【熱點背景】
近關于河南欒川縣33歲男子常某攔路毆打20年前初中教師的事件引起了大量關注和激烈的辯論。在這起學生毆打教師的事件中，打人者常某聲稱自己當初上中學的時候多次被教師拳打腳踢，而且多次用腳踹頭，對其心理造成了極大的陰影，多年來一直揮之不去。
【綜合分析】
素質教育是培育社會合格人才的關鍵，更是學校教書育人工作的根本遵循。學生在20年后報復曾經(jīng)不當教育過自己的教師，宣泄不滿的打人和通過打罵方式的教育都是不可取的。事情的發(fā)生恰恰反映了素質教育的基礎不夠扎實----對素質教育的理念和操作缺乏正確的把握。我們在提出這一正確目標的同時，必須要加強素質教育的研究，提升每個參與者對素質教育的準確認知和科學操作，達到全社會素質的提高。
學生20年后報復教師，本身就反應出學生盡管成年了，但是綜合素質并沒有得到很好的教育提高，依然心存報復、不念師恩之意;而這也有當年教師對素質教育理念不能科學把握、操作依然“嚴苛、甚至粗魯”的教育有一定聯(lián)系;國家一直在倡導素質教育，但是教育部門以及教育工作者對如何搞好推進素質教育只是念在嘴上，難于落實在行動中，尤其對基礎教育承擔者的教師缺乏有效的素質教育理念引導和操作方法科學培訓，必然學生的素質、教師的素質都無法得到令人滿意的提高。
今天發(fā)生的學生20年后報復曾經(jīng)不當教育過自己的教師，引發(fā)社會熱議，我們在譴責當事者處事欠妥的同時，更應該深思素質教育怎么搞這個命題。否則這類問題仍然會繼續(xù)發(fā)生，盡管是少數(shù);更會刺痛那些辛勤的園丁，對職業(yè)的穩(wěn)定和未來教育穩(wěn)定發(fā)展都產(chǎn)生負面影響;更會影響我們素質教育的有效落實，影響人才的培養(yǎng)質量和用人單位滿意度，對國家可持續(xù)發(fā)展造成制約。
所以，首先是要加大素質教育的研究。吸收先進的教育經(jīng)驗，緊密結合我國經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要，對素質教育的發(fā)展進行科學規(guī)劃，對素質教育在不同年齡段、不同學業(yè)階段的基本內(nèi)涵進行科學界定，對教師應該如何操作素質教育做出指導性規(guī)范和細化，讓教師有正確的遵從。
其次，大力培訓和考核，幫助教師牢固樹立科學的素質教育理念，改變傳統(tǒng)不合時宜的教育思想，提升教育從業(yè)者的教育素質和素質教育能力。
后，綜合施策。通過擴大宣傳，讓全社會都對素質教育有清晰正確的認知，為教師開展素質教育營造良好積極支持的社會氛圍;改善教育條件，讓教師一心一意開展素質教育研究和實踐;加大打擊力度，對侵犯教育參與者合法權益言行進行及時制止。
百年大計，教育為本。科學推進素質教育，師生責打謾罵的現(xiàn)象就會杜絕，中國夢的實現(xiàn)就有了扎實的人才支撐。
