【#高考# #2019年江蘇高考滿(mǎn)分作文三篇及點(diǎn)評(píng)#】作文是語(yǔ)文考試的重中之重，想要寫(xiě)出好的作文，可以多看一些滿(mǎn)分作文，靈活運(yùn)用來(lái)提升自己的作文分值。®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為大家?guī)��?lái)2019年江蘇高考滿(mǎn)分作文！我們來(lái)看一看吧！

　　【真題再現(xiàn)】

　　根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章;除詩(shī)歌外，文體自選。

　　物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。

　　1.陶罌

　　墨子在游學(xué)魯?shù)貢r(shí)招收了一個(gè)絕頂聰明的門(mén)生耕柱子。據(jù)說(shuō)此人心靈手巧，靈巧到什么程度呢？他能將不起眼的東西制作成有意思的物件，用他自己的話(huà)說(shuō)，融多物為一物。

　　墨子遇到他的時(shí)候，他正在用蘆葦葉做著樂(lè)器，只見(jiàn)那樂(lè)器層層包裹，吹口處尤為精致，貌似是一個(gè)不完整的塤，整體酷似一只紡錘。墨子請(qǐng)他吹上一曲，于是“紡錘”的圓孔處傳出別致的聲音，一種介于渾厚與清脆之間的聲音，流淌著夏季的活力。墨子對(duì)他大為贊賞，認(rèn)為他“多知”，于是表達(dá)了收他為門(mén)生的意向。耕柱子雙眼乜斜，要求墨子露兩手絕活，他給出的理由是“學(xué)高為師”，也是嘛，師傅水平不高，怎么帶得起學(xué)生哩！只見(jiàn)墨子微微一笑，隨手撅下半根蘆葦，撕剝下橫生的蘆葦葉，找到一片沙地在上面畫(huà)了兩座城池，接著給耕柱子推演起了攻城與守城的策略，眼花繚亂的招數(shù)融陰謀秘計(jì)于一爐，令耕柱子佩服不已。耕柱子倒身便拜，直言師尊在上，耕柱子我有眼不識(shí)泰山。于是簡(jiǎn)單地收拾一番，耕柱子跟隨著墨子過(guò)上了游學(xué)的生活。等到了墨子府第，耕柱子才明白他的老師來(lái)頭太大，因?yàn)槔蠋熣�是天下顯學(xué)“墨學(xué)”的開(kāi)創(chuàng)者，而墨學(xué)的核心奧義之一就是“融”，所謂“兼愛(ài)”也。

　　墨子給門(mén)生講授守城器械“陶罌”的制作技巧。這一器械是墨子的得意之作之一。那是一種陶制的容器，類(lèi)似水缸，制作者在上面蒙上皮革，將其放入井中，用來(lái)聽(tīng)挖地道的聲音，以防止敵人挖地道偷襲。墨子侃侃而談，耕柱子在聽(tīng)到一半時(shí)便心飛天際，因?yàn)樵谀�子的門(mén)生中耕柱子制作守城器械的本領(lǐng)是數(shù)一數(shù)二的，老師墨子時(shí)常在門(mén)生面前夸贊他。墨子講完后，開(kāi)始向門(mén)生們提問(wèn)，只聽(tīng)他問(wèn)道：何以強(qiáng)罌（如何強(qiáng)化陶罌的效果）？門(mén)生們一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，墨子突然喊到了耕柱子，此時(shí)耕柱子正神游天際呢，自然無(wú)法回答老師的提問(wèn)，墨子當(dāng)眾變了臉色，狠狠地批評(píng)了耕柱子，罵得他即刻想找一條地縫鉆進(jìn)去。

