【教案】 一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中描寫的意境，體會(huì)大自然的美麗景色。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課
1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的
�。�1）唐代詩人賀知章的《詠柳》：
《不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。
（2）宋代詩人王令筆下的《送春》
《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-
�。�3）還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時(shí)節(jié)，
過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的詩句《小池》。
�。ǘ┏踝x詩，感受意境。
1、有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。
2、很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。
3、介紹作者：楊萬里是南宋詩人，善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。
4、聽錄音范讀。注意聽清每個(gè)字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。
5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？
6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。（惜露蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再強(qiáng)調(diào)下。）
7、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。
8、指生讀。
（三）理解詩，領(lǐng)悟意境：
1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）
2、理解一、二句古詩。讀中悟情。
�。�1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。
�。�2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜……）找生試讀。
（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？
（4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛……）找生讀，師指導(dǎo)讀。
3、理解三、四句詩，體會(huì)“立”的深意。
�。�1）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。
（2）你能從讀中體會(huì)詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。
（3）匯報(bào)，師相機(jī)糾正。
�。�4），在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。
“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（落、停、站……）
�。�2）你認(rèn)為哪個(gè)字好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。
�。�5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……）
（6）其實(shí)詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）
（7）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。
4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。
�。ㄋ模┵p讀詩，內(nèi)化意境。（適當(dāng)配樂）
1、自由練讀（讀出個(gè)性）
2、個(gè)別讀
3、同桌互讀，背誦讀。
4、想象讀：你覺得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對(duì)景色的喜愛之情，你試試。
5、全班齊讀（情感共鳴）
（五）教師總結(jié)：
涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。
�。┱n外積累：
搜集并積累楊萬里的詩。
【教學(xué)活動(dòng)】
1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語言描述圖片內(nèi)容。
2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會(huì)朗誦古詩。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：古詩圖片
三、活動(dòng)過程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入：
—我們猜個(gè)謎語，看誰猜得又快又對(duì)：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）
2、理解古詩《池上》
—看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……）
—這兩個(gè)小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）
教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)�，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩）。
3、欣賞古詩
介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
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�、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋怼�
�、遣唤獠刿欅E：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。
�、雀∑家坏篱_：浮萍一下子就被小船蕩開了。
4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對(duì)念，男女生輪念。
5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩句含義。
白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開
活動(dòng)反思：
由于在平時(shí)的活動(dòng)中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動(dòng)，所以孩子們對(duì)于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。
古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情！
