北京：2010年高考語(yǔ)文試題預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)建議
時(shí)間：2009-09-29 09:11:00 來(lái)源：中國(guó)教育在線高考頻道 [字體：小 中 大]
對(duì)于參加2010年高考的北京地區(qū)學(xué)生來(lái)說，大的不確定性就在于按照新課標(biāo)的要求命題與按照原有課標(biāo)要求的命題將會(huì)有什么不同。這種不同點(diǎn)將直接關(guān)系到考生的復(fù)習(xí)備考方向和效果，絕不能掉以輕心。下面我從分析反映新舊兩種課標(biāo)不同要求的兩種考試大綱的異同入手，對(duì)2010年的高考試題做一番預(yù)測(cè)。
一、 新舊兩種考試大綱的比較：
由于針對(duì)2010年高考的考試大綱尚未出臺(tái)，這里只能根據(jù)舊的考試大綱做比較。又由于已經(jīng)按新課標(biāo)進(jìn)行高考的寧夏、海南、廣東、山東等地區(qū)均是按照全國(guó)統(tǒng)一的考試大綱命題，這里只比較全國(guó)新課標(biāo)版的考試大綱和北京地區(qū)舊課標(biāo)版的考試大綱。
兩種考試大綱明顯的區(qū)別表現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是考試能力要求方面的區(qū)別，二是考試內(nèi)容方面的區(qū)別。
新課標(biāo)版考試大綱將考試能力設(shè)定為六個(gè)層級(jí)，即識(shí)記(A)、理解(B)、分析綜合(C)、鑒賞評(píng)價(jià)(D)、表達(dá)應(yīng)用(E)、探究(F)。
2009年北京地區(qū)舊課標(biāo)版的考試大綱雖然沒有明確這方面的要求，但這恰恰說明北京地區(qū)仍在沿用舊版全國(guó)考試大綱的五個(gè)層級(jí)的要求，即識(shí)記(A)、理解(B)、分析綜合(C)、表達(dá)應(yīng)用(D)、鑒賞評(píng)價(jià)(E)。這里重要的區(qū)別是新課標(biāo)版考試大綱增加了"探究"這一層級(jí)�？荚嚧缶V對(duì)"探究"做了如下解釋："探究：指探討疑點(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)"。這就意味著新的試卷里會(huì)在某個(gè)閱讀文本后面設(shè)置考查探究能力的試題。
在考試內(nèi)容上，新課標(biāo)版考試大綱明確地將考試內(nèi)容分為"必考內(nèi)容""和選考內(nèi)容"，這就意味著新的試卷將會(huì)出現(xiàn)考生必做和選做兩部分試題。而舊課標(biāo)版的考試大綱所列的考試內(nèi)容均為必考內(nèi)容。
哪些屬于"必考內(nèi)容"，哪些屬于"選考內(nèi)容"？新課標(biāo)版考試大綱做了如下規(guī)定：必考內(nèi)容：現(xiàn)代文閱讀(閱讀一般論述類文章)，古代詩(shī)文閱讀，語(yǔ)言文字運(yùn)用，寫作，共四部分。
選考內(nèi)容：文學(xué)類文本閱讀，實(shí)用類文本閱讀，共兩部分。 如果將上述內(nèi)容歸納一下，不管是必考還是選考，考試內(nèi)容不外乎語(yǔ)言文字運(yùn)用，古代詩(shī)文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作四大部分，似乎與舊課標(biāo)版的考試大綱所列的考試內(nèi)容是完全相同的，其實(shí)不然。下面就四大部分的具體內(nèi)容逐一進(jìn)行比較：
甲："語(yǔ)言文字運(yùn)用"方面的比較：
新課標(biāo)版考試大綱關(guān)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的要求是正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
1、識(shí)記 A
(1)識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音；
(2)識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。
2、表達(dá)應(yīng)用 E
(1)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
(2)正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))；
(3)辨析并修改病句：
病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯；
(4)擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段；
(5)選用、仿用、變換句式；
(6)正確運(yùn)用常用的修辭方法：
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問；
(7)語(yǔ)言表達(dá)做到簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
舊課標(biāo)版考試大綱關(guān)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用方面的要求是：掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
1、現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的識(shí)記；
2、詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)和熟語(yǔ))的識(shí)記、理解和運(yùn)用；
3、病句的辨析和修改：
病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯；
