【#小學(xué)二年級(jí)# #二年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)說(shuō)課稿三篇#】說(shuō)課就是教師闡述在課堂教學(xué)中做什么、怎么做、為什么這樣做的教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課之前一般要事先寫(xiě)出說(shuō)課稿。從性質(zhì)來(lái)看，說(shuō)課具有說(shuō)理性、科研型、工具性和交流性等特點(diǎn)。說(shuō)課主要由說(shuō)課者、說(shuō)課內(nèi)容、說(shuō)課方法和聽(tīng)評(píng)者四個(gè)基本要素組成。以下是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。

【篇一】

今天我要為大家講的課題是《三只小豬》。
首先，我對(duì)教材及課題內(nèi)容進(jìn)行分析：
一、教材分析(說(shuō)教材)
1、教材所處的地位和作用
《三只小豬》是人音版小學(xué)音樂(lè)第2冊(cè)第7課的一首曲目。音樂(lè)生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔明朗，適合一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征。有利于孩子們通過(guò)表演和律動(dòng)去感受有趣的故事情景和可愛(ài)俏皮的小豬形象。是培養(yǎng)孩子們節(jié)奏感、旋律感、表現(xiàn)力的良好資源。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)孩子們?cè)谛蕾p管弦樂(lè)《三只小豬》時(shí)，能感受樂(lè)曲快樂(lè)活潑的音樂(lè)情緒。
(2)演唱主題、反復(fù)聆聽(tīng)主題，能從全曲中聽(tīng)辨主題出現(xiàn)的次數(shù)，學(xué)習(xí)小提琴的簡(jiǎn)單知識(shí)。
(3)能基本準(zhǔn)確地合著音樂(lè)進(jìn)行完整表演，讓孩子們感受與人合作的樂(lè)趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)欣賞第二部分小豬蓋房子的音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的記憶。
(2)初步了解小提琴的音色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其演奏姿勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在多次反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，能基本準(zhǔn)確的合著音樂(lè)進(jìn)行表演。
二、教學(xué)策略(說(shuō)教法)
根 據(jù)一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征，我在設(shè)計(jì)本課《三只小豬》時(shí)首先力圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景和可愛(ài)俏皮的小豬形象來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興 趣。其次，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以聽(tīng)賞、游戲?yàn)橹�，引�?dǎo)學(xué)生有目的地聆聽(tīng)音樂(lè)，并聽(tīng)音樂(lè)扮演不同角色表演音樂(lè)小游戲，突出本課的 趣味性。圍繞“聽(tīng)”展開(kāi)豐富多彩的參與體驗(yàn)活動(dòng)和師生互動(dòng)活動(dòng)。有機(jī)的將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的 愉悅。
三、學(xué)情分析(說(shuō)學(xué)法)
一年級(jí)的學(xué)生具有以形象思維為主、好奇、好動(dòng)，模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。因此，在本課中我通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，借助多媒體設(shè)備和電子白板，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將無(wú)目的的“動(dòng)”變成有目的、有規(guī)律的“動(dòng)”。
四、教學(xué)程序
1、組織教學(xué)
隨教師模枋各種小豬可愛(ài)的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。
設(shè)計(jì)意圖：
• 師生情感交流。②制造良好的課堂氣氛。③感受小豬的可愛(ài)形象。
2、新課教學(xué)
(1)提問(wèn)導(dǎo)入(初聽(tīng)全曲)
觀看音樂(lè)動(dòng)畫(huà)后，學(xué)生回答問(wèn)題。①師：“孩子們，在剛才律動(dòng)中我們模仿了哪一種動(dòng)物呢?”②師：音樂(lè)里的小豬在干什么?它的心情怎樣?
