1.提供關(guān)于人的性潛能的科學(xué)而準確的信息，包括人生的性器官與生殖系統(tǒng)、人的性發(fā)育、性取向與性別、性病、艾滋病預(yù)防等。
2.提供性價值觀與性態(tài)度的教育。要不含糊地向青少年傳播符合自己文化的、社會倡導(dǎo)與支持的主流價值觀，闡明這種價值觀的由來及意義；幫助青少年科學(xué)地認識什么是兩性之間健康而文明的關(guān)系，培養(yǎng)自尊感和自信心，學(xué)習(xí)對自己、對他人和對社會負責(zé)任。
3.通過參與式教育和訓(xùn)練實踐，使青少年學(xué)會兩性之間的尊重、平等，獲得兩性交往的技能，包括溝通、做選擇、應(yīng)對朋輩壓力，評價媒體信息以及建立誠信的友情關(guān)系。幫助青少年科學(xué)地、創(chuàng)造性地理解和接受現(xiàn)代社會的性別角色，以便日后正確地履行自己的角色使命。
4.教育青少年在性的表達與行動中對自己和對他人高度負責(zé)，包括潔身自愛、拒絕不成熟的性關(guān)系、反對性的強迫，維護自己與他人的性健康。
5.避孕、計劃生育以及做父母的責(zé)任，也應(yīng)成為青春期性教育的內(nèi)容，不能等到男女結(jié)婚和生育時再去講解這方面的知識。
由于青春期的年齡跨度較大，從10歲至20歲，因此在實施青春期性教育過程中，一定要遵循“適時、適度、適當”的原則，針對青少年需知、已知和未知的實際情況，決定上述內(nèi)容在什么年齡段講到什么程度。
1.每個人天生就具有性的潛能，性是一個人生命中自然而健康的組成部分。
2.性具有肉體的、心理的、倫理的、社會的和精神的各個層面，把這些層面完整地結(jié)合起來表達的性才是健康的。
3.每個人在性的取向和性表現(xiàn)方式上可能不相同，但人人均有自己的尊嚴和價值；一切形式的性歧視、性虐待、性暴力都是對人權(quán)的侵犯。
4.家庭應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)性知識的第一所學(xué)校，父母應(yīng)成為孩子性教育的第一任和主要的老師；父母有義務(wù)幫助孩子接受社會的主流性價值觀，并將價值觀視為孩子健康成長過程的重要部分。
5.任何性行為都是有后果的，因此每個人都有權(quán)利和義務(wù)在性行為上做出對自己和別人高度負責(zé)的選擇。
6.鼓勵孩子與父母、老師或其他可信賴的成年人討論性問題，這對個人、家庭、學(xué)校及社會都是非常有益的。
7.要明確地告訴青少年，尚未成熟就涉足性關(guān)系是冒險之舉；少女懷孕墮胎會殃害健康；感染艾滋病會毀及生命；潔身自愛，保證終生專一于一個性伴侶，是遠離艾滋病的有效辦法。
8.任何性行為都不應(yīng)當帶有強制性和剝削性。
“防火墻”就是防止未成年人的性關(guān)系，即18歲之前的中學(xué)生，應(yīng)當做到“潔身自愛”。對這一點，青春期性教育者應(yīng)當理直氣壯、開誠布公地對學(xué)生講。18歲之前不能參加公民投票是因為不成熟，中學(xué)生不能發(fā)生性關(guān)系也是因為其心理、社會、經(jīng)濟方面均不成熟，無法承受性關(guān)系的后果�！按禾炀兔Υ禾斓氖隆保敲總�青春期少男少女都應(yīng)當懂得的人生規(guī)律。在講“潔身自愛”時，我們不能否認少男少女的性欲望和性沖動，這是本能的生理現(xiàn)象，不受大腦和意志支配。但如何去應(yīng)對欲望和沖動，則是要通過大腦和意志力去回答和行動的。男女性器官的接觸，并不是排解性欲和性沖動的方式，而是人生伴侶相愛的特定方式。因此，必須告訴青少年，除了性器官接觸之外，還有其他釋放性壓力的方式，如自慰、轉(zhuǎn)移注意力、積極參與有異性在場的文體活動等等。還要說明，性欲作為一種本能現(xiàn)象，與食欲和睡欲相比是有所不同的。前者可以延擱、轉(zhuǎn)移、消解。一個人30天不吃飯和不睡覺會生病或死亡，但是30天沒有滿足性欲的成年人既不會生病也不會死亡。這樣的講解是為了消除青少年的疑慮。