4、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體；
5、常見修辭方法及運(yùn)用：
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問；
6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；
7、中外重要作家和作品的基本了解；
8、文學(xué)體裁基本常識(shí)的了解；
9、常見名句名篇的背誦與默寫。
兩相對(duì)照，可以看出明顯的不同。①新課標(biāo)版考試大綱少了"中外重要作家和作品的基本了解"和"文學(xué)體裁基本常識(shí)的了解"兩項(xiàng)。②新課標(biāo)版考試大綱將"常見名句名篇的背誦與默寫"歸到古代詩(shī)文閱讀中。③對(duì)字音、字形的要求加上了"常用"二字。④修辭方法中多了一種"反復(fù)"。⑤語(yǔ)言表達(dá)的要求多了"鮮明、生動(dòng)"。⑥多了"擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段""選用、仿用、變換句式"等要求。總的看，對(duì)"記"的要求少了，對(duì)"用"的要求多了，而且還要求用得好。
乙："古代詩(shī)文閱讀"方面的比較：
新課標(biāo)版考試大綱在古代詩(shī)文閱讀方面的要求是閱讀淺易的古代詩(shī)文。
1、識(shí)記 A
默寫常見的名句名篇
2、理解 B
(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；
(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之；
(3)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用；
(4)理解并翻譯文中的句子。
3、分析綜合 C
(1)篩選文中的信息；
(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；
(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
4、鑒賞評(píng)價(jià) D
(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；
(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
舊課標(biāo)版考試大綱在古代詩(shī)文閱讀方面的要求是能閱讀淺易的文言文和古典詩(shī)詞。
1、常見文言實(shí)詞、虛詞在文中含義和用法的理解；
2、常見文言句式的理解：
常見文言句式：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句、成分省略句；
3、文章內(nèi)容的理解(考查方式包括斷句、翻譯等)；
4、文章信息的分析和篩選；
5、文章內(nèi)容的歸納，中心的概括；
6、作者觀點(diǎn)的分析和概括；
7、古典詩(shī)詞內(nèi)容的理解；
8、古典詩(shī)詞語(yǔ)言、表達(dá)技巧和意境的鑒賞。
相比而言，古代詩(shī)文閱讀部分的變化小。變化①，加進(jìn)了對(duì)"詞類活用"的理解。②對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度不但要分析概括，還要求"評(píng)價(jià)"。③去掉了對(duì)古典詩(shī)詞"意境"的鑒賞，加進(jìn)了對(duì)文學(xué)作品"形象"的鑒賞。
丙、"現(xiàn)代文閱讀"方面的比較：
這方面變化很大，突出的變化是將論述類的文本定為必考，而實(shí)用類和文學(xué)類的文本定為選考，實(shí)際上分出了三種文本的主次地位。同時(shí)，把現(xiàn)代文閱讀放在必考內(nèi)容的第一項(xiàng)，強(qiáng)化了它的地位。第三，舊課標(biāo)版考試大綱對(duì)三種文本列出了統(tǒng)一的閱讀要求，而新課標(biāo)版考試大綱對(duì)三種不同的文本分別提出了不同的要求，突出了不同的文本的特點(diǎn)，要求更加具體。
舊課標(biāo)版考試大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求是能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。
1、文中重要詞語(yǔ)的理解和解釋；
2、文中重要句子的理解和解釋；
3、文中信息的分析和篩選；
4、文本結(jié)構(gòu)的分析，思路的把握；
5、文本內(nèi)容的歸納，中心的概括；
6、作者觀點(diǎn)的分析和概括；
7、依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理推斷；
8、文學(xué)作品的語(yǔ)言、表達(dá)技巧和形象的鑒賞；
9、文學(xué)作品的思想內(nèi)容、作者情感的把握和評(píng)價(jià)；
新課標(biāo)版考試大綱對(duì)對(duì)必考的現(xiàn)代文閱讀(論述類)的要求是閱讀一般論述類文章。
1、理解 B
(1)理解文中重要概念的含義；
(2)理解文中重要句子的含義。
2、分析綜合 C
(1)篩選并整合文中的信息；
(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；
(3)歸納文章要點(diǎn)，概括中心意思；
(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
這部分與舊課標(biāo)版考試大綱沒有什么區(qū)別，只是去掉了有關(guān)"推斷"的考查，基本屬于較低能力層級(jí)的要求。估計(jì)在未來(lái)的試卷中選考部分的閱讀難度會(huì)高于必考部分的閱讀。
