【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)三篇#】教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)為您準(zhǔn)備的小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，希望能幫助到你！

【篇一】

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)編回音游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　2、難點(diǎn)是能用強(qiáng)、弱對(duì)比表現(xiàn)歌曲。

　　三、教具：

　　數(shù)碼視頻展示臺(tái)、風(fēng)琴、多媒體課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　學(xué)生排成一列縱隊(duì)，隨著教師的琴聲，進(jìn)行開(kāi)火車的律動(dòng)。

　　師問(wèn)：同學(xué)們，你們開(kāi)著火車，想到哪里去啊?(學(xué)生自由談)

　　師導(dǎo)：好了，同學(xué)們，不說(shuō)了，今天老師想帶同學(xué)們到一個(gè)神奇的地方，讓我們仔細(xì)聽(tīng)，這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象?(教師課件播放回音的音樂(lè))

　　聽(tīng)后，學(xué)生回答上面的問(wèn)題

　　師：你們聽(tīng)的真認(rèn)真!這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是什么呢?

　　師：回音好聽(tīng)嗎?(生答：好聽(tīng))這首歌曲的名字就叫做《山谷回音真好聽(tīng)》。要怎么樣才能唱出這么好聽(tīng)的聲音呢，現(xiàn)在我們先來(lái)做一個(gè)小游戲。

　　(二)回音游戲：

　　1、把教室當(dāng)做一個(gè)大山谷，對(duì)著山谷說(shuō)話，一個(gè)同學(xué)說(shuō)話，另一個(gè)同學(xué)做回音。

　　2、再請(qǐng)兩位同學(xué)表演一下，看有沒(méi)有不同。

　　3、請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)哪個(gè)組的同學(xué)表演的好?

　　教師小結(jié)：是啊，回音應(yīng)該比原聲要弱一些，而且還是不只的重復(fù)。

　　4、老師當(dāng)原聲，學(xué)生當(dāng)回音，一起來(lái)做回音游戲。

　　5、老師唱原聲帶有旋律的，學(xué)生做回音帶旋律的。

　　(三)學(xué)唱歌曲：

　　1、教師范唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)演唱帶回音一段的旋律。

　　2、分句教唱，指出學(xué)生的不足，并改進(jìn)。

　　3、會(huì)唱后，找兩位同學(xué)到前面為大家演唱。

　　(四)歌曲創(chuàng)編：

　　1、師：同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽(tīng)到回音，還能在哪里聽(tīng)到回音呢?(同學(xué)自由暢談)

　　2、分組討論，讓學(xué)生試著把自己剛剛想的這些編到歌曲里去，重新創(chuàng)編段新歌詞，唱一唱。

　　3、分組進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)。

　　4、隨音樂(lè)把三段歌詞連起來(lái)演唱一遍。

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《動(dòng)畫(huà)城》，培養(yǎng)學(xué)生自然大方的演唱習(xí)慣;通過(guò)演奏葫蘆絲進(jìn)一步熟悉指法，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神;通過(guò)動(dòng)畫(huà)人物形象分辨真善美、假惡丑;能用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)：自然大方的、輕聲的演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)“這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐”、“神奇的故事、天真的童話”

　　聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室《大頭兒子小頭爸爸》律動(dòng)

　　音樂(lè)問(wèn)好

　　師：知道這首歌的名字么，一起說(shuō)。

　　生：大頭兒子小頭爸爸

　　師：說(shuō)說(shuō)你還會(huì)唱哪些動(dòng)畫(huà)片的歌曲呢?

　　生：唱

　　師：老師也為大家準(zhǔn)備了很多動(dòng)畫(huà)歌曲，我來(lái)放音樂(lè)，看誰(shuí)能快速說(shuō)出它的名字，比一比誰(shuí)知道的動(dòng)畫(huà)片多，如果你會(huì)唱可以跟著一起唱。(放音樂(lè))

　　(通過(guò)動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

　　師：看來(lái)同學(xué)們看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片真不少，其中有很多我們喜歡的人物，他們都住在一個(gè)大城堡里，這個(gè)城堡就是《動(dòng)畫(huà)城》(出示歌譜)

　　師：下面我們就一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)城，仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲都講了什么?(播放課件)

　　師：歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)城是用什么建造的?

　　生：一幅圖畫(huà)連起一幅圖畫(huà)

　　師：里面住著什么人?

　　生：有誠(chéng)實(shí)的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜。

　　師：你聽(tīng)的非常認(rèn)真，什么樣的人是誠(chéng)實(shí)的，什么樣的人是狡詐的，誰(shuí)是糊涂的智者誰(shuí)又是聰明的傻瓜呢?老師這有幾個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，看你們能不能給他們分分類，找同學(xué)到前面來(lái)擺一擺

　　師：他擺的對(duì)不對(duì)?