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)覺(jué)及音樂(lè)的想象。
(2)為三只小豬和音樂(lè)起名，揭示課題。
①請(qǐng)學(xué)生為三只小豬和本樂(lè)曲起名。
②教師揭示課題，學(xué)生用快樂(lè)柔和的聲音齊讀曲名。
設(shè)計(jì)意圖：①發(fā)展學(xué)生音樂(lè)的想象力。②揭示課題。
(3)教師合音樂(lè)演繹《三只小豬》的故事(一聽(tīng)B段音樂(lè))
設(shè)計(jì)意圖：①以故事輔助音樂(lè)欣賞，進(jìn)一步讓學(xué)生感受音樂(lè)里小豬的可愛(ài)形象。②熟悉B段音樂(lè)。③引發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力。
(4)唱主題
①教師加入創(chuàng)編的歌詞范唱主題。
②學(xué)生隨琴加入歌詞，練習(xí)主題的演唱。
③邊唱主題，邊雙手交替向上“搭房子”。
設(shè)計(jì)意圖：①通過(guò)演唱主題，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲主題的記憶。②用“搭房子”的手勢(shì)，為學(xué)生滲透樂(lè)句感。
(5)聽(tīng)辨主題出現(xiàn)次數(shù)(二聽(tīng)B段音樂(lè))
設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)辨主題出現(xiàn)次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。用課堂黃金時(shí)間提前學(xué)習(xí)樂(lè)曲B段。
(6)情景表演(三聽(tīng)B段音樂(lè))
①學(xué)生合音樂(lè)分組扮演豬大哥、豬二哥、豬小弟，進(jìn)行音樂(lè)情景表演。(全體學(xué)生聽(tīng)到主題音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)分角色表演)
②教師評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：①引發(fā)學(xué)生的有意聽(tīng)覺(jué)。②為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。
(7)介紹小提琴(四聽(tīng)B段音樂(lè))
①教師介紹小提琴。
②在教師的指揮下學(xué)生合樂(lè)演奏小提琴。
設(shè)計(jì)意圖：①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小提琴音色的感受。②模仿小提琴的演奏姿勢(shì)。
(8)節(jié)奏體驗(yàn)(引子及A段音樂(lè)聽(tīng)賞)
①請(qǐng)學(xué)生分辨這樣的動(dòng)作是在干什么?并合節(jié)奏練習(xí)。
②分組扮演豬大哥、豬二哥、豬小弟做蓋房的準(zhǔn)備工作。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感及與人合作的樂(lè)趣及態(tài)度。
(9)分角色合樂(lè)完整表演(聆聽(tīng)全曲)
學(xué)生合樂(lè)扮演故事里一群快樂(lè)的小豬隨音樂(lè)完整表演。
設(shè)計(jì)意圖：①面向全體學(xué)生，使他們?cè)谝魳?lè)的活動(dòng)中再次加深，鞏固對(duì)音樂(lè)的了解。
②學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋。
3、結(jié)束課業(yè)
學(xué)生和著音樂(lè)離開(kāi)教室。

【篇二】

一、教材分析
《小蜜蜂》是一首德國(guó)兒童歌曲，4/2拍，F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用了5個(gè)音寫(xiě)成。全曲生動(dòng)地刻畫(huà)出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。 “蜜蜂” 是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們?cè)谏�活中已通過(guò)實(shí)物、電視、畫(huà)片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂” 。但對(duì)于用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)“蜜蜂” 的學(xué)習(xí)還是首次。本節(jié)課的音樂(lè)形象生動(dòng)而鮮明，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo): 領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素(節(jié)奏、音色、速度、旋律)在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、技能目標(biāo): 學(xué)習(xí)歌曲《小蜜蜂》,讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動(dòng)物形象，能夠有感情的演唱歌曲。用三角鐵、雙響筒為歌曲伴奏.。
3、情感目標(biāo): 通過(guò)聆聽(tīng)和表演，感受音樂(lè)所表現(xiàn)“飛”的音樂(lè)形象，感受動(dòng)物的可愛(ài)。
4、價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)勞動(dòng)的情感。
三、設(shè)計(jì)意圖和理念
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣”;“應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解”。所以在本課的設(shè)計(jì)中，注意了：
1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特體驗(yàn)，然后注意引導(dǎo)學(xué)生初步感知音樂(lè)形象與音樂(lè)要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得進(jìn)步的過(guò)程。
2、突出學(xué)科特點(diǎn)，著眼于學(xué)生形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)課既要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，又要達(dá)到促進(jìn)其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)——學(xué)會(huì)聆聽(tīng)——能根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