青春期性教育；誰應(yīng)當唱主角？
1.家庭為主
�、傩越逃谛睦斫涣骱托袨橹笇�(dǎo)上具有隱私性和個體性，父母與孩子單獨面對面進行適宜
②家庭環(huán)境具有自然性及親和性，不緊張，安全保密
�、奂彝ジ子诎盐者m時、適度的原則
�、芨改钙剿匾３峙c孩子朋友式交談的良好習(xí)慣，建立寬松和諧的家庭氣氛
2.學(xué)校為輔
①學(xué)校以學(xué)為主，性教育作為以便知識的規(guī)模傳授
②對于有特殊困難的家長和孩子，學(xué)校有責(zé)任進行輔導(dǎo)
1、青春期的情緒特點：青春期的少男少女情緒容易波動，而且表現(xiàn)為兩極性，即有時心花怒放，陽光燦爛，滿臉春風(fēng)，有時愁眉苦臉，陰云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用“六月天孩子臉”來形容，父母在碰到這種情境時，千萬要冷靜，否則很容易發(fā)生沖突。
2、青春期的人際交往特點：處在青春期的學(xué)生，漸漸地從家庭中游離，更多地與同伴一起交流、活動，結(jié)交志趣相投的同學(xué)為知心朋友，他們無話不談，形影不離，視友誼至高無上，甚至為朋友兩肋插刀在所不惜，這些舉止往往令家長很難理解，而這恰恰是典型的心理斷乳表現(xiàn)，只是發(fā)生得太快，家長沒有心理準備，如果此時的家長愈加束縛，他們離家長愈遠，有的甚至逃離家庭去投奔同學(xué)。同時，青春期是性心理萌芽期，表現(xiàn)為開始比較注意自己形象，特別是異性同學(xué)對自己的評價，也嘗試與異性交往，但是在交往過程中心理變得很復(fù)雜，一方面渴望接近對方，另一方面又很害怕別人發(fā)現(xiàn)，結(jié)果，交往過程神神秘秘，羞羞答答，反而顯得別扭；一般情況下，他們并不是真正意義的戀愛，只是彼此有共同的語言，喜歡一起交流和彼此欣賞。但是，由于表現(xiàn)的別樣，成為同學(xué)們的談資，一經(jīng)同學(xué)的夸大處理便成為有色新聞，令當事人非常尷尬，就這樣，由一起異性同學(xué)的交往而引發(fā)嚴重的心理負擔，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的為數(shù)不少。這就是青春期的苦惱┉┉
3、青春期的情感特點：在這段時期，青少年的情感由原來對親人的摯愛之情，拓展到對同學(xué)、老師、明星、科學(xué)家和領(lǐng)袖人物崇敬和追隨，由自愛到愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛祖國、愛整個全人類；也就是說，青少年的情感充分的體現(xiàn)了社會性；此時，他們的道德觀也發(fā)生了變化，對成功人士、名人崇拜得五體投地，對壞人壞事疾惡如仇，他們追求公平公正，一旦發(fā)現(xiàn)某人有私心雜念，他們就會嗤之以鼻，就因為他們在現(xiàn)實生活中無法妥協(xié)和容納不同意見的人與事，所以很容易受到傷害。