　　生：對(duì)

　　師：你為什么這樣擺，說(shuō)說(shuō)理由吧。

　　生：略

　　師：說(shuō)的真好，課前老師讓大家畫(huà)一個(gè)你喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下這些人物形象，給他們涂上顏色吧。(邊放音樂(lè))(放歌曲)

　　師：剛才老師看了同學(xué)們畫(huà)的真好，舉起來(lái)給大家看一看。

　　(通過(guò)動(dòng)畫(huà)人物形象，讓學(xué)生分辨真善美、假惡丑)

　　師：聽(tīng)了歌曲之后，同學(xué)們知道了動(dòng)畫(huà)城里有誠(chéng)實(shí)的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜，還有哪些歌詞呢?我來(lái)讀，你們聽(tīng)(出示課件歌詞)

　　師：說(shuō)唱式讀詞。

　　師：想像老師這樣讀詞么?

　　師：一起來(lái)試一下。一問(wèn)一答式。

　　(用說(shuō)唱的方法讀詞，便于學(xué)生記歌詞)

　　師：老師準(zhǔn)備了幾條練習(xí)曲，看同學(xué)們能不能用葫蘆絲來(lái)演奏。(出示練習(xí)曲)

　　師：小組練習(xí)，一會(huì)分組來(lái)匯報(bào)。

　　生：小組練習(xí)

　　師：哪組想演奏第一條、第二條。

　　師：你們是用哪種方式練習(xí)的?

　　師：我們一起來(lái)演奏第一條……。

　　師：這三條練習(xí)曲其實(shí)就是動(dòng)畫(huà)城這首歌曲的一部分旋律，我們一起試著唱一唱曲譜。

　　生：視唱曲譜。

　　師：用葫蘆絲演奏歌曲啊?

　　生：演奏

　　師：同學(xué)們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候要注意兩小節(jié)一換氣，后一句要在“我說(shuō)”之前換氣，老師來(lái)演奏一下，大家認(rèn)真聽(tīng)(師示范)聽(tīng)清楚了么，我們?cè)賮?lái)演奏一遍。

　　(小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)練習(xí)曲解決重難點(diǎn)，借助葫蘆絲熟悉歌曲旋律)

　　師：接下來(lái)我們一起用lu音輕聲的模唱旋律。

　　師：聲音再輕一點(diǎn)，注意音高位置，我們?cè)賮?lái)模唱一遍。

　　師：能不能把這首歌完整的演唱一遍?

　　生：唱

　　師：“這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐”，請(qǐng)你象我這樣唱?

　　師：喜歡動(dòng)畫(huà)城嗎?喜歡動(dòng)畫(huà)片里的人物嗎?喜歡動(dòng)畫(huà)歌曲嗎?

　　生：喜歡

　　師：那么用歌聲來(lái)表達(dá)你喜歡的情緒。

　　生：略

　　師：我聽(tīng)出了喜歡的情緒，如果我們用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果呢?

　　師：出示雙響筒，這是什么?

　　生：雙響筒，你想怎樣敲擊?找一名學(xué)生到前面來(lái)。你想怎樣敲?生：一拍敲一下

　　師：出示響板，這是什么?你想怎樣敲?生：兩拍敲一下。

　　師：出示鈴鼓，這是什么?你想怎樣敲?生：在長(zhǎng)音處加入鈴鼓。

　　師：我們一起來(lái)為歌曲伴奏，其他同學(xué)可以用捻指、拍手或拍擊你身邊的物體輕輕的為歌曲伴奏，注意老師說(shuō)的輕輕的(鈴鼓、串鈴、雙響筒)(放音樂(lè))

　　師：加入了打擊樂(lè)的伴奏，歌曲是不是更加的生動(dòng)了啊?

　　(學(xué)生尋找適合的方式為歌曲伴奏，自主探究學(xué)習(xí))

　　師：下面我們分組，用不同的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，兩組同學(xué)用葫蘆絲演奏，兩組同學(xué)演唱，加入打擊樂(lè)伴奏，再來(lái)感受歌曲帶給我們的快樂(lè)。(琴伴奏)

　　師：真美，仿佛把我們帶到了美麗的動(dòng)畫(huà)城。想不想讓你喜歡的動(dòng)畫(huà)人物住進(jìn)動(dòng)畫(huà)城啊?

