【篇一】
做個“開心果”
教學(xué)目標(biāo)：
7. 認(rèn)識到做一個開心果可以給周邊人和自己帶來快樂
8. 學(xué)會傳遞快樂，帶來笑容
教學(xué)重難點級關(guān)鍵：
引導(dǎo)學(xué)生做一個陽光向上樂于為他人帶來快樂的人
教法：
同學(xué)推舉出班級開心果，小組開心果。由開心果發(fā)言為大家分享經(jīng)驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
4. 學(xué)生每人寫出 是我家的開心果， 是組內(nèi)開心果，
是班級開心果。老師收集后統(tǒng)計。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時
二、課文朗讀
由一名同學(xué)朗讀教材上短文，
文中妹妹是家中的開心果，總是用一些幽默的語言帶給大家快樂，今天讓我一起學(xué)習(xí)做一個開心果！
二、同學(xué)發(fā)言
老師看了同學(xué)們寫的誰是家中開心果，好多同學(xué)認(rèn)為自己是家中的開心果，哪位同學(xué)愿意到講臺上來分享自己做開心果的經(jīng)歷經(jīng)驗？
下面老師將隨機抽選五名同學(xué)講一講為什么你推選xxx為班級開心果，是因為他熱心助人，還是真誠，善良，或是幽默風(fēng)趣。
老師總結(jié)�？梢�，善良、真誠、大方……都是成為開心果所需的因素。
五、板書設(shè)計
這里有個“開心果”
第二課時
七、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，公布評選結(jié)果，各組開心果和班級開心果
八、小組討論
老師給出以下幾個情景讓學(xué)生組內(nèi)討論該如何應(yīng)對，后由各組開心果匯報討論結(jié)果
l 看見同學(xué)一人坐在操場邊表情很難過
l 老師下課后抱著作業(yè)走出教室
l 爺爺奶奶生氣拌嘴時
l 弟弟妹妹被父母批評后在屋子里哭泣
九、小組發(fā)言
小組討論后將討論的內(nèi)容與大家分享。老師點評
十、欣賞《小狐貍找開心果的故事》
鼓勵大家做一個開心果，為周邊帶來快樂！
五、板書設(shè)計：
這時我要怎么辦
【篇二】
挑戰(zhàn)第
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會勇敢挑戰(zhàn)生活中的第
2. 辨別新鮮事物是否可以嘗試
3. 學(xué)會嘗試未知事物前向同伴尋求幫助、意見
教學(xué)重難點級關(guān)鍵：
引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些事物可以獨自嘗試、哪些可以在他人幫助下嘗試、哪些不可以嘗試，鼓勵學(xué)生克服心理嘗試新鮮事物。
教法：
利用教材例子引起學(xué)生發(fā)言，分享經(jīng)歷，帶領(lǐng)學(xué)生共同面對挑戰(zhàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 設(shè)置一些學(xué)生未經(jīng)歷過的情景，事件
2. 收集學(xué)生關(guān)于嘗試事物的經(jīng)歷及感受，并總結(jié)嘗試失敗或還未嘗試的案例，做成紙條放在盒子中用于抽簽
3. 課件，含有一些是否可以嘗試的經(jīng)典案例
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時
一、故事交流
教師引入《小馬過河》故事
有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬高興地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！崩像R高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧�！�
小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條不知深淺的小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！可是離家很遠了。小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能走過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去�！�
小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“深的很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”
小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去�！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說�？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過�！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了。”
小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦�。俊毙●R說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地趟到了對岸。
原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。
