【#小學(xué)二年級(jí)# #西師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《山霧》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)#】《山霧》是一篇文字清新、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的兒童散文。課文用擬人的手法，以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫以及太陽(yáng)出來(lái)后，變成露珠的整個(gè)過(guò)程生動(dòng)、活潑地展現(xiàn)出來(lái)，以下是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的（西師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《山霧》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)），希望幫助到您。

【教案】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，能工整地書(shū)寫(xiě)漢字，感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解和感受山霧頑皮、可愛(ài)、的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：帶拼音的生字詞卡片，活潑歡快的配樂(lè)CD。

　　學(xué)生：在生活中和自然課上了解霧的狀態(tài)。

　　教材簡(jiǎn)析

　　《山霧》是一篇文字清新、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的兒童散文。課文用擬人的手法，以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫以及太陽(yáng)出來(lái)后，變成露珠的整個(gè)過(guò)程生動(dòng)、活潑地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解山霧的特點(diǎn)，感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　全文共分兩個(gè)自然段。第一自然段介紹了太陽(yáng)出來(lái)之前山霧的特點(diǎn)。第二自然段寫(xiě)了太陽(yáng)出來(lái)以后山霧的特點(diǎn)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)寫(xiě)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　建議本課用1～2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　作者在這個(gè)自然段里把山霧比作貪玩的孩子，用“奔跑”、“鉆進(jìn)”、“追逐”、“嬉鬧”、“捉迷藏”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地描繪了山霧的特點(diǎn)，并巧妙地交代了山霧產(chǎn)生的時(shí)間和地點(diǎn)，增加了學(xué)生對(duì)自然常識(shí)的了解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受山霧的頑皮和可愛(ài)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧像什么。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”仿說(shuō)句子。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　作者以擬人的手法，用“跑”、“躲”、“望”、“微笑”等形象生動(dòng)的動(dòng)詞貼切地描寫(xiě)了太陽(yáng)公公起床后，山霧娃娃頑皮、可愛(ài)的樣子，同時(shí)巧妙地融入了日出霧散，變成露珠的自然知識(shí)。教學(xué)時(shí)可首先讓學(xué)生讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)山霧在太陽(yáng)公公出來(lái)后又是怎樣活動(dòng)的。后指導(dǎo)有感情地朗讀。還可以配樂(lè)誦讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)山霧的特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

　　識(shí)字教學(xué)：提醒學(xué)生注意“累”的聲母是邊音“l(fā)”，“呢”的聲母是鼻音，是輕聲，“逐”是翹舌音，“鉆”、“叢”是平舌音，“群”、“貪”、“鉆”是前鼻韻。在字形方面，可指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的多種方法來(lái)記憶。如：用對(duì)比的方法識(shí)記生字“叢”，用“加一加”的方法識(shí)記“霧”、“群”、“貪”、“躲”。

　　第一題：一方面引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)山霧的特點(diǎn)，另一方面聯(lián)系實(shí)際說(shuō)自己在生活中看到的霧是什么樣的，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)的能力。

　　第二題是語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練，可先讓學(xué)生朗讀含有“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句子，體會(huì)用法，然后聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用，訓(xùn)練表達(dá)。

　　第三題在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析難點(diǎn)字（如“奔”、“喜”）的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)部位之后，再進(jìn)行臨摹。“奔”字大字罩住下面，大字要寫(xiě)寬大些，提醒學(xué)生第7畫(huà)是撇不是豎；“喜”字各部分挨緊湊，長(zhǎng)橫蓋住下面的“口”，上邊是“士”不是“土”；“呢”、“跑”要寫(xiě)得左窄右寬。

　　教學(xué)思考與設(shè)計(jì)（參考）

　　一、激趣引入，揭示課題

　　二、自讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)生字詞，借助拼音讀通課文。

　　2、檢查生字讀音。

　　3、檢查讀課文的情況，可采用指名分段讀、指名評(píng)、同桌互讀互評(píng)、齊讀等形式。

　　4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：讀了課文，你知道了些什么？

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生自主識(shí)字，分學(xué)習(xí)小組交流。

　　2、學(xué)生觀察田字格中的字，討論怎樣寫(xiě)好這些字。

　　3、教師提醒學(xué)生應(yīng)該注意寫(xiě)好的筆畫(huà)并范寫(xiě)難寫(xiě)的字，如“奔”、“喜”。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、朗讀體會(huì)，點(diǎn)撥解疑

