一、為什么要做幼小銜接？
您必須了解的幼兒園與小學的幾點不同之處：
1、作息時間不同:
幼兒園：早8點到園，陸續(xù)吃早餐；9點上課，中午12點至14:30午睡
小學：早8點開始上課，意味著需更早起床，吃早餐；中午無睡眠條件，扒著休息，并靠自覺。
提醒：如何保證孩子10小時科學睡眠時間？
2、生活環(huán)境不同：
幼兒園：室內(nèi)外游樂設施及玩具較多，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設豐富。
小學：環(huán)境單一，無游樂設施，只有體育器械。
提醒：如何提前讓孩子正確面對和適應？
3、師生關系不同：
幼兒園：一個班級30孩子，兩教一保，老師對孩子關注多照顧周到。
小學：一個班級40-50孩子不等，一個班主任，班主任工作重點多是對孩子學業(yè)關注，對孩子個體關注不再像幼兒園教師那么面面俱到。
提醒：需要孩子有足夠搶的適應力和自理能力.
4、常規(guī)習慣不同：
幼兒園：一節(jié)課小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘。
小學：一節(jié)課45分鐘。
提醒：需要孩子有足夠長的專注時間，坐得住。
5、教學方法不同：
幼兒園：游戲為主，玩中學，學中玩
小學：以講授，提問，作業(yè)，考試幾種形式為主
提醒：孩子的專注力和抗壓能力至關重要。
二、什么才是真正的幼小銜接？
據(jù)調(diào)查顯示：50%～60%的孩子在剛剛進入小學后，不能立即適應小學的學習和生活，也就是有一半以上的孩子存在不適應，例如：學習環(huán)境、作息時間、被動學習、人際關系、集體意識、教師授課方式等等。此類現(xiàn)象如不能及時解決，持續(xù)下去會衍生到心理上產(chǎn)生緊張、退縮、厭學、孤僻、焦慮或羨妒及攻擊性行為等偏差。
由此可見，幼小銜接是學前教育階段非常重要的一個環(huán)節(jié)，并且實質(zhì)性銜接并不是單純知識的銜接！一個幼兒園的小朋友從離開幼兒園，到走進學校做一年級的小學生，雖然只有兩個月時間的差別，但是，卻從心理和生理上有著本質(zhì)的不同。幼小銜接，外行者看起來是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學教育的開始階段，起著承上啟下的作用；但實質(zhì)上，業(yè)內(nèi)教育專家呼吁，家長應清楚的知道，整個幼兒園階段的三年時間，方方面面都是在做幼小銜接！
三、應該怎樣進行幼小銜接？
�。ㄒ唬┝晳T培養(yǎng)是幼小銜接重點
1、讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習慣（保證睡眠）
2、—自主進水、自主如廁的習慣—（自理）
3、養(yǎng)成正確的書寫習慣（姿勢）
4、訓練孩子良好的傾聽習慣（聽的效率）
5、—建立正確的考試意識和習慣（認真不馬虎）
6、養(yǎng)成積極高效完成作業(yè)的習慣（定時定量不拖拉）
7、自主整理書包、管理自己文具及物品的習慣（收納）
8、—養(yǎng)成良好的閱讀習慣（知識儲備）
9、孩子安全意識的培養(yǎng)（自我保護）
�。ǘ┠芰μ嵘俏磥韮�(yōu)秀的前提
專注能力：多做“拋——接”動作，孩子更專注。
當今80%的存在孩子的注意力不集中的現(xiàn)象，其根本原因在于視覺，聽覺與體覺的協(xié)調(diào)性。經(jīng)過試驗發(fā)現(xiàn)，專注力不夠的孩子，都不能做到物體的“拋-接”動作（家長可以回去讓孩子試試）。拋與接的過程，正是視聽知覺與體覺互動的完美結(jié)合，多做這樣的訓練，能有效的進行協(xié)調(diào)和刺激，有助于專注力的提升。
思維能力：親子思維互動有助大腦開發(fā)。
思維活動是大腦的體操，大腦的發(fā)育和發(fā)展離不開思維。孩子“為什么”時期的出現(xiàn)，表明思維發(fā)展關鍵時期的到來。