3、由于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，所以我使用的電腦課件主要是直觀、形象的簡(jiǎn)單畫(huà)面。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、自編歌詞、聽(tīng)辯聽(tīng)唱等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。讓學(xué)生在樂(lè)(le)中學(xué)，樂(lè)(yue)中做，促使學(xué)生熱情參與，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)。將音樂(lè)欣賞與知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)融合在一起，將音樂(lè)技能的培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)等培養(yǎng)結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體感知能力、音樂(lè)綜合能力的提升。
五、說(shuō)教法
1、聽(tīng)唱法 聽(tīng)老師彈旋律，學(xué)生哼唱曲調(diào)，給學(xué)生以完整、準(zhǔn)確的音樂(lè)形象。
2、提問(wèn)啟示法 提問(wèn)上，注重啟發(fā)性，給予學(xué)生更多想象與說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。
3、故事引入法 講故事是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的形式，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由一個(gè)完整的、有意義的故事貫穿始終。讓學(xué)生始終陶醉在故事的世界里。在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1組織教學(xué)，情景導(dǎo)入
首先播放《野蜂飛舞》，讓學(xué)生模仿各種飛行動(dòng)物“飛”進(jìn)教室。用進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)的音樂(lè)《野蜂飛舞》導(dǎo)入新課。提問(wèn)學(xué)生剛才聽(tīng)到的音樂(lè)有什么特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)回答“速度比較快”。讓學(xué)生注意到這首樂(lè)曲的速度，播放樂(lè)曲《蜜蜂》。聆聽(tīng)音樂(lè)《蜜蜂》之前，先設(shè)問(wèn)(屏幕出示)：
(1) 這首樂(lè)曲和你剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè)有什么相似的地方?
(2) 這首樂(lè)曲的速度是快的還是慢的?
(3) 這種速度的樂(lè)曲能夠讓你聯(lián)想到什么樣的動(dòng)物? 學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)《蜜蜂》，之后討論交流。教師總結(jié)出學(xué)生們回答的小動(dòng)物有個(gè)共同的特點(diǎn)就是都會(huì)飛。然后從速度出發(fā)，引出將要欣賞的音樂(lè)《蜜蜂》。(在聆聽(tīng)《蜜蜂》之前的設(shè)問(wèn)，同樣提醒同學(xué)們注意這首樂(lè)曲的速度，再由這首樂(lè)曲的速度聯(lián)想到會(huì)“飛”的動(dòng)物，從而引出曲名《蜜蜂》。)再次播放樂(lè)曲〈蜜蜂〉，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)張開(kāi)“翅膀”飛舞起來(lái)。屏幕出示“蜜蜂”曲名，請(qǐng)學(xué)生回答蜜蜂的模樣。接著屏幕出示蜜蜂圖，和學(xué)生一起觀察小蜜蜂，看看剛才的同學(xué)回答得是否正確。并一起討論小蜜蜂辛勤勞動(dòng)，采集花蜜，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。 從“你喜歡小蜜蜂嗎?你會(huì)唱小蜜蜂嗎?”入手，請(qǐng)一學(xué)生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，從而引出今天所要學(xué)唱的歌曲《小蜜蜂》。
2整體感知，學(xué)習(xí)探究。
教師播放歌曲錄音，學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聆聽(tīng)三遍歌曲，每一遍都帶著不同的問(wèn)題聆聽(tīng)。第一遍問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲你的心情是這樣的?第二遍時(shí)：歌曲有幾段呢?第三遍時(shí)：你能用歌聲模仿小蜜蜂的聲音嗎?(每一遍聆聽(tīng)前都設(shè)問(wèn)，使每一遍聆聽(tīng)都具有挑戰(zhàn)性，在不知不覺(jué)中，這首歌已深入學(xué)生心中。)接下來(lái)，教師有感情和動(dòng)作進(jìn)行范唱。給學(xué)生想起來(lái)唱歌表演的氣氛。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲望，讓學(xué)生感到要盡快學(xué)會(huì)這首歌，然后象老師那樣表演出來(lái)。用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，請(qǐng)學(xué)生用“嗡”來(lái)模唱旋律。鼓勵(lì)學(xué)生注意自己的演唱姿勢(shì)和聲音、情緒。教師再以不同的形式檢驗(yàn)學(xué)生的演唱。如：指名唱，接龍唱等形式，并及時(shí)做指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師從聲音、音準(zhǔn)、等方面做指導(dǎo)。對(duì)唱的好的同學(xué)發(fā)小蜜蜂的頭飾作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不但提高大家的興趣，并且增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。用這樣的方法學(xué)好旋律。教師再以故事的形式引入歌詞的學(xué)習(xí)。出示課件，在茂密的大森林里，有一只小蜜蜂講述它的故事——既歌曲的歌詞。在演唱歌曲時(shí)把學(xué)生帶入童話的世界里，學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍立即呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。唱的會(huì)更加感情充沛。因?yàn)橛辛司唧w的形象和感情基礎(chǔ)，會(huì)讓學(xué)生情不自禁的進(jìn)入角色的。唱歌詞的時(shí)候，用慢速指導(dǎo)學(xué)生唱好八分音符的小節(jié)，同時(shí)對(duì)“飛回蜂房”四個(gè)字的演唱要即使強(qiáng)調(diào)和糾正。在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生用唱名唱譜。這樣既降低了唱譜的難度，又會(huì)達(dá)到很好的效果。
