【#小學(xué)二年級(jí)# # 北師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《風(fēng)》教案#】所謂的教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的（ 北師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《風(fēng)》教案），希望幫助到您。

【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。

　　3、續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過(guò)身邊的事物感受到風(fēng)的存在。

　　2、續(xù)編小詩(shī)。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、感知風(fēng)的圖片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？老師為大家?guī)��?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，小草見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它搖頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，云兒見(jiàn)它就跑。它是什么？

　�。ǔ鍪菊n題）

　　風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見(jiàn)，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？

　　二、初讀感知

　　1、初讀課文

　　跟老師一起走進(jìn)詩(shī)中，我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。（課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂(lè)，師范讀課文。要求學(xué)生看畫(huà)面傾聽(tīng)）

　　想自己走入文中去了解風(fēng)嗎？（自己認(rèn)真地把詩(shī)歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。）

　�。ㄗ挚ㄌ�在黑板上：顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲）

　　2、檢查字詞。（顫動(dòng)、起波、游戲）

　　看大家專注的神情，我就知道你們讀書(shū)非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。）

　　愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來(lái)。開(kāi)火車(chē)讀）

　　真棒，下面咱們加大難度，誰(shuí)有勇氣起來(lái)讀讀課文？（指名三人接讀詩(shī)歌。）

　　表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問(wèn)題。

　　三、感知課文，體會(huì)風(fēng)就在我們身邊

　�。ㄒ唬┕串�(huà)描寫(xiě)風(fēng)的句子

　　同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽(tīng)。風(fēng)娃娃說(shuō)，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“——”畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)一畫(huà)，反饋。）

　�。ǘ�）師生合作讀，找風(fēng)。

　　1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問(wèn)題，你們用詩(shī)中的句子來(lái)回答我。

　　2、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)在哪兒呢？

　　3、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們看見(jiàn)風(fēng)了嗎？

　　4、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？

　　5、小結(jié)：是啊，誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。

　�。ㄈ�）學(xué)生匯報(bào)。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)

　　1、三節(jié)小詩(shī)中，你喜歡哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的為什么喜歡。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　第一節(jié)：

　�。�1）但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：什么叫顫動(dòng)？）

　　解決方法一：換詞法：抖動(dòng)

　　解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)葉在枝頭什么樣？（學(xué)生的小手動(dòng)了起來(lái)）哦，一片片樹(shù)葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來(lái)了，這就是顫動(dòng)。

　�。�3）綠綠的樹(shù)葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來(lái)，誰(shuí)能讀出來(lái)？

　�。�4）看來(lái)，每個(gè)人對(duì)課文有不同的感受，所以朗讀的味兒也各不相同。請(qǐng)大家?guī)е�自己的感受再美美地讀一遍。

　　第二節(jié)：

　　（1）林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

　�。�2）想想什么意思，怎么才能讀好？

　�。�3）你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭（放課件），就好像——？把你的想象送到句子中說(shuō)一說(shuō)。（出示課件：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，就好像_________________）

　�。�4）林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能讀出來(lái)嗎？同桌互相讀一讀。（同桌互讀）

　　（5）誰(shuí)愿意推薦一位同學(xué)讀一讀？（生推薦讀）

　　第三節(jié)：

　　（1）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪兒感受到了風(fēng)？

　　（2）你從這找到了風(fēng)（投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書(shū)上說(shuō)的——河水泛起波紋。

　�。�3）再看（投影：波浪）一樣么？

　�。�4）波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣？誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，示范讀，跟著讀）

　　（5）小手動(dòng)一動(dòng)，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。

　　風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來(lái)了……

　　風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……

　　風(fēng)兒風(fēng)兒大起來(lái)了……

　　同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂(lè)的游戲，所以我們讀這句的時(shí)候，心情是快樂(lè)——（快樂(lè)的）。大家試著帶著快樂(lè)的心情來(lái)后一句。（如果學(xué)生不理想，教師可以范讀：老師可以讀得更快樂(lè)。……像我這樣讀，好嗎

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　五、激發(fā)想象，拓展延伸

　　1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來(lái)了�？炜�，它來(lái)到了哪兒？（課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英）

　　誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)你和我了。

　　但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）。

　　2、真沒(méi)想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫(xiě)詩(shī)。

　　請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子）

　　3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。

　　第二課時(shí)

　　指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

　　1、朗讀課文。

　　2、你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫(xiě)了？如果會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)到前邊來(lái)教一教大家。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意筆順，怎樣把字寫(xiě)好。

　　3、你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫(xiě)好或?qū)懖缓媚兀?/p>

　　4、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過(guò)，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“寸“后寫(