通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛心的家庭�！奔贰ご蘩埂独首x手冊(cè)》上也有這樣一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽�！笔匪箍颂m·吉利蘭用詩一樣的語言告訴我們“親子閱讀”在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中所起到的重要作用。
存在問題：
問題一：親子閱讀理解不到位
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不到10%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子共讀只適用于幼兒，等到孩子上學(xué)了、會(huì)自己認(rèn)字念書了，就應(yīng)該讓孩子獨(dú)立閱讀，否則會(huì)養(yǎng)成依賴大人的習(xí)慣。所以大部分家長(zhǎng)在自己孩子上幼兒園時(shí)比較關(guān)注親子閱讀，一旦孩子上了小學(xué)，親子閱讀的熱情與參與意識(shí)就逐漸消失或蕩然無存。
問題二：閱讀環(huán)境營(yíng)造不到位
現(xiàn)今的家庭，經(jīng)常愿意花費(fèi)大筆的金錢去裝潢亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得用少許的費(fèi)用布置實(shí)用的書房，致使孩子無法擁有溫馨寧靜的閱讀環(huán)境。我專門去過班上一個(gè)學(xué)習(xí)比較吃力的孩子家進(jìn)行家訪，孩子父親帶我參觀了裝修一新的新房，我問：孩子的書櫥在哪兒？他指著空蕩蕩的裝飾書架，一時(shí)語塞。倘若一個(gè)家庭無法提供溫馨寧靜的讀書環(huán)境，卻要求做好完善的家庭親子閱讀活動(dòng)，這是一件“緣木求魚”的事情。
問題三：閱讀材料選擇不到位
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)在為孩子準(zhǔn)備閱讀材料時(shí)帶有很大的盲目性和主觀性。70%以上的家長(zhǎng)只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書時(shí)更多地是從智力開發(fā)的需要考慮，范圍較窄。有近30%的家長(zhǎng)還說不清為孩子選擇圖書的依據(jù)，或僅僅只是為了滿足孩子的購買欲望。
問題四：閱讀時(shí)間投入不到位
當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、家庭收入的增加，父母對(duì)孩子的教育投資也在不斷提高，陪著孩子一起學(xué)奧數(shù)，學(xué)藝術(shù)的家長(zhǎng)很多，卻很少有家長(zhǎng)愿意投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界中，我們的孩子與書本的距離越來越遠(yuǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天能保證有15—20分鐘的時(shí)間與孩子共同閱讀的家庭不足10%。
問題五：閱讀方法指導(dǎo)不到位
許多家庭的指導(dǎo)行為帶有很大的不穩(wěn)定性，父母行為的情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，興致高、情緒好時(shí)陪孩子看看書；不高興、沒興致時(shí)就不理睬孩子的要求。在具體的指導(dǎo)過程中，父母對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，沒有考慮到孩子在閱讀過程中的接受方式和接受特點(diǎn)，不能有針對(duì)性地開展親子閱讀，也無法有效調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興趣和欲望。
親子閱讀，被越來越多的年輕父母所認(rèn)可，被早期教育所推崇。有的家庭甚至為寶寶買圖書、繪本花費(fèi)成百上千元。毋庸置疑，親子閱讀能培養(yǎng)寶寶的學(xué)興趣，還能培養(yǎng)口語表達(dá)能力，拓展思維等。更重要的是，給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機(jī)會(huì)。那么，親子閱讀該如何進(jìn)行呢？
讓寶寶愛上閱讀
當(dāng)寶寶徜徉在圖書或繪本中，津津有味地盯著文中的內(nèi)容，一副若有所思的樣子。小小的世界，此刻變得開闊起來。這情景定是站在一旁的父母希冀看到的一幕�？墒�，如何才能引領(lǐng)愛玩耍的寶寶把注意力轉(zhuǎn)移到書中來呢？“關(guān)鍵是培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣和能力�！蹦吃缃虣C(jī)構(gòu)老師說。
“對(duì)孩子的閱讀應(yīng)該從牙牙學(xué)語時(shí)抓起。”果子幾個(gè)月時(shí)，果子?jì)岄_始給果子看圖片很大的卡片，還在一旁對(duì)照卡片給她講故事。
還有比果子?jì)尭邕M(jìn)行親子閱讀的。懷孕時(shí)，子軒媽就把閱讀當(dāng)成胎教方式之一。她每晚都會(huì)跟腹中的子軒對(duì)話，拍拍肚皮，讀15分鐘的傳統(tǒng)經(jīng)典文化書籍。兒童教育老師瀟童也說：“培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣，要從胎教開始�！�
當(dāng)寶寶出生后，父母可把孩子抱在膝上，與寶寶共讀。父母拿著一本繪本（或圖多字少的其他讀物），和寶寶一起沉浸在美麗的圖畫中，有意識(shí)地引領(lǐng)寶寶發(fā)揮想像，走進(jìn)圖畫中的世界。在共同讀圖畫冊(cè)時(shí)，父母對(duì)故事的理解和感情的變化，通過聲音表現(xiàn)出來，以此喚起孩子的共鳴，引發(fā)孩子對(duì)閱讀圖畫書的興趣，漸漸讓寶寶愛上閱讀。
