【篇一】 教學目標
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
教學重點使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
教學難點用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
教具準備每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個、
教學方法分組實驗法
教學過程
一、活動導入：
1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。
2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便�。�
3、引導學生想辦法解決這個問題。（提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的）
二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個工具是干什么用的？怎么使用？
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
（1）安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的？
�。�2）小燈泡是怎么裝到小燈座上的？
�。�3）導線怎么連？（指出彈簧接線頭的佳連接方法）
4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。
5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來：
1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。
2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
5、實驗結束，小組匯報，互動交流。
四、活動延伸：
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？
2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。
【篇二】
1、知識與技能：
通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學生認識每個人指紋的獨特性，學習一些觀察與研究的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。
2、過程與方法：
能通過對自己指紋的觀察，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，提出合適的問題。能根據(jù)問題，制定簡單的科學探究活動方案。
3、情感、態(tài)度、價值觀
在觀察、研究和實驗中培養(yǎng)學生樂于合作，實事求是的科學態(tài)度。在科學學習中讓學生養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學生的審美意識。
二、教學重難點
重點：認識每個人的指紋具有獨特性。
難點：提出問題從中篩選出問題并制定方案進行研究。
三、教學準備
透明膠帶、指紋卡、白紙、表格、放大鏡、鉛筆等
四、教學過程
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1、出示《雪地里的小畫家》圖片。談話：在上新課這前，老師想和同學們一起來看一幅畫。猜猜這都是哪些小動物在雪地上留下的腳��？說說你的理由。
2、世界上沒有長得一模一樣的人。其實在我們身上也有許多信息，可用來辨別不同的人。你們知道是什么嗎？
3、揭題：我們今天就來認識指紋。（板書課題：奇妙的指紋）
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1、指紋奇妙嗎？奇妙在哪？說說你的理由。有什么值得我們研究的問題嗎？（記錄問題）
2、既然我們想對指紋進行研究，怎樣把指紋展示出來？你有什么好辦法。
3、老師展示拓印的指紋，共同探討制作方法及注意示項（課件出示活動建議：不要反復按、不要移位、不要涂太多鉛、把手擦干凈。）
4、請同學們在指紋卡上按順序印下自己兩只手的指紋。
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1、看，同學們的指紋卡真像一幅藝術品。在我們這節(jié)課上，利用你們的指紋卡
可以解決哪個問題？
2、好，現(xiàn)在就請各小組選擇其中一個自已想研究的問題進行研究，（出示研究記錄表）
3、小組討論，匯報
4、全班評議修改方案（評議團要邊聽邊思考，他們這組的研究方案可行嗎？你有什么更好的建議？）
5、小組確定方案
6、小組活動。如果有說不清楚的，可以畫下來。
7、小組匯報：學生邊匯報老師邊板書
8、有哪組研究了指紋的樣子嗎？展示交流
9、科學家經(jīng)過大量研究發(fā)現(xiàn)可以把指紋大致分為三類。（課件出示）板書
10、師：同學們研究的真仔細，看來指紋真的是很奇妙。你知道生活中哪些地方用到了指紋嗎？
�。ㄕn件出示：指紋保險箱、指紋考勤機、指紋鎖、指紋鼠標、指紋優(yōu)盤）
11、教師介紹利用指紋破案的案例
（四）課后探究
同學們今天在課堂上已經(jīng)解決了這么多問題，這些問題可以請同學們課后繼續(xù)研究，指紋不僅可以為我們解決許多生活中的問題，還可以畫出許多妙趣橫生的畫，這一切都要你們去發(fā)現(xiàn)。
