【幼小銜接常見問題】
01、挑戰(zhàn)一，生活作息跟不上
幼兒園的作息比較彈性，遲到、請假都不是什么大事，但到了小學，遲到卻是件“大事”，請假也會耽擱功課。小學要嚴格遵守上下課的時間表，所以生活作息是首要調整的對象!
02、挑戰(zhàn)二，學習習慣跟不上
幼兒園以游戲為主，教學環(huán)境相對輕松，而小學以學習為主，紀律和課業(yè)要求嚴格，家校溝通、家長間的溝通也時時圍繞著學習展開。所以，學習習慣跟不上，會是上小學具挑戰(zhàn)的的地方之一。
03、挑戰(zhàn)三，心理建設跟不上
從幼兒園進入小學，孩子要面臨重要的角色轉換，他們要開始學習更多的內容和知識，經(jīng)常地要測試他們所學到的知識……不僅孩子會有壓力，家長的壓力也會陡增!許多焦慮、不安、不適應，甚至痛苦，就會因此產生，所以，心理建設與生活習慣、學習習慣同等緊急，甚至更加重要!
【幼升小習慣養(yǎng)成】
一：生活自理、調整作息
進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶、上廁所、準備學習用品等問題，都得靠孩子自己，孩子動作慢，能力差，勢必會影響其信心。家長一定要注意對孩子的自理能力進行培養(yǎng)。
為了適應小學較為緊張的學習生活，一定要培養(yǎng)好孩子良好的時間觀念，要提前調整好作息時間。因此，早睡早起是幼升小的第一課。不遲到，不僅僅是達到學校的要求，也是讓孩子有充分時間預熱，為上課做好準備!
二：培養(yǎng)良好的學習習慣
要培養(yǎng)孩子傾聽的習慣，家長可以通過平時給孩子講故事之類的方法來培養(yǎng)孩子的傾聽能力。要培養(yǎng)孩子的專注力，家長可以通過和孩子一起比賽拼圖、下棋等游戲來培養(yǎng)。我們還要督促孩子養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢和書寫習慣。我們還可以和孩子一起制定一份成長自律表，通過獎勵機制鞏固孩子好的習慣。
三：家長陪伴少不了
“家長要想孩子能夠很好地度過“幼升小”階段，剛開始要多陪伴，需要幫助孩子在生理、心理上做好準備。”
入學初期，陪做作業(yè)也是必要的!首先，跟蹤進度。了解孩子學習的狀態(tài)，了解他哪些會、哪些不會。其次，做孩子的課堂助教。遇到孩子不會的，找出薄弱環(huán)節(jié)多次練習，把課堂延伸到家里來，增強孩子的學習自信心。再次，習慣培養(yǎng)。家長要及時鼓勵孩子好的習慣、向孩子指出不足之處，糾正不良習慣。
【幼小銜接建議】
●良好的入學適應并非只是學習上的適應，還包括行為、情緒、人際方面的適應以及對學校的態(tài)度
家長在孩子入學后，往往較多關注孩子學習上的適應，一般來說孩子入學適應包括5個方面：學習適應、行為適應、情緒適應、人際適應、對學校的態(tài)度。在低年級，學習對孩子的挑戰(zhàn)較小，而習慣培養(yǎng)、遵守規(guī)則、調節(jié)情緒、與他人相處等對孩子挑戰(zhàn)較大，父母應該多關注這幾個方面。
●剛入學時，由于受到認知能力的限制，一年級學生在適應課堂學習、學校生活方面會存在一些困難
一年級孩子容易受到外界環(huán)境的影響，注意力集中較短，孩子的注意力分配也不理想，不適合同時專注兩件及兩件事情以上，如邊聽課邊做筆記。一年級的孩子處于機械記憶階段，他們記得快，忘得也快，需要經(jīng)�！皽毓识隆�。
●一年級學生處于他律階段，需要成人的監(jiān)督，難以做到“自覺遵守紀律”
在入學初期，孩子容易“不經(jīng)意”違反紀律、給老師“搗亂”。對于這些“突發(fā)狀況”，孩子并不是有意為之，只是受到水平限制，因此他們經(jīng)常需要成人的提醒。
●一年級孩子情緒外露，容易受到外界的影響，需要成人的引導和關注
一年級的孩子情緒容易受到外界的影響，包括學校的環(huán)境、老師對自己的評價等，老師的一句“某某同學上課不認真聽講”，孩子會郁悶很長時間，甚至不想上學，同時孩子調節(jié)情緒能力較弱，容易沉浸在自己的情緒中不能自拔，所以家長需要及時關注孩子的情緒。
●一年級孩子以自我為中心，容易產生人際“小矛盾”，喜歡“打小報告”
進入小學階段，孩子開始逐步克服自我中心，但是仍帶有學前期的特點，生活在自己的“王國”里，不太懂得換位思考。他們與同伴的關系簡單、不穩(wěn)定，有時會顯得比較“自私”，容易推卸責任，同小伙伴鬧“矛盾”。
●一年級孩子崇拜老師，無條件信任老師，渴望得到老師的表揚
一年的孩子崇拜老師，覺得老師無所不知，無條件信任老師。上學后，孩子的口頭禪之一便是“我們老師說了……”
●孩子以外在特征進行評價，學校環(huán)境與幼兒園的差異越大、熟悉感越低，孩子需要適應的時間越長
學生對于學校的評價在很長時間內受到第一印象的影響。如果在第接觸校園時就發(fā)現(xiàn)了校園中的有趣之處，他很容易對學校產生好感，更容易適應新生活;反之，如果第接觸校園便發(fā)現(xiàn)巨大差異，形成心理上的反差，對學校產生抵觸情緒，就會加大入學適應的難度。