3小組合作，激發(fā)創(chuàng)造力。
本課的教育對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)。能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。教師再次播放樂(lè)曲伴奏，和學(xué)生一起表演蜜蜂勞動(dòng)的情景。之后教師拿出打擊樂(lè)器。讓學(xué)生分別判斷出各打擊樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，再分組合作練習(xí)為歌曲配伴奏。教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。小組派代表給大家展示編配的結(jié)果。其他學(xué)生做演唱，再給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
4師生共舞，結(jié)束總結(jié)。
教師和學(xué)生一起學(xué)著小蜜蜂的樣子，一起采蜜吧。師生一起帶上小蜜蜂的頭飾在音樂(lè)的伴奏下，邊唱邊舞。后，師生用英語(yǔ)互相道別。

【篇三】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好。今天我說(shuō)課的題目是《郊游》：
在《郊游》的整個(gè)設(shè)計(jì)中，我本著以學(xué)生為主體，興趣為核心，重視個(gè)性發(fā)展，張揚(yáng)相互間合作，推動(dòng)師生互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)本課歌曲音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天及大自然的熱愛(ài)的情感的設(shè)計(jì)理念，從教材、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、 說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
《郊游》是二年級(jí)四冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，為唱歌課，1課時(shí)完成。這是一首臺(tái)灣兒歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的三部分構(gòu)成。一、三部分完全相同，顯得朝氣蓬勃;第二樂(lè)句因演唱景色變得柔和，旋律平易親切，朗朗上口情緒上顯得抒情一些，全曲表現(xiàn)了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗春色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的愉快心情。內(nèi)容符合這一階段的學(xué)生身心特點(diǎn)。它在整個(gè)教材中處于承上啟下的地位，與前后知識(shí)緊密聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)好后面的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲《郊游》，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。
(2)能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞，增進(jìn)學(xué)生對(duì)春天的了解與熱愛(ài)，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情。豐富其對(duì)音樂(lè)的感受。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程， 應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。因此，引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲和富有情感的動(dòng)作去表現(xiàn)《郊游》這首歌曲，是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。鼓勵(lì)、幫助學(xué)生用多種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，在快樂(lè)表現(xiàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)技能。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我將精心組織開(kāi)放而有力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，在教法上我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、利用多媒體播放影視資料，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生以充分的身臨其境的感受。談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，充分利用形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，用聽(tīng)唱法與視聽(tīng)法使學(xué)生獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，更好的演唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲。堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，在看、唱、學(xué)、(跳)創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)中，領(lǐng)略歌曲之美，發(fā)展學(xué)生的能力。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的”。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用多媒體課件播放歌曲《滴哩滴哩》，讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。美麗的春天景色，營(yíng)造了歡快、活潑、的學(xué)習(xí)氣氛，把他們帶入輕松跳躍，心曠神怡的審美情境之中，同時(shí)，激發(fā)他們用語(yǔ)言表達(dá)的愿望，導(dǎo)出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎(chǔ)。
課件：背景音樂(lè)：歌曲《滴哩滴哩》
師：剛才聽(tīng)到的歌曲給你什么樣的感覺(jué)?
