【篇一】
本試卷從基礎知識、能力測試方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關注學習的生活實際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有九道大題，前六道題都是對基礎知識的運用，后三題是能力測試，有一定難度。
一、成績分析:
一年級（6）班有62人，平均分是94.6分，及格率為100%，優(yōu)秀率為80%。
二、試卷題目難易分析：
試卷難易程度總體適中，基礎題考核面全，呈現(xiàn)的基礎性強，后半部分能力題，拉開了層次，有適當?shù)奶岣摺Ｈ�、答題情況分析：第一題，填空。大部分學生都做對了。
第二題，連線。掌握較好，幾乎全班對。填空。包括6個小題，其中第二小題錯的比較多。其余的都是基礎題。
第三題，比較大小，個別學生由于看題不認真，把符號寫錯。連線。多數(shù)學生都對，個別學生由于看題不認真，把算式的得數(shù)計算錯而失分。
第四題，分一分，也有個別學生出錯。
第五題，看圖象形圖填空。學生出錯較多。
第六題，計算題，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，個別學生出錯。
第七、八、九題，用數(shù)學解決問題。主要是考核學生對數(shù)學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，
主要有：
�、賹W生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，或是老師的讀題對學生有誤導，不會靈活解決問題。
②應用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關系。失分嚴重的就是后一題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。
四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，個別小朋友有所落后。
存在不足之處：
1．個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友認真書寫的習慣。
2．學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。
3．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們要多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。
五、改進措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)學生的年齡和思維特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學知識。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。
4、重視知識的獲取過程。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
【篇二】
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷共有xx大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。
二、學生答題情況：
本次期末考試，我校參加考試人數(shù)：452人。各班平均成績都達到94分左右，及格率99.5%，優(yōu)秀率：97.2%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
第一大題，我會填。其中包括了3個小題，考查了數(shù)的認識、數(shù)的組成和20以內的數(shù)，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。
第三大題，在○里填上“>”、“<”或“=”。涉及的是算式與數(shù)字之間大小的比較，在平時的教學中，學生們都會先算出算式的得數(shù)，再進行數(shù)與數(shù)之間大小的比較，這樣就降低了題目的難度。大部分學生完成較好，少個別學生出錯，在以后的教學中還需加強練習。
第四大題，△和○個數(shù)的多少的比較，這要求學生一一對應進行比較，答題情況也比較好。
第五大題，我會算。多數(shù)學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧，因此正確率較高。
第六大題，認識時間�？疾榈氖菍W生對整時和半時的認識，在平時的教學過程中，學生掌握得很好，所以錯誤的學生也比較少。
第七大題，讓學生看圖寫算式大部分學生能看懂圖意，會寫出四道算式。
第八大題，從大到小排列數(shù)字。在平時的教學中，對“按算式的得數(shù)進行從大到小的排列”訓練很好，因此本題相比而言比較簡單。
第九、十這兩個大題，考查的學生對平面圖形和立體圖形的認識，還考查了學生的統(tǒng)計能力，這兩個題出錯的學生極多，也是此次考試中失分原因。究其原因是在平時的教學中訓練不夠，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學中需重點注意。
第xx大題，把同類的圈起來。這與生活中聯(lián)系比較緊，學生的認知也比較清晰，正確率較高。
第xx大題，用數(shù)學。包含2個小題，分別是用加法和減法解決的，對于訓練較多的學生不存在難度，因此本題出錯的較少。
縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關系。
三、今后教學措施：
結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數(shù)學，課下積極做好培優(yōu)轉差工作。
2、要根據(jù)學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信心。
3、在教學中，要關注學生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。
5、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。
四、一點小建議：
對于“第九題、先涂色，再填數(shù)�！贝祟}的設計，不僅考查了學生對平面圖形的認識，還滲透了簡單的統(tǒng)計思想。但圖形和表格卻設計在試卷的正、反兩面，一年級的學生數(shù)了之后容易遺忘，所以出錯的學生較多。以后這類題目是否可以考慮設計在一個版面上，以便降低學生的錯誤率。
作為一年級的老師任務十分艱巨，今后我們將會在這方面多下功夫，精心鉆研，給學生打下堅實的數(shù)學基礎，爭取不同的人得到不同的發(fā)展。
【篇三】
原有人數(shù)31
參考人數(shù)29
總分2569
平均分85.63
優(yōu)秀率65.52%
及格率93.1%
高分100
學生答題情況分析
�。ㄖ痤}答題情況、得分率、典型錯例）
一題填一填3題錯得較多，很多孩子把這道題和用（）個小正方體拼成一個大正方體混淆了，所以填8個的學生很多，而這道題是“拼成一個大正方體至少需要（4）個同樣的小正方形�！�4題（1）（3）題錯得較多，分析是孩子們不理解“從右往左，從左往右”。
二題選一選，這道題的得分率較高，學生直觀認識長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形比較好。
三題連線得分率100%。
四題涂一涂1題得分率較高，只有房子的墻面只有少數(shù)幾個同學沒涂上紅色。2題做得不好，原因是沒理解題意。
五題數(shù)一數(shù)填一填長方形、正方形的錯誤多一些。
六題分一分，把一個平行四邊形分成兩個三角形分得很好，把一個平行四邊形分成1個長方形和2個三角形分得不好，錯得很多。
七題連線做得比較好。
八題，九題我?guī)Ш⒆觽円黄鹱龅�。第八題是關于七巧板的知識，第九題堵墻是新知識所以帶著孩子們一起畫，孩子們掌握的還比較好。
對教學的反思
本單元的教學課堂上還比較注重孩子們的動手操作，所以對于圖形這種直觀的知識變成抽象的知識，我覺得孩子們對于本單元知識掌握得還是比較好的，可見數(shù)學課堂上還是需要給孩子們多些活動、思考時間的。
改進意見
單元中的難點知識突破的不好，所以在這張試卷上，有些難度的題孩子們做得就特別的不好，在教學中還要注意重難點的突破。