新課標(biāo)版考試大綱對(duì)選考的現(xiàn)代文閱讀(文學(xué)類、實(shí)用類)的要求：
文學(xué)類文本閱讀
1、分析綜合 C
(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；
(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。
2、鑒賞評(píng)價(jià) D
(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)句表現(xiàn)力；
(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；
(3)對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。
3、探究 F
(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神；
(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；
(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
實(shí)用類文本閱讀
1、分析綜合 C
(1)篩選并整合文中的信息；
(2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；
(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。
2、鑒賞評(píng)價(jià) D
(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；
(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；
(3)對(duì)文本的某種特色做深度的思考和判斷。
3、探究 F
(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；
(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖；
(3)探究文本中某些問題，提出自己的見解。
總之，選考中的現(xiàn)代文閱讀不僅要求考生讀懂，更要求考生思想足夠活躍，有自己的見解，難度顯著提高。
丁、寫作方面的比較：
新課標(biāo)版考試大綱將作文的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩方面，這是堅(jiān)持了過去多年的標(biāo)準(zhǔn)，沒有新的精神。這方面就不再多說了。
二、2010年北京高考試題走向預(yù)測(cè)：
既然按新課標(biāo)命題，試題肯定會(huì)有變化。其實(shí)考生完全不分擔(dān)心，因?yàn)樽兓粫?huì)太大，應(yīng)該是穩(wěn)中有變。理由有三。
1、從考試內(nèi)容來(lái)看。新舊考試大綱雖然有諸多不同，但是，從大處看，考試內(nèi)容都是四方面，即語(yǔ)言文字運(yùn)用、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。其中古代詩(shī)文閱讀不變，寫作不變，這就占150分鐘的90分以上�，F(xiàn)代文閱讀是變化大的一塊，但實(shí)際上要求學(xué)生閱讀的文本仍然是論述類、實(shí)用類和文學(xué)類三種。雖然新課標(biāo)中的選修內(nèi)容包括五大系列，但北京市已經(jīng)明確要求各校開設(shè)中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞、文章寫作與修改、中國(guó)文化經(jīng)典研讀四門選修課。這就意味著試題中選用的文本不會(huì)是其他選修課程中涉及的小說、戲劇、影視作品、新聞、傳記等。所以，現(xiàn)代文閱讀的變化也僅限于原來(lái)有大小兩個(gè)閱讀，其中的大閱讀變成選考題，其中會(huì)設(shè)置探究題，如此而已。關(guān)于語(yǔ)言文字運(yùn)用，也會(huì)有些變化，字音、字形有可能不再單獨(dú)設(shè)題，(僅僅是可能！)而縮寫、擴(kuò)寫、改寫、仿寫之類的運(yùn)用題，原來(lái)的高考題中就有，不是什么新題型。
2、從題量來(lái)看�？荚嚂r(shí)間不變，因此題量也不會(huì)變。從已經(jīng)按新課標(biāo)命題的寧夏、山東等省的試卷看，仍然是23個(gè)題目，只是排列順序有點(diǎn)變化，這與考試難度無(wú)關(guān)。
3、從社會(huì)大環(huán)境來(lái)看。穩(wěn)定是壓倒一切的任務(wù)，任何改革都要循序漸進(jìn)，不可能一步到位，高考的改革同樣如此。第一年按新課標(biāo)命題，不可能完全*以前的思路，只能是在某些局部做小的改動(dòng)。
三、復(fù)習(xí)備考的建議：
根據(jù)上面的分析，對(duì)考生復(fù)習(xí)備考提出幾點(diǎn)建議：
1、把精力用在提高語(yǔ)文能力、語(yǔ)文水平上，按語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律辦事，以不變應(yīng)萬(wàn)變。對(duì)試題可能出現(xiàn)的變化要有科學(xué)的分析判斷，但不能成為自己的精神負(fù)擔(dān)，更不能去猜題。
2、要狠抓基本功。詞語(yǔ)的音形義、常見的修辭方法、常見的病句類型、常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等知識(shí)當(dāng)然要掌握好。更重要的是狠抓現(xiàn)代文閱讀的基本功，對(duì)不同類型的文本，要有不同的、行之有效的閱讀方法。寫作的基本功也不能忽視，不能因?yàn)閷懽魉教岣弑容^慢，就放棄。