生：我覺(jué)得歌曲很歡快、很活潑。
生：我覺(jué)得很輕松、跳躍。
生：我聽(tīng)到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。
師:同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì),歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂(lè)的情緒。
師：你們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁?
生：我看見(jiàn)綠綠的小草。
生：我看見(jiàn)紅紅的花。
生：我看見(jiàn)小鳥(niǎo)在唱歌�！�…
師：春天真是太美了，在這美麗的季節(jié)，你們想干什么?有什么打算?
生：我們想到郊外去郊游。
師：這就是我們今天要學(xué)的歌曲《郊游》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，體會(huì)一下小朋友郊游的心情。
聽(tīng)完歌曲后問(wèn)學(xué)生有什么感受?總結(jié)出歌曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。我這樣設(shè)計(jì)的理念是用簡(jiǎn)單形象化的方法，一步步推進(jìn)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。
2、發(fā)聲練習(xí)
教師彈琴學(xué)唱歌譜，用歌曲中較為典型的一句旋律作為發(fā)聲練習(xí):
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(可以用“l(fā)a”或者“l(fā)i”或者其他來(lái)練聲)，然后老師彈琴學(xué)生唱一遍譜子。
3、學(xué)唱歌詞。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下愉快的按節(jié)奏朗讀一下歌詞。
(2)采用教唱法逐句教唱歌詞。
4、解決重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)首先對(duì)學(xué)生的演唱表示鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，樹(shù)立學(xué)生自信心，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。然后，帶領(lǐng)學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲，找出難點(diǎn)即唱得不太好的地方。即 這一句，前八分后十六的節(jié)奏，和一個(gè)三度的音程這里比較難唱。
(2)難點(diǎn)學(xué)習(xí)：我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點(diǎn)部分的歌詞及節(jié)奏展示給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且用打節(jié)奏和反復(fù)教唱相結(jié)合的方法對(duì)難點(diǎn)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師彈琴伴奏，學(xué)生完整的演唱一遍。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用歡快富有彈性 的聲音演唱。
6、鞏固檢查并進(jìn)行歌曲表演。
(1)可以采用多種演唱形式進(jìn)行檢查：如男女生獨(dú)唱、分小組演唱、領(lǐng)唱、齊唱等。
(2)歌曲表演《郊游》：以小組為單位，合作創(chuàng)意。學(xué)生分小組展示，教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這也是學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)協(xié)作的過(guò)程。
7、拓展活動(dòng)：
春天是是令人陶醉的季節(jié)是一年之中美的季節(jié)，人們除了用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)，還用了其他的形式來(lái)歌頌春天。古今中外有很多詩(shī)人、文學(xué)家都對(duì)春天作過(guò)不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎?
生：一年之計(jì)在于春。
生：我會(huì)背古詩(shī)《春曉》
師：讓我們一起來(lái)品味一下詩(shī)人對(duì)春的感覺(jué)。
學(xué)生有感情的朗誦古詩(shī)，模仿古人念書(shū)時(shí)搖頭晃腦的神態(tài)作夸張表演古詩(shī)《春曉》。
師：詩(shī)人在室內(nèi)聽(tīng)到了春天的那些聲音?
生：詩(shī)人聽(tīng)到了鳥(niǎo)啼聲;他聽(tīng)到了沙沙的春雨聲;他聽(tīng)到了春風(fēng)的腳步。
師小結(jié)：詩(shī)人把他聽(tīng)到的"春天的聲音"寫(xiě)得太美了，那鳥(niǎo)聲、那風(fēng)聲、那靜靜的春夜、那沙沙的雨聲讓人想起如煙似夢(mèng)般的意境。
師：現(xiàn)在老師要求同學(xué)們學(xué)著音樂(lè)家、美術(shù)家、詩(shī)人也來(lái)表現(xiàn)一下美麗的春天。
提示：結(jié)合古詩(shī)詞畫(huà)一副美麗的春景畫(huà)。
8、課堂總結(jié)：
讓學(xué)生用一句話概括在這節(jié)課上學(xué)到了什么，收獲了什么?鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力。教師總結(jié)：同學(xué)們真是太能干了，用不同的方式表達(dá)了自己對(duì)春天的感受，老師被你們的精彩表演陶醉了。讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂(lè)成長(zhǎng)吧!師生共同演唱《郊游》，學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室。