8.分段幫助學(xué)生感受樂曲。
欣賞第1段。提問：這段音樂的旋律是怎么樣的?(優(yōu)美、柔和的)，你仿佛看見水母在干什么?(跳舞)它是怎么跳的?(學(xué)生自由做動作)
欣賞第2段。提問：這段音樂和前面一段音樂聽上去有什么不一樣的感覺?(速度加快，感覺水草在扭動)(學(xué)生表現(xiàn)水草的動作)
第3段，水母
第4段，小魚吹泡泡，2個大的，4個小泡泡
第5段，水草
第6段，一起跳舞
三、隨圖譜欣賞音樂
聽音樂指圖，感受圖標(biāo)和音樂關(guān)系
四、創(chuàng)編動作，自由表現(xiàn)音樂。(分段聽音樂，用動作表演的方法感知
節(jié)拍強(qiáng)弱的規(guī)律。)
①組織學(xué)生觀察水草在水中隨波晃動的樣子，引導(dǎo)學(xué)生用不同的動作表現(xiàn)水草的姿態(tài)，用身體的曲線運(yùn)動來表現(xiàn)水草在水中優(yōu)美的舞蹈。
②組織學(xué)生玩游戲“小魚和小草”進(jìn)一步幫助學(xué)生理解，熟悉角色形象和動作，了解游戲情節(jié)，掌握游戲規(guī)則：水草動時小魚不動，小魚動時水草不動
③聽音樂幫助學(xué)生分辨水草生長及小魚探望的音樂，初步了解樂曲結(jié)構(gòu)
感受a段樂曲的柔美流暢和b段樂曲的纖巧歡快
④分段欣賞音樂聽聽做做，進(jìn)一步熟悉樂曲旋律、結(jié)構(gòu)，分解練習(xí)動作
1.水草慢慢長大，要求動作優(yōu)美舒緩，鼓勵學(xué)生做出各種姿態(tài)的造型
水草生長時，有一只大鯊魚正在四處覓食。
2.小魚探望水草，啟發(fā)學(xué)生用不同動作表現(xiàn)小魚歡快的游戲。
引導(dǎo)學(xué)生用不同的動作與水草交往，如給水草施肥、摸摸水草、對水草
點(diǎn)頭等，小魚音樂出現(xiàn)時，大鯊魚游走。
3.老師和學(xué)生一起表演
4.老師和學(xué)生分角色表演
5.分角色完整的跟著音樂游戲
五、總結(jié)
1.從樂曲的情緒上，或從不同的演奏樂器、不同的音色上讓學(xué)生知道能表現(xiàn)出不同的意境。
2.從環(huán)保的角度考慮，讓學(xué)生從小樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識。
3.從激發(fā)情感的角度，去鼓勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索海洋奧秘的情感。
【篇二】
尊敬的各位專家、老師們，大家好!我叫……來自……我說課的題目是——《秋》。下面，我將從教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)反思四方面來說說我的這節(jié)課。
一、 教學(xué)設(shè)想
秋天給人們的印象是一個金黃的季節(jié)，讓人感動。歌曲《秋》來自人音版教材第三冊，音樂優(yōu)美、活潑，表現(xiàn)了豐收熱鬧的秋天景象。當(dāng)我看到《秋》這一課題時，萌發(fā)了讓學(xué)生在秋天的意境里感受和體驗(yàn)音樂的想法，而且，信息技術(shù)在我們生活中已經(jīng)被廣泛使用，我想，利用電腦創(chuàng)設(shè)情境提供學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生通過動手操作學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲這不是一件快樂的事情嗎?于是，就有了這一課的開始……
二、教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能和多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲的情緒。
培養(yǎng)學(xué)生初步的利用學(xué)習(xí)資源課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，動手操作、人機(jī)對話的學(xué)習(xí)能力，體會學(xué)習(xí)的快樂。
[為了達(dá)到這個目的，我制作了這一課的課件。(演示課件)]
三、教學(xué)活動
1、 “情景導(dǎo)入”——說秋和賞秋。
“說秋”——通過對秋天的描述，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對秋天的印象，
為理解歌曲做鋪墊。
“賞秋”——通過對秋天畫面的欣賞，體驗(yàn)秋天豐收的季節(jié)，從而感受歌曲熱情、歡快的情緒。
2、“歌曲學(xué)習(xí)” 主要是引導(dǎo)學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)課件”學(xué)會演唱歌曲、學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲。
我根據(jù)歌曲音樂，設(shè)計了一個“森林音樂會”的童話故事，因?yàn)槭堑湍昙壍膶W(xué)生，我對學(xué)生說：要想?yún)⒓由忠魳窌仨毾葘W(xué)會四個本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
然后我向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動。如：本領(lǐng)一、你能敲出小兔子敲鼓的節(jié)奏嗎?目的是讓學(xué)生學(xué)會歌曲節(jié)奏，因?yàn)楣?jié)奏是一切音樂的開始。(視頻)本領(lǐng)二、聽聽小動物唱的歌什么地方的音樂是相同的?讓學(xué)生關(guān)注音樂，達(dá)到記憶音樂的目的。(視頻)本領(lǐng)三、你能演唱歌曲嗎?試一試。
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試有感情地演唱歌曲。(視頻)本領(lǐng)四、你能根據(jù)歌曲的情緒為歌曲配伴奏嗎?啟發(fā)學(xué)生用音樂課件提供的伴奏型或自己設(shè)計伴奏型為歌曲配伴奏，烘托歌曲氣氛。(視頻)
3、“表現(xiàn)歌曲” 這也是完整演繹歌曲的過程。讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)以后，根據(jù)對歌曲的理解來表現(xiàn)歌曲。學(xué)生可以分組討論準(zhǔn)備，按自己的興趣自如地參與活動……(視頻)
四、 教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、利用計算機(jī)為學(xué)生提供一個動態(tài)的、趣味的、形象的自主學(xué)習(xí)音樂的平臺，使學(xué)生可以通過計算機(jī)和音樂課件自己動手操作學(xué)習(xí)歌曲，突破了在傳統(tǒng)的音樂課里課件只能提供給學(xué)生“看”、“聽”的作用，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出很高的興致，效果好。
2、利用計算機(jī)自主學(xué)習(xí)是本節(jié)課的主要措施，這樣形式的個性化學(xué)習(xí)、個性化表現(xiàn)，學(xué)生以自己的認(rèn)知水平和方式理解歌曲、演繹歌曲，歌曲的表現(xiàn)非常豐富、多樣。
