【教案】 教學目標
1、借助拼音認識本課生字，能工整地書寫漢字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解和感受山霧頑皮、可愛、的特點，產生對大自然的喜愛之情。
教學準備
教師：帶拼音的生字詞卡片，活潑歡快的配樂CD。
學生：在生活中和自然課上了解霧的狀態(tài)。
教材簡析
《山霧》是一篇文字清新、語言優(yōu)美的兒童散文。課文用擬人的手法，以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫以及太陽出來后，變成露珠的整個過程生動、活潑地展現出來，讓學生了解山霧的特點，感受大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
全文共分兩個自然段。第一自然段介紹了太陽出來之前山霧的特點。第二自然段寫了太陽出來以后山霧的特點。
本課的教學重點是認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
建議本課用1～2課時。
解讀與提示
作者在這個自然段里把山霧比作貪玩的孩子，用“奔跑”、“鉆進”、“追逐”、“嬉鬧”、“捉迷藏”等詞語生動形象地描繪了山霧的特點，并巧妙地交代了山霧產生的時間和地點，增加了學生對自然常識的了解。教學時引導學生感受山霧的頑皮和可愛。啟發(fā)學生聯系生活實際，說一說見過的霧像什么。用“一會兒……一會兒……”仿說句子。指導學生有感情地朗讀。
作者以擬人的手法，用“跑”、“躲”、“望”、“微笑”等形象生動的動詞貼切地描寫了太陽公公起床后，山霧娃娃頑皮、可愛的樣子，同時巧妙地融入了日出霧散，變成露珠的自然知識。教學時可首先讓學生讀一讀課文，說一說山霧在太陽公公出來后又是怎樣活動的。后指導有感情地朗讀。還可以配樂誦讀，使學生進一步體會山霧的特點，感悟語言文字的優(yōu)美。
識字教學：提醒學生注意“累”的聲母是邊音“l(fā)”，“呢”的聲母是鼻音，是輕聲，“逐”是翹舌音，“鉆”、“叢”是平舌音，“群”、“貪”、“鉆”是前鼻韻。在字形方面，可指導學生采用自己喜歡的多種方法來記憶。如：用對比的方法識記生字“叢”，用“加一加”的方法識記“霧”、“群”、“貪”、“躲”。
第一題：一方面引導學生通過朗讀體會山霧的特點，另一方面聯系實際說自己在生活中看到的霧是什么樣的，以此培養(yǎng)學生觀察、想象和表達的能力。
第二題是語言文字方面的訓練，可先讓學生朗讀含有“……一會兒……一會兒……”的句子，體會用法，然后聯系生活實際，拓展運用，訓練表達。
第三題在寫字教學時，指導學生分析難點字（如“奔”、“喜”）的結構和易錯部位之后，再進行臨摹�！氨肌弊执笞终肿∠旅�，大字要寫寬大些，提醒學生第7畫是撇不是豎；“喜”字各部分挨緊湊，長橫蓋住下面的“口”，上邊是“士”不是“土”；“呢”、“跑”要寫得左窄右寬。
教學思考與設計（參考）
一、激趣引入，揭示課題
二、自讀課文，感知大意
1、學生自由讀課文，勾畫生字詞，借助拼音讀通課文。
2、檢查生字讀音。
3、檢查讀課文的情況，可采用指名分段讀、指名評、同桌互讀互評、齊讀等形式。
4、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：讀了課文，你知道了些什么？
三、識記生字，指導書寫
1、學生自主識字，分學習小組交流。
2、學生觀察田字格中的字，討論怎樣寫好這些字。
3、教師提醒學生應該注意寫好的筆畫并范寫難寫的字，如“奔”、“喜”。
4、學生書寫字，教師個別指導。
四、朗讀體會，點撥解疑
1、學生朗讀第一自然段，說說山霧娃娃在太陽出來之前是怎樣活動的。
2、學生質疑，教師引導學生釋疑，相機體會“貪玩”、“密林”、“追逐”、“嬉鬧”的意思，指導朗讀。
3、學生自讀第二自然段，想想山霧娃娃在太陽出來后又是怎樣活動的。找出喜歡的句子讀一讀，想一想怎樣才能讀好句中的重點詞語，教師引導學生自評互評，并指導朗讀。
五、美讀課文，積累語言
1、教師配樂誦讀課文，學生閉目想象課文所描繪的情景，進一步感悟句子的意思和課文的感情。