　　第二天，耕柱子私下里找到老師，抱怨說(shuō)：“老師我覺(jué)得您批評(píng)我批得有點(diǎn)過(guò)了頭了，難道我沒(méi)有比別人好的地方嗎？您講的那個(gè)‘陶罌’我能制作得跟您一樣好，我覺(jué)得再無(wú)添加材料強(qiáng)化的必要了。”墨子目光如炬，注視著耕柱子講道：“你錯(cuò)了，你不應(yīng)該只將注意力放在陶罌上，你可以融合外物以擴(kuò)大陶罌的效果。學(xué)問(wèn)是沒(méi)有止境的，一個(gè)人的學(xué)識(shí)就像一個(gè)圓圈，圓圈大，包容的東西多，就會(huì)知道自己不知道的太多。我再問(wèn)問(wèn)你，假如我要上太行山去，用一匹好馬或一頭牛來(lái)駕車(chē)，你是要鞭策馬還是要鞭策牛呢？”耕柱子說(shuō)：“那我當(dāng)然鞭打好馬了�！蹦�子說(shuō)：“為什么要鞭打好馬呢？”耕柱子說(shuō)：“馬兒跑得快才值得鞭策�！蹦�子說(shuō)：“我也認(rèn)為你是值得我鞭策的，我想讓你不斷擴(kuò)大自己的圈子，所以才對(duì)你感到生氣�！甭�(tīng)完老師的話(huà)，耕柱子幡然醒悟，從此把“融”這一獨(dú)門(mén)絕技做得越來(lái)越精深。

　　正所謂共存相生，百味紛呈，天下學(xué)問(wèn)起于融，也輝煌于融。

　　點(diǎn)評(píng)

　　1.借題發(fā)揮，細(xì)節(jié)考究。本文以古典故事“墨子怒耕柱子”為改寫(xiě)對(duì)象，作者想象力豐富，構(gòu)想的細(xì)節(jié)逼真、生動(dòng)，而且符合墨子在歷的形象定位，這樣的改寫(xiě)難能可貴。

　　3.立意突破，合情合理。通常寓言故事改寫(xiě)多會(huì)改變主旨，以體現(xiàn)“新”之意，本文就是如此，作者將主旨確定在“融合”上，突破了原作的寓意，而這一突破合情合理，完美地契合了試題內(nèi)涵。

　　3.行文嚴(yán)密，有機(jī)一體。文章的全部?jī)?nèi)容都圍繞這一主旨：開(kāi)頭點(diǎn)出耕柱子的融多物為一物的技能，主體先后點(diǎn)出墨子的厲害技能、墨學(xué)的核心奧義之一都在于“融合”，結(jié)尾提煉的有關(guān)學(xué)問(wèn)的觀點(diǎn)，同樣扣住融合，有深度以及新穎度，發(fā)人深省。

　　2.元和年間的自述

　　元和元年

　　我來(lái)到永州已經(jīng)一年了，此地瘴氣肆虐，像極了我亂糟糟的心情。*的改革在我心底刻下了難以愈合的傷口，再加上母親病逝，我落下了失眠的病癥。

　　今天我又早早地醒了，腦海里又跳出當(dāng)年的一幕幕：順宗中風(fēng)變啞，主事的二王，一個(gè)因喪母告假回家守喪，一個(gè)也中了風(fēng)，宦官俱文珍等人趁機(jī)沆瀣一氣，脅迫順宗禪位，并策動(dòng)神策軍發(fā)動(dòng)宮廷政變……憲宗一上任即頒下一道圣旨，驅(qū)趕我們這些參與改革的臣子到荒遠(yuǎn)之地，過(guò)了一些時(shí)日，王叔文被賜死……現(xiàn)在看來(lái)，我們當(dāng)年是忽視斗爭(zhēng)的復(fù)雜性了，涇水、渭水確實(shí)是不能相融��！王叔文也真是的，改革動(dòng)機(jī)不純，怎么能利用改革來(lái)為己牟利呢？聽(tīng)說(shuō)他家里有個(gè)專(zhuān)門(mén)用于收受金銀珠寶的箱子，涇水被混進(jìn)渭水，怎么還能保持清澈��？

　　唉，窗外雞鳴了，心頭忽然涌上兩句詩(shī)：

　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　待后面有時(shí)間再補(bǔ)足吧！

　　元和三年

　　忘年交吳武陵也被貶到了永州，令我驚愕的是這位小兄弟做官還不到一年。血?dú)夥絼偟男∽有愿襁�是太剛烈啊！權(quán)貴們那個(gè)金圈子硬碰硬還是不行的��！

　　吳武陵落腳在瀟水之西，和我只一水之隔，我自我幽默地感慨：永州這地方還真是與我柳宗元密不可分啊，好友婁圖南剛離開(kāi)不久，皇帝又送了個(gè)吳武陵給我。

　　初識(shí)吳武陵，他的才思敏捷給我留下了難以磨滅的印象，我曾經(jīng)夸他：一觀其文，心朗目舒，炯若深井之下，仰視白日之正中也。這些年過(guò)去了，他的學(xué)識(shí)更見(jiàn)長(zhǎng)了吧？不知道他對(duì)哲學(xué)又有了怎樣高明的見(jiàn)解？從這個(gè)角度講，對(duì)于吳武陵的到來(lái)我反而該慶賀一番咧！