不足：
由于計算機(jī)操作能力的差異，存在學(xué)習(xí)水平的不均(如慢、不熟練等)。相信隨著操作技術(shù)的提高，這樣的現(xiàn)象會改變，學(xué)生能更自如地學(xué)習(xí)。
【篇三】
今天我說課的內(nèi)容《雪花》，下面就教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、環(huán)節(jié)等方面談?wù)勎业脑O(shè)計與構(gòu)思：
一、說教材：歌曲《雪花》是音樂教材第三冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對大自然奧秘的初步探究。
二、說學(xué)情：
二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿，可塑性強(qiáng)，理解力不是很強(qiáng)，并且有意注意的時間較短，同時音樂知識的積累不是很多，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象音樂記號的作用，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及二年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來設(shè)置的：1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準(zhǔn)確地演唱《雪花》。2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂記號的唱法并能在歌曲中較好運(yùn)用。3、通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
根據(jù)以上幾個目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在
用歡快的音樂情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準(zhǔn)歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。”作為教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、電子琴等
四、說教法、學(xué)法：
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對學(xué)生好奇、 好動、思維活躍等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，重點(diǎn)采用聽唱法、體驗(yàn)法、情境教學(xué)，互動等方法設(shè)計本課教學(xué)過程。
1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、體驗(yàn)法：通過拍重音記號來體驗(yàn)歌曲。
3、互動法：通過與教師、學(xué)生之間的問答互動，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導(dǎo)法等。啟發(fā)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學(xué)習(xí)音樂，增長知識。
為了使學(xué)生能主動的突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我引導(dǎo)他們采用的學(xué)法有：聽唱法、參與法、體驗(yàn)法、游戲法等
五、說教學(xué)思路
首先是激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
俗話說興趣是好的老師，在課前通過小小的檢查，一下子把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到了重音記號上。然后再帶著重音記號進(jìn)行問好，讓學(xué)生輕松感受到重音記號的作用，避免了音樂知識講解的枯燥性，讓學(xué)生從一開始就有了學(xué)習(xí)的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)。
2、感受歌曲，體驗(yàn)情緒。
在體驗(yàn)歌曲這個環(huán)節(jié)中，我從“初聽歌曲，找出重音記號——復(fù)聽歌曲，拍出重音記號——師范唱，用動作體會歌曲情緒”幾個步驟進(jìn)行，學(xué)生在“找重音記號”、“拍重音記號”、“為老師伴奏”的過程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問題或者不同的方式進(jìn)行聆聽，避免了枯燥的重復(fù)性，這樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步步將他們引入音樂學(xué)習(xí)中，從而為體驗(yàn)歌曲情緒進(jìn)行了更好的服務(wù)。
3、學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。首先隨錄音輕聲演唱，然后聽出問題，并解決問題。每解決一處，就會從頭連貫演唱，既解決了難點(diǎn)樂句，也鞏固了前面的樂句。
在前兩樂句的學(xué)唱中，利用雪花旋律線吸引學(xué)生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學(xué)生對音高的掌握。通過接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學(xué)生的音準(zhǔn)。
然后再隨錄音再唱，再從演唱中發(fā)現(xiàn)問題�！把┗ü灿辛鶄�瓣”的難點(diǎn)在于“2 5 1-”的音準(zhǔn)，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級的孩子很容易走神，于是，我采用了一問一答的形式進(jìn)行，這樣，學(xué)生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準(zhǔn)。
就是在學(xué)生一遍一遍的演唱中發(fā)現(xiàn)問題，然后再帶著問題進(jìn)行解決的。使整個學(xué)習(xí)過程中，都緊緊以學(xué)生為主體。
本節(jié)課通過以上幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓他們在主動參與的過程中逐步達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。整個過程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的引導(dǎo)，還是游戲的設(shè)計都充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既注重趣味性，又具有時效性，寓教育于生活、游戲之中，應(yīng)該可以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