2、學生美美地讀一讀自己喜歡的句子。
3、鼓勵學生選背自己喜歡的美詞佳句。
六、拓展延伸，深化認識
1、有感情地朗讀課文。
2、分組賽讀課文。
3、畫一幅晨霧圖，并用一兩句話介紹所畫的內容。
【教學設計】
尊重學生的個體學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，主要引導、點撥學生的困惑處，讓學生真正成為學習的主人。抓住語言美、意境美的特點，引導學生進行各種形式地讀，感悟語言、運用語言。
教學目標
1、借助拼音認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯系生活實際，把課文內容與想象結合起來。了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點，產生對大自然的喜愛之情。
教材簡析
《山霧》是西師版小學語文二年級上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文，采用擬人手法，把山霧當做一個調皮可愛的娃娃，讓山霧走進了孩子們的生活，山霧也和孩子們一樣貪玩，到處鉆，到處跑，多么可愛��！課文以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫，以及太陽出來后，變成露珠的整個過程，生動、活潑地展現出來。讓學生了解山霧的特點，感受大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學準備
生字卡片。
教學重點
1、指導學生認識12個生字，會寫8個字。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1、孩子們，我們生活在黃瓜山上，夏天的早上我們到學校讀書時，眼前白茫茫的，它不是煙，也不是沙，它是什么呢？
2、霧是怎樣升起的？又是怎樣消失的？你們知道嗎？
3、今天我們就一起來學習《山霧》一課。
二、初讀課文，感知內容，檢查生字
1、請同學們認真想想，平時你們見到的霧是什么樣子的？像什么？（同學自由說）
2、課文中的山霧又像什么呢？請同學們認真讀讀課文，讀完后告訴我。（讀通、讀順、讀準確）
3、課文中的山霧像什么呀？你們喜歡他嗎？那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎？下面就請你們叫出它們的名字吧。
4、出示生字卡片，讀詞語，用自己喜歡的方式學習生字娃娃。
5、你是用什么好辦法記住這些生字娃娃的。
三、細讀課文，體會內容
1、學習第一段。
請同學們默讀課文，看看課文有幾段，用筆標出來。
你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的？
自由讀第一段，你從哪些詞語中知道山霧貪玩的？請把它們勾出來。（看看山霧是怎樣做的，找出動詞）
請同學說說自己找到的詞語（老師板書下來），再找出這個句子讀一讀。（指導讀好動詞）
哪個小朋友愿意來當山霧這個孩子？誰來跑一跑，鉆一鉆？
體會“一會兒……一會兒”的句式并練習說話。
誰能把貪玩的山霧讀給大家聽聽？其他同學評價一下。
請同學們自由讀第一段，第一段有幾句話？寫山霧的什么？山霧怎么樣？（抓住重點詞語讀中體會）
2、誰能讓這么貪玩的山霧聽話呢？請同學們自由讀第二段。
是誰讓山霧不見了？它們到哪兒去了？（自由說）
山霧這么聽話，我們一起來讀一讀這一段。
請同學來讀一讀這一段，讀出你心中的山霧。
請同學們看看第二段，這一段有幾句話？太陽出來了，山霧怎樣了？
四、朗讀想象
請同學們閉上眼睛，跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的山霧。（老師范讀課文）請同學們認真聽，看誰看到的東西多美。
你們剛才看到了些什么？
請同學們邊讀邊想象畫面，再美美地讀課文。（把自己融入文中，讀出感受，讀出韻味）
把你喜歡的句子讀一讀，并試著背一背。
五、拓展延伸
請同學們下去畫一幅晨霧圖，并說說你畫了些什么，它們在霧中像什么。
六、板書
山霧貪玩、跑、鉆
（聽話）悄悄、躲、偷偷
