首先我們要明白的是，幼兒托管機(jī)構(gòu)提供的早教服務(wù)只是家庭教育的補(bǔ)充而不是替代。在德國基本法中，婚姻與家庭的權(quán)利高于國家對學(xué)校教育的監(jiān)管權(quán)利，這里不是說胡園長崇洋媚外，只是做個(gè)參考，畢竟在學(xué)前教育方面每個(gè)家長都希望自己的孩子好。這就是說德國人是非常注重家庭教育在學(xué)前教育中發(fā)揮的作用。也是本源幼兒園要把家長教育也納入辦學(xué)方針的原因。
其次，幼兒園并不是純粹的教育機(jī)構(gòu)。德國教育學(xué)界普遍采用“學(xué)前教育”概念，以期把幼兒園從保教機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向教育機(jī)構(gòu)，但事與愿違。拒絕成為純粹的教育機(jī)構(gòu)，實(shí)為拒絕淪為學(xué)校。幼兒園這個(gè)稱謂，是德國教育學(xué)家福祿貝爾對教育理念的詩意表達(dá)。福祿貝爾認(rèn)為學(xué)齡前孩子是頑童而不是學(xué)童，生長在“園”而非“�！保l(fā)的是歡聲笑語而非朗朗書聲。
1、有閱讀的氛圍
有位爸爸曾經(jīng)驕傲地告訴我：我家并不奢華，但值得驕傲的是，我們家里擺放著一張大大的書桌，我和孩子可以隨時(shí)在上面閱讀、作畫，書香的熏陶勝過一切口頭說教。
我欣賞這位有遠(yuǎn)見的家長，還有什么教育比潤物無聲更美好呢？如果孩子身邊總是充斥著玩具與零食，他就可能變得貪玩、貪吃；如果家里的麻將聲爭吵聲此起彼伏，孩子的世界就會(huì)充斥著暴躁與不安；如果房間里總是飄著書香，孩子的心靈就能得以滋養(yǎng)。
所以，有閱讀的氛圍，是養(yǎng)育好孩子的第一要素。
2、從尊重孩子的老師開始
幼兒園里，經(jīng)常會(huì)見這樣的事情發(fā)生：某位家長因?yàn)楹⒆又g的小磕碰，與老師園長鬧的不可開交。孩子磕碰了，父母著急，這是人之常情。但在沒有弄清事情的原委之前，因一時(shí)的沖動(dòng)，而責(zé)罵老師，我想這樣的家長很難培養(yǎng)出一個(gè)溫文爾雅的孩子。
每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，都是父母美德的傳承；每個(gè)孩子身上的頑劣，都是父母缺點(diǎn)的映射。所以，家風(fēng)永遠(yuǎn)是一面鏡子。為了讓這面鏡子更明凈，家長要給自己制定規(guī)矩：不說謊話，給孩子的承諾一定兌現(xiàn)；不在孩子面前議論是非、抱怨生活；不和孩子討論老師，維護(hù)孩子心中的敬畏和熱愛。
3、溫度做到剛剛好
育兒就如養(yǎng)花，每一朵花都有自己的小脾性，有的喜陰，有的喜陽。父母在處理大事小事的過程中，溫度的拿捏很重要。過熱過急，會(huì)矯枉過正；過冷過硬，又會(huì)傷了自尊。唯有時(shí)刻保持一份溫和的心性，才能把孩子調(diào)教得同樣有智慧。
除了吃飽穿暖，關(guān)懷孩子內(nèi)心的溫度，才是更加重要的。責(zé)罰孩子要有度，不可輕易觸碰他的尊嚴(yán)。常常剝奪孩子自尊的最壞后果，莫過于讓他鄙薄自尊并且習(xí)以為常。