3、要活躍思想，重視思維的訓(xùn)練。新課標(biāo)增加了"探究"這種能力層級(jí)(主要體現(xiàn)在閱讀上)，寫作中有"發(fā)展等級(jí)"，其標(biāo)準(zhǔn)之一就是"見解新穎"。這恐怕是新課標(biāo)重要的指導(dǎo)思想，因此可以說，沒有活躍的思維就難以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。作者：新東方銘師堂語(yǔ)文組組長(zhǎng) 馬炳鑫
一、 新舊兩種考試大綱的比較：
由于針對(duì)2010年高考的考試大綱尚未出臺(tái)，這里只能根據(jù)舊的考試大綱做比較。又由于已經(jīng)按新課標(biāo)進(jìn)行高考的寧夏、海南、廣東、山東等地區(qū)均是按照全國(guó)統(tǒng)一的考試大綱命題，這里只比較全國(guó)新課標(biāo)版的考試大綱和北京地區(qū)舊課標(biāo)版的考試大綱。
兩種考試大綱明顯的區(qū)別表現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是考試能力要求方面的區(qū)別，二是考試內(nèi)容方面的區(qū)別。
新課標(biāo)版考試大綱將考試能力設(shè)定為六個(gè)層級(jí)，即識(shí)記(A)、理解(B)、分析綜合(C)、鑒賞評(píng)價(jià)(D)、表達(dá)應(yīng)用(E)、探究(F)。
2009年北京地區(qū)舊課標(biāo)版的考試大綱雖然沒有明確這方面的要求，但這恰恰說明北京地區(qū)仍在沿用舊版全國(guó)考試大綱的五個(gè)層級(jí)的要求，即識(shí)記(A)、理解(B)、分析綜合(C)、表達(dá)應(yīng)用(D)、鑒賞評(píng)價(jià)(E)。這里重要的區(qū)別是新課標(biāo)版考試大綱增加了"探究"這一層級(jí)�？荚嚧缶V對(duì)"探究"做了如下解釋："探究：指探討疑點(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)"。這就意味著新的試卷里會(huì)在某個(gè)閱讀文本后面設(shè)置考查探究能力的試題。
在考試內(nèi)容上，新課標(biāo)版考試大綱明確地將考試內(nèi)容分為"必考內(nèi)容""和選考內(nèi)容"，這就意味著新的試卷將會(huì)出現(xiàn)考生必做和選做兩部分試題。而舊課標(biāo)版的考試大綱所列的考試內(nèi)容均為必考內(nèi)容。
哪些屬于"必考內(nèi)容"，哪些屬于"選考內(nèi)容"？新課標(biāo)版考試大綱做了如下規(guī)定：必考內(nèi)容：現(xiàn)代文閱讀(閱讀一般論述類文章)，古代詩(shī)文閱讀，語(yǔ)言文字運(yùn)用，寫作，共四部分。
選考內(nèi)容：文學(xué)類文本閱讀，實(shí)用類文本閱讀，共兩部分。 如果將上述內(nèi)容歸納一下，不管是必考還是選考，考試內(nèi)容不外乎語(yǔ)言文字運(yùn)用，古代詩(shī)文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作四大部分，似乎與舊課標(biāo)版的考試大綱所列的考試內(nèi)容是完全相同的，其實(shí)不然。下面就四大部分的具體內(nèi)容逐一進(jìn)行比較：
甲："語(yǔ)言文字運(yùn)用"方面的比較：
新課標(biāo)版考試大綱關(guān)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的要求是正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
1、識(shí)記 A
(1)識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音；
(2)識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。
2、表達(dá)應(yīng)用 E
(1)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
(2)正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))；
(3)辨析并修改病句：
病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯；
(4)擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段；
(5)選用、仿用、變換句式；
(6)正確運(yùn)用常用的修辭方法：
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問；
(7)語(yǔ)言表達(dá)做到簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
舊課標(biāo)版考試大綱關(guān)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用方面的要求是：掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
1、現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的識(shí)記；
2、詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)和熟語(yǔ))的識(shí)記、理解和運(yùn)用；
3、病句的辨析和修改：
病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯；
4、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體；
5、常見修辭方法及運(yùn)用：
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問；
6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；