　　師：現(xiàn)在我們就邊唱歌曲邊把你剛才畫(huà)的動(dòng)畫(huà)人物送到動(dòng)畫(huà)城吧一組一組進(jìn)行(學(xué)生把作品貼到黑板上)

　　

【篇三】

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　進(jìn)行曲

　　1《義勇軍進(jìn)行曲》2《歡迎進(jìn)行曲》

　　3《解放軍進(jìn)行曲》4《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

　　5《玩具兵進(jìn)行曲》6《紅星歌》

　　7《拉德茨基進(jìn)行曲》8《婚禮進(jìn)行曲》

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一學(xué)生了解進(jìn)行曲這一音樂(lè)體裁.

　　二通過(guò)幾首進(jìn)行曲不同的速度、形式和情感的對(duì)比欣賞，讓學(xué)生體會(huì)到不同題材內(nèi)容的進(jìn)行曲風(fēng)格各異，進(jìn)一步感受不同風(fēng)格的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同的情感，擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野，提高獨(dú)立分析樂(lè)曲的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解進(jìn)行曲的基本特征，感受不同題材、不同風(fēng)格的中萬(wàn)進(jìn)行曲的藝術(shù)魅力。通過(guò)感性--理性--感性的再現(xiàn)過(guò)程，體驗(yàn)進(jìn)行曲的行進(jìn)步伐節(jié)奏。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生對(duì)不同形式的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同情感的認(rèn)知。

　　教學(xué)方法

　　一、用多媒體課件，使其視聽(tīng)結(jié)合.

　　二、發(fā)揮欣賞教學(xué)的通感引導(dǎo)學(xué)生積極參與,對(duì)不同情感的

　　認(rèn)知加以體驗(yàn).

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件復(fù)讀機(jī)磁帶教學(xué)用具

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　《義勇軍進(jìn)行曲》，學(xué)生聽(tīng)與唱，來(lái)感受進(jìn)行曲的雄壯與威武.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，導(dǎo)入新課.

　　欣賞1

　　速度雷同而表達(dá)的情緒不一樣的進(jìn)行曲：

　　1、《歡迎進(jìn)行曲》(熱烈)2、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》(振奮)

　　3、《解放軍進(jìn)行曲》(莊嚴(yán))4、《玩具兵進(jìn)行曲》(幽默、詼諧)利用多媒體手段播放四首進(jìn)行曲，設(shè)問(wèn)：不同進(jìn)行曲都出現(xiàn)在哪些不同場(chǎng)合?請(qǐng)同學(xué)談?wù)劜煌�進(jìn)行曲的情緒風(fēng)格的異同。

　　從社會(huì)音樂(lè)入手培養(yǎng)其興趣。運(yùn)用進(jìn)行曲的不同情緒培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析作品的能力。

　　運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲

　　解放.

　　歡迎進(jìn)行.

　　玩具兵

　　欣賞2

　　歌曲形式的進(jìn)行曲：1、《義勇軍進(jìn)行曲》2、《紅星歌》

　　進(jìn)行曲知識(shí)：進(jìn)行曲體裁的音樂(lè)作品有器樂(lè)作品，也有聲樂(lè)作品。

　　1、學(xué)生隨播放影視資料齊唱歌曲。2、詞曲的題材與前四首

　　進(jìn)行曲的明顯區(qū)別在哪里?

　　學(xué)生了解進(jìn)行曲不僅有器樂(lè)作品，也有聲樂(lè)作品。以現(xiàn)實(shí)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　欣賞3

　　外國(guó)的具有代表性的進(jìn)行曲：

　　1、《拉德茨基進(jìn)行曲》(歡快、活潑)

　　作者是被譽(yù)為"圓舞曲"的約翰施特勞斯的父親，人們常稱他為老約翰施特勞斯。

　　2、《婚禮進(jìn)行曲》(神圣、莊嚴(yán))在國(guó)外被廣泛用于婚禮儀式。

　　這兩首進(jìn)行曲的情緒如何?速度有什么變化?通過(guò)情緒、速度的變化，再次引發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞世界名曲的興趣。

　　拉次曲.00

　　婚禮進(jìn)行曲

　　創(chuàng)編

　　《義勇軍進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》通過(guò)各組對(duì)各作品的不同理解，對(duì)其不同的情感進(jìn)行體驗(yàn)。

　　1分組各選一首進(jìn)行曲聆聽(tīng)與分析。

　　2學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲具備感性之后，運(yùn)用集體討論的方式，創(chuàng)編動(dòng)作。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生正確的創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)感受和體驗(yàn)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、思維及創(chuàng)造力的發(fā)展。師生互動(dòng)，共同提高。