【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)寒假數(shù)學(xué)輔導(dǎo)技巧三篇#】馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一門(mén)學(xué)科只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才能真正達(dá)到了完善的地步�！边@句話充分顯示了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。因此，數(shù)學(xué)作為認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)性學(xué)科，它可以在思想上支持不同學(xué)科的深入發(fā)展。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。

【篇一】

　　加法

　�。�1）兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。

　�。�2）兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。

　�。�3）兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。

　　

【篇二】

　　減法

　�。�1）一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少；被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。

　�。�2）一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少；如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。

　�。�3）一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持得數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少；被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。

　 　

【篇三】

　　口算技巧

　　1、直觀表象助口算

　　從運(yùn)算形式看，小學(xué)低年級(jí)的口算是從直觀感知過(guò)渡到表象的運(yùn)算。如教學(xué)建立9＋2的表象：先出示裝有9個(gè)皮球的盒子，另外再準(zhǔn)備2個(gè)皮球，讓孩子想一想，“應(yīng)該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個(gè)皮球？”孩子很快就會(huì)通過(guò)直觀感受說(shuō)出：從盒子外面的2個(gè)皮球中拿1個(gè)皮球放進(jìn)盒子里，盒子里就有10個(gè)皮球，外面還有一個(gè)，一共11個(gè)。這種方法叫做“湊十法”，即看到9就想到9和幾湊成10。這樣，表象建立了，口算的準(zhǔn)確性也就有基礎(chǔ)了。

　　2、理清算理助口算

　　基本口算的教學(xué)，不在于單一的追求口算速度，而在于使學(xué)生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應(yīng)重視抓好算理教學(xué)。

　　例如：教學(xué)8＋5＝13時(shí)，要從實(shí)際操作入手，讓孩子理解：8比10少2，求8與5之和，把5分成3和2,8與2組成10，還剩下3,10與3直接相加的和為3。抽象出進(jìn)位加法的法則：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，再加幾�！�

　　3、說(shuō)理訓(xùn)練助口算

　　抓好說(shuō)理訓(xùn)練，能使孩子有效地掌握基本口算，培養(yǎng)孩子思維的靈活性。例如教20以內(nèi)的退位減法時(shí)，先出示“13－8＝？”，“13－8等于幾呢？”“等于5。”又問(wèn)：“是怎樣想出來(lái)的？”“做減法，想加法�！痹俟膭�(lì)孩子：“能不能想出另外的口算方法呢？”在孩子說(shuō)出幾種口算方法后，歸納出不同的退位減法，并要求孩子就不同的方法加強(qiáng)說(shuō)理訓(xùn)練，以提高口算的速度。