7、中外重要作家和作品的基本了解；
8、文學(xué)體裁基本常識(shí)的了解；
9、常見名句名篇的背誦與默寫。
兩相對(duì)照，可以看出明顯的不同。①新課標(biāo)版考試大綱少了"中外重要作家和作品的基本了解"和"文學(xué)體裁基本常識(shí)的了解"兩項(xiàng)。②新課標(biāo)版考試大綱將"常見名句名篇的背誦與默寫"歸到古代詩(shī)文閱讀中。③對(duì)字音、字形的要求加上了"常用"二字。④修辭方法中多了一種"反復(fù)"。⑤語(yǔ)言表達(dá)的要求多了"鮮明、生動(dòng)"。⑥多了"擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段""選用、仿用、變換句式"等要求。總的看，對(duì)"記"的要求少了，對(duì)"用"的要求多了，而且還要求用得好。
乙："古代詩(shī)文閱讀"方面的比較：
新課標(biāo)版考試大綱在古代詩(shī)文閱讀方面的要求是閱讀淺易的古代詩(shī)文。
1、識(shí)記 A
默寫常見的名句名篇
2、理解 B
(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；
(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之；
(3)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用；
(4)理解并翻譯文中的句子。
3、分析綜合 C
(1)篩選文中的信息；
(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；
(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
4、鑒賞評(píng)價(jià) D
(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；
(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
舊課標(biāo)版考試大綱在古代詩(shī)文閱讀方面的要求是能閱讀淺易的文言文和古典詩(shī)詞。
1、常見文言實(shí)詞、虛詞在文中含義和用法的理解；
2、常見文言句式的理解：
常見文言句式：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句、成分省略句；
3、文章內(nèi)容的理解(考查方式包括斷句、翻譯等)；
4、文章信息的分析和篩選；
5、文章內(nèi)容的歸納，中心的概括；
6、作者觀點(diǎn)的分析和概括；
7、古典詩(shī)詞內(nèi)容的理解；
8、古典詩(shī)詞語(yǔ)言、表達(dá)技巧和意境的鑒賞。
相比而言，古代詩(shī)文閱讀部分的變化小。變化①，加進(jìn)了對(duì)"詞類活用"的理解。②對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度不但要分析概括，還要求"評(píng)價(jià)"。③去掉了對(duì)古典詩(shī)詞"意境"的鑒賞，加進(jìn)了對(duì)文學(xué)作品"形象"的鑒賞。
丙、"現(xiàn)代文閱讀"方面的比較：
這方面變化很大，突出的變化是將論述類的文本定為必考，而實(shí)用類和文學(xué)類的文本定為選考，實(shí)際上分出了三種文本的主次地位。同時(shí)，把現(xiàn)代文閱讀放在必考內(nèi)容的第一項(xiàng)，強(qiáng)化了它的地位。第三，舊課標(biāo)版考試大綱對(duì)三種文本列出了統(tǒng)一的閱讀要求，而新課標(biāo)版考試大綱對(duì)三種不同的文本分別提出了不同的要求，突出了不同的文本的特點(diǎn)，要求更加具體。
舊課標(biāo)版考試大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求是能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。
1、文中重要詞語(yǔ)的理解和解釋；
2、文中重要句子的理解和解釋；
3、文中信息的分析和篩選；
4、文本結(jié)構(gòu)的分析，思路的把握；
5、文本內(nèi)容的歸納，中心的概括；
6、作者觀點(diǎn)的分析和概括；
7、依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理推斷；
8、文學(xué)作品的語(yǔ)言、表達(dá)技巧和形象的鑒賞；
9、文學(xué)作品的思想內(nèi)容、作者情感的把握和評(píng)價(jià)；
新課標(biāo)版考試大綱對(duì)對(duì)必考的現(xiàn)代文閱讀(論述類)的要求是閱讀一般論述類文章。
1、理解 B
(1)理解文中重要概念的含義；
(2)理解文中重要句子的含義。
2、分析綜合 C
(1)篩選并整合文中的信息；
(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；
(3)歸納文章要點(diǎn)，概括中心意思；
(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
這部分與舊課標(biāo)版考試大綱沒有什么區(qū)別，只是去掉了有關(guān)"推斷"的考查，基本屬于較低能力層級(jí)的要求。估計(jì)在未來(lái)的試卷中選考部分的閱讀難度會(huì)高于必考部分的閱讀。
新課標(biāo)版考試大綱對(duì)選考的現(xiàn)代文閱讀(文學(xué)類、實(shí)用類)的要求：
文學(xué)類文本閱讀
1、分析綜合 C
(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；
(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。