　　1、學(xué)生朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)山霧娃娃在太陽(yáng)出來(lái)之前是怎樣活動(dòng)的。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑，相機(jī)體會(huì)“貪玩”、“密林”、“追逐”、“嬉鬧”的意思，指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)生自讀第二自然段，想想山霧娃娃在太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣活動(dòng)的。找出喜歡的句子讀一讀，想一想怎樣才能讀好句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，并指導(dǎo)朗讀。

　　五、美讀課文，積累語(yǔ)言

　　1、教師配樂(lè)誦讀課文，學(xué)生閉目想象課文所描繪的情景，進(jìn)一步感悟句子的意思和課文的感情。

　　2、學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的句子。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生選背自己喜歡的美詞佳句。

　　六、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、分組賽讀課文。

　　3、畫(huà)一幅晨霧圖，并用一兩句話介紹所畫(huà)的內(nèi)容。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　設(shè)計(jì)理念

　　尊重學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)和個(gè)體收獲，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主要引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的困惑處，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。抓住語(yǔ)言美、意境美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式地讀，感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，把課文內(nèi)容與想象結(jié)合起來(lái)。了解和感受山霧頑皮、可愛(ài)、神奇的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教材簡(jiǎn)析

　　《山霧》是西師版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文，采用擬人手法，把山霧當(dāng)做一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的娃娃，讓山霧走進(jìn)了孩子們的生活，山霧也和孩子們一樣貪玩，到處鉆，到處跑，多么可愛(ài)��！課文以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫，以及太陽(yáng)出來(lái)后，變成露珠的整個(gè)過(guò)程，生動(dòng)、活潑地展現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生了解山霧的特點(diǎn)，感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、孩子們，我們生活在黃瓜山上，夏天的早上我們到學(xué)校讀書(shū)時(shí)，眼前白茫茫的，它不是煙，也不是沙，它是什么呢？

　　2、霧是怎樣升起的？又是怎樣消失的？你們知道嗎？

　　3、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山霧》一課。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，檢查生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想想，平時(shí)你們見(jiàn)到的霧是什么樣子的？像什么？（同學(xué)自由說(shuō)）

　　2、課文中的山霧又像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后告訴我。（讀通、讀順、讀準(zhǔn)確）

　　3、課文中的山霧像什么呀？你們喜歡他嗎？那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎？下面就請(qǐng)你們叫出它們的名字吧。

　　4、出示生字卡片，讀詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字娃娃。

　　5、你是用什么好辦法記住這些生字娃娃的。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文有幾段，用筆標(biāo)出來(lái)。

　　你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的？

　　自由讀第一段，你從哪些詞語(yǔ)中知道山霧貪玩的？請(qǐng)把它們勾出來(lái)。（看看山霧是怎樣做的，找出動(dòng)詞）

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的詞語(yǔ)（老師板書(shū)下來(lái)），再找出這個(gè)句子讀一讀。（指導(dǎo)讀好動(dòng)詞）

　　哪個(gè)小朋友愿意來(lái)當(dāng)山霧這個(gè)孩子？誰(shuí)來(lái)跑一跑，鉆一鉆？

　　體會(huì)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式并練習(xí)說(shuō)話。

　　誰(shuí)能把貪玩的山霧讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)評(píng)價(jià)一下。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，第一段有幾句話？寫(xiě)山霧的什么？山霧怎么樣？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀中體會(huì)）

　　2、誰(shuí)能讓這么貪玩的山霧聽(tīng)話呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段。

　　是誰(shuí)讓山霧不見(jiàn)了？它們到哪兒去了？（自由說(shuō)）

　　山霧這么聽(tīng)話，我們一起來(lái)讀一讀這一段。

　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這一段，讀出你心中的山霧。

　　請(qǐng)同學(xué)們看看第二段，這一段有幾句話？太陽(yáng)出來(lái)了，山霧怎樣了？

　　四、朗讀想象

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛(ài)的山霧。（老師范讀課文）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)看到的東西多美。

　　你們剛才看到了些什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫(huà)面，再美美地讀課文。（把自己融入文中，讀出感受，讀出韻味）

　　把你喜歡的句子讀一讀，并試著背一背。

　　五、拓展延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們下去畫(huà)一幅晨霧圖，并說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了些什么，它們?cè)陟F中像什么。

　　六、板書(shū)

　　山霧貪玩、跑、鉆

　�。�聽(tīng)話）悄悄、躲、偷偷