　　我是一個(gè)愛(ài)交朋友的人，朋友們與我相得，給我的生活添加了許多色彩。他們不同的秉性足以使任何一個(gè)時(shí)空綻放精彩。

　　迅速地研磨，鋪開(kāi)信箋，我在最右側(cè)先寫(xiě)上六個(gè)字——湘浦大人臺(tái)鑒，我期待著那個(gè)學(xué)富五車(chē)的青年的到來(lái)。

　　元和四年

　　這一年西山給了我別樣的感受。這座山正對(duì)著法華西亭，從亭子里眺望，其巍峨奇異直入眼簾。我?guī)е�仆人一路披荊斬棘，焚燒亂草，忙活了大半天終于到達(dá)了山頂。

　　從山頂下望，山下的一切變得渺小，四面青山白水縈繞，如同掛在四周的山水畫(huà)，此境絕美，人間的煩心事在這一時(shí)空里不足一哂。我閉上眼睛，隨意、舒適地坐下，吐納著山頂?shù)目諝�，只覺(jué)得此境遼闊浩渺，只與天地之間的大氣有機(jī)融合，我的內(nèi)心難得的悠然，只覺(jué)得思想停止了，形體消散了，與自然界萬(wàn)物不知不覺(jué)地融為一體了。

　　西山之游在我心間縈繞，我想明白了一個(gè)道理：在人世間行走，要選擇性地融合，學(xué)會(huì)融合，人生方能進(jìn)退從容！

　　永州這個(gè)地方第一次讓我覺(jué)得親切，我決定把西山這座奇山推介給世人，文章的名字我已經(jīng)想好了，就叫《始得西山宴游記》。

　　點(diǎn)評(píng)

　　1.形式創(chuàng)新，構(gòu)思精巧。本文讀下來(lái)，可以說(shuō)讓人眼前一亮。文章采用隨筆的形式，其形式之美體現(xiàn)了作者的創(chuàng)造性。在緊張的時(shí)間里能有此構(gòu)思，確實(shí)難能可貴，稱(chēng)得上是名副其實(shí)的滿(mǎn)分作文。

　　2.素材熟稔，融會(huì)貫通。作者對(duì)文學(xué)家柳宗元相當(dāng)?shù)厥煜�，記述的相�?yīng)歷史事件，從宏觀到微觀基本吻合史實(shí)，因此，即使將本文看成是研究柳宗元的參考資料也毫不過(guò)分。本文的成功給讀者的一條啟示是：詳盡地占有材料，并且做到融會(huì)貫通。

　　3.立意絕妙，有機(jī)一體。本文在立意方面立足于《始得西山宴游記》的“天人合一”的意境，立意絕妙，前面的兩部分完全可以看成是第三部分的“因”，也就是人生中的挫折促使柳宗元邂逅了西山，三部分有一體。

　　3.和而不同兩君子

　　我們小區(qū)里有兩位飽讀詩(shī)書(shū)的前輩，人稱(chēng)愚公和智叟。

　　愚公今年七十有二，他性情豪爽，仗義執(zhí)言，動(dòng)輒拍案而起。村長(zhǎng)用公款買(mǎi)車(chē)，供自家兒媳上下班之用，村里人看在眼氣在心里，就是沒(méi)人敢到老虎嘴上拔毛，可愚公竟去拔了這根毛。他先找村長(zhǎng)交換意見(jiàn)，村長(zhǎng)不惹他，他就跑到鄉(xiāng)里找紀(jì)檢。結(jié)果村長(zhǎng)老老實(shí)實(shí)把錢(qián)退給村里，還落了一個(gè)警告處分。愚公贏得了眾人的夸贊，可村長(zhǎng)心里卻留下了芥蒂。