2、鑒賞評(píng)價(jià) D
(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)句表現(xiàn)力；
(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；
(3)對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。
3、探究 F
(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神；
(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；
(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
實(shí)用類文本閱讀
1、分析綜合 C
(1)篩選并整合文中的信息；
(2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；
(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。
2、鑒賞評(píng)價(jià) D
(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；
(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；
(3)對(duì)文本的某種特色做深度的思考和判斷。
3、探究 F
(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；
(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖；
(3)探究文本中某些問題，提出自己的見解。
總之，選考中的現(xiàn)代文閱讀不僅要求考生讀懂，更要求考生思想足夠活躍，有自己的見解，難度顯著提高。
丁、寫作方面的比較：
新課標(biāo)版考試大綱將作文的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩方面，這是堅(jiān)持了過去多年的標(biāo)準(zhǔn)，沒有新的精神。這方面就不再多說了。
二、2010年北京高考試題走向預(yù)測(cè)：
既然按新課標(biāo)命題，試題肯定會(huì)有變化。其實(shí)考生完全不分擔(dān)心，因?yàn)樽兓粫?huì)太大，應(yīng)該是穩(wěn)中有變。理由有三。
1、從考試內(nèi)容來(lái)看。新舊考試大綱雖然有諸多不同，但是，從大處看，考試內(nèi)容都是四方面，即語(yǔ)言文字運(yùn)用、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。其中古代詩(shī)文閱讀不變，寫作不變，這就占150分鐘的90分以上�，F(xiàn)代文閱讀是變化大的一塊，但實(shí)際上要求學(xué)生閱讀的文本仍然是論述類、實(shí)用類和文學(xué)類三種。雖然新課標(biāo)中的選修內(nèi)容包括五大系列，但北京市已經(jīng)明確要求各校開設(shè)中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞、文章寫作與修改、中國(guó)文化經(jīng)典研讀四門選修課。這就意味著試題中選用的文本不會(huì)是其他選修課程中涉及的小說、戲劇、影視作品、新聞、傳記等。所以，現(xiàn)代文閱讀的變化也僅限于原來(lái)有大小兩個(gè)閱讀，其中的大閱讀變成選考題，其中會(huì)設(shè)置探究題，如此而已。關(guān)于語(yǔ)言文字運(yùn)用，也會(huì)有些變化，字音、字形有可能不再單獨(dú)設(shè)題，(僅僅是可能！)而縮寫、擴(kuò)寫、改寫、仿寫之類的運(yùn)用題，原來(lái)的高考題中就有，不是什么新題型。
2、從題量來(lái)看�？荚嚂r(shí)間不變，因此題量也不會(huì)變。從已經(jīng)按新課標(biāo)命題的寧夏、山東等省的試卷看，仍然是23個(gè)題目，只是排列順序有點(diǎn)變化，這與考試難度無(wú)關(guān)。
3、從社會(huì)大環(huán)境來(lái)看。穩(wěn)定是壓倒一切的任務(wù)，任何改革都要循序漸進(jìn)，不可能一步到位，高考的改革同樣如此。第一年按新課標(biāo)命題，不可能完全*以前的思路，只能是在某些局部做小的改動(dòng)。
三、復(fù)習(xí)備考的建議：
根據(jù)上面的分析，對(duì)考生復(fù)習(xí)備考提出幾點(diǎn)建議：
1、把精力用在提高語(yǔ)文能力、語(yǔ)文水平上，按語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律辦事，以不變應(yīng)萬(wàn)變。對(duì)試題可能出現(xiàn)的變化要有科學(xué)的分析判斷，但不能成為自己的精神負(fù)擔(dān)，更不能去猜題。
2、要狠抓基本功。詞語(yǔ)的音形義、常見的修辭方法、常見的病句類型、常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等知識(shí)當(dāng)然要掌握好。更重要的是狠抓現(xiàn)代文閱讀的基本功，對(duì)不同類型的文本，要有不同的、行之有效的閱讀方法。寫作的基本功也不能忽視，不能因?yàn)閷懽魉教岣弑容^慢，就放棄。
3、要活躍思想，重視思維的訓(xùn)練。新課標(biāo)增加了"探究"這種能力層級(jí)(主要體現(xiàn)在閱讀上)，寫作中有"發(fā)展等級(jí)"，其標(biāo)準(zhǔn)之一就是"見解新穎"。這恐怕是新課標(biāo)重要的指導(dǎo)思想，因此可以說，沒有活躍的思維就難以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。作者：新東方銘師堂語(yǔ)文組組長(zhǎng) 馬炳鑫