教師總結(jié)：同一條河流，老牛覺得它是沒不過膝蓋的小溪，松鼠覺得它是深不可測的天險，而小馬卻覺得它不深不淺剛剛好。如果把每一本書比作一條河流，由于年齡、經(jīng)歷的不同，或許有的讀者像松鼠，有的讀者像老牛，他們都會有各自不同的讀后感受。而你就是那匹小馬——要聽取別人的意見，但更要親自去體驗。
同學(xué)們一定有許多勇敢嘗試的經(jīng)歷哪位同學(xué)愿意與我們分享你的成功和喜悅的心情？
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)如何有準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)第。
二、小組討論
同學(xué)們才嘗試的過程中難免會不敢行動或行動失敗，這里是老師收集來的一些同學(xué)們挑戰(zhàn)第未成功的故事（拿出之前準(zhǔn)備好的抽簽盒）每個小組抽一張后討論，如果是你該怎么辦。
討論后小組發(fā)言，教師總結(jié)。
三、教師講解
教師在課件上放映一些嘗試新鮮事物的案例，帶領(lǐng)大家一起辨別是否可以嘗試，應(yīng)該獨自大膽嘗試還是與同伴一同嘗試或者不可以嘗試。
我也想回答問題，但就是不敢舉手。
大膽說出來，說錯了也沒關(guān)系。
我想學(xué)翻跟頭。
翻跟頭有危險，得有大人保護才行。
四、板書設(shè)計
挑戰(zhàn)第之我的第
第二課時
一、復(fù)習(xí)上次課時，引出本次課程主題：我們一起來挑戰(zhàn)
二、小組討論
同學(xué)們在上次課程中了解到嘗試事物時可以先做好準(zhǔn)備，例如向嘗試過的小伙伴詢問經(jīng)驗，現(xiàn)在進行小組討論將你想要嘗試還沒做好準(zhǔn)備的事情與組員討論，或給組員一些建議。
三、小組發(fā)言
小組討論后請組長將討論的內(nèi)容與大家分享，沒討論完的問題可以利用課余時間繼續(xù)向同學(xué)們請教。
四、板書設(shè)計：
第二課時：挑戰(zhàn)第之我們一起來挑戰(zhàn)
【篇三】
學(xué)做快樂鳥
教學(xué)目標(biāo)：
4. 引導(dǎo)學(xué)生傳遞快樂
5. 學(xué)習(xí)如何改變生活中的不開心
6. 體會快樂可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造快樂
教學(xué)重難點級關(guān)鍵：
引導(dǎo)學(xué)生理解什么是真正的快樂，啟發(fā)學(xué)生正確面對生活中的不開心，鼓勵同學(xué)多感受正能量帶來的快樂
教法：
利用教材例子引起學(xué)生發(fā)言，分享經(jīng)歷，幫助學(xué)生解決不開心，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造好心情，引導(dǎo)學(xué)生診斷開心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 設(shè)計一些小游戲讓同學(xué)們感受快樂
2.
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時
一、課前游戲
課前我們先來做一個小游戲，老師在黑板上畫一個圓，每組兩名同學(xué)，一名同學(xué)蒙住眼睛畫，另一名同學(xué)指揮。畫好后各小組評比哪一個畫的好。
評比后，同學(xué)們玩的開心嗎？我想有的同學(xué)很遺憾自己沒有參與游戲吧，還有的同學(xué)會不服氣自己的作品沒有第一，也會有同學(xué)認(rèn)為是隊友不配合所以沒有做的滿意，所以一個游戲中會有人很開心，有人卻不開心。但是我們做游戲是為了開心，這個時候應(yīng)該如何改變心態(tài)，讓自己做一只快樂鳥呢？今天這節(jié)課就讓我們一起做快樂鳥。
二、同學(xué)發(fā)言
同學(xué)們生活中一定會遇到一些讓自己開心的事情。下面每個同學(xué)寫下一件你認(rèn)為讓你特別開心的事情，都寫完后老師找同學(xué)與大家一起分享，傳遞快樂。
發(fā)言后老師總結(jié)快樂的類別。
三、同桌討論
那么，不快樂，不開心的事情也是難免的，同學(xué)的一個誤會，運動時受傷等等都會讓我們感到難過。下面和你的同桌講述一個不開心的經(jīng)歷，并嘗試安慰你的同桌。
討論后，哪一組的不開心事件不能化解，我們大家一起來幫你解決。
四、老師總結(jié)
無論是學(xué)習(xí)還是游戲都會有讓人不開的事情，但是我們要有一顆發(fā)現(xiàn)快樂并且包容不快的心。
例如，課前游戲中沒有上臺的同學(xué)，也不必遺憾，還可以參與作品的評比，在其他同學(xué)游戲時尋找經(jīng)驗，下次玩時可以更好地參與，或者課后與同學(xué)或家人一起玩；作品沒有獲得名次的同學(xué)也不必不服氣，要找出問題的所在，是配合的不默契還是什么原因，只要改進了，下一定可以獲得名次！
五、板書設(shè)計
學(xué)做快樂鳥
我很快樂，但也有不開心的事
第二課時
四、復(fù)習(xí)上次課時，引出本次課程目標(biāo)，診斷快樂
五、角色扮演
這里是快樂門診部，
快樂不快樂看清楚；
哪個快樂沒道理？
哪個不快樂要挺住？
每組由老師安排兩名“醫(yī)生”為同學(xué)診斷快樂，無法診斷申請“住院”由“教授”（老師）診斷。
“打針很疼，有時候忍不住會掉下淚來，但我每次都能挺住。”“真堅強！有些痛苦是要挺住，不能逃避。”
“我那個游戲打了好幾天終于了！”“你能說明有毅力，也很聰明，但是不可以沉迷游戲，也要保護好眼睛！”
“我假期學(xué)會了騎自行車，非常高興！”“你真棒！但是也要記住，不可以騎車上路。”
六、小組發(fā)言
小組討論后請組長將討論的內(nèi)容與大家分享，沒討論完的問題可以利用課余時間繼續(xù)向同學(xué)們請教。
四、板書設(shè)計：
快樂門診部