　　智叟比愚公還大兩歲，他為人謙和，從不得罪人，人緣極好。在愚公剛有告發(fā)村長(zhǎng)的動(dòng)議時(shí)，他出來(lái)阻擋：“官場(chǎng)里這樣的事多呢，你管得盡嗎？告倒一個(gè)官，得罪一幫人，自己又傷神動(dòng)氣，何必呢？”可是在村長(zhǎng)受了處分之后，他又跑到村長(zhǎng)家里勸村長(zhǎng)：“不要記恨愚公，他不告發(fā)你，也還會(huì)有別人告發(fā)的，和為貴，和為貴。”

　　愚公喜歡悲劇，他說(shuō)悲劇給人力量;智叟喜歡喜劇，他說(shuō)喜劇教人平和。愚公喜歡項(xiàng)羽，他贊項(xiàng)羽頂天立地，敢作敢當(dāng);智叟喜歡劉邦，他夸劉邦伸屈自如，進(jìn)退有路。

　　兩人走到一起常為一些與己無(wú)關(guān)的小事?tīng)?zhēng)論不休。某老師專(zhuān)業(yè)水平很一般，請(qǐng)人代寫(xiě)幾篇論文，發(fā)表在什么雜志上，又暗中疏節(jié)，買(mǎi)通各路神仙，終于獲得高級(jí)教師的職稱(chēng)，于是便學(xué)者型教師儼然，平日里盛氣凌人，不可一世，動(dòng)輒便曰：“我是高級(jí)教師�！庇薰�聞之，批曰：“騙來(lái)的王冠無(wú)光彩！”智叟則說(shuō)：“偷來(lái)的鈔子也是錢(qián)。”

　　一日論及某官不學(xué)無(wú)術(shù)，愚公義憤填膺，智叟說(shuō)：“不學(xué)無(wú)術(shù)而官運(yùn)亨通，此術(shù)中之大術(shù)也，你學(xué)而有術(shù)，何以混不上一官半職？”愚公駁曰：“人吃蒼蠅會(huì)得病，鴨吃蛆蟲(chóng)好長(zhǎng)膘，你愿作人，還是當(dāng)鴨？”智叟氣得啞口無(wú)言，從此兩人不再來(lái)往。

　　有一天，一個(gè)小偷乘老人外出，竄進(jìn)智叟家里，偷走了抽屜里2000元錢(qián)。老人回家，在門(mén)口與小偷撞個(gè)滿(mǎn)懷，小偷掏老人一拳，撒腿就跑，周?chē)�鄰居盡作“壁上觀”，無(wú)人去追攔小偷。這時(shí)候，他多么希望一個(gè)俠客從天而降啊。說(shuō)來(lái)也巧，俠客真的出現(xiàn)了，他就是智叟的老對(duì)手愚公。愚公聽(tīng)到外面有吵喊聲，出來(lái)一看，見(jiàn)一小青年狂奔，便上前阻攔，小青年拔出刀子，向愚公猛刺，愚公纏著他死死不放。眾人見(jiàn)有人與小偷交上手，膽子便大起來(lái)，紛紛出來(lái)援助，很快將小偷制服，扭送派出所。

　　走出派出所，兩人相視而笑。愚公說(shuō)：“君子和而不同。”智叟則曰：“小人同而不和�！�

　　“哈哈哈！”兩位老對(duì)手的笑聲合二為一。

　　點(diǎn)評(píng)

　　1.立意深刻，頗有哲理。兩位老人，一個(gè)敢于斗爭(zhēng)，一個(gè)堅(jiān)持和為貴，文章通過(guò)他們的性格沖突，展示了兩種文化、兩種價(jià)值觀，表達(dá)“君子和而不同”的主題，切合題意，且構(gòu)思巧妙，頗有哲理意味。

　　2.構(gòu)思巧妙，布局合理。文章先展示兩位老人的行為上的差異，再展現(xiàn)他們思想上的差異，最后通過(guò)智叟家中遭竊盼望俠客、愚公勇斗小偷的情節(jié)，在“哈哈哈！”的笑聲中傳達(dá)“君子和而不同”，構(gòu)思巧妙獨(dú)特，布局安排合理自然。

　　3.選例典型，形象鮮明。文章賦予兩位老人以愚公、智叟之名，選用舉報(bào)貪官、文學(xué)喜好、評(píng)人論事等情節(jié)，在對(duì)比中刻畫(huà)人物，一個(gè)拍案而起，勇于斗爭(zhēng)，一個(gè)息事寧人和為貴，選用事例典型，敘事簡(jiǎn)明扼要，人物形象鮮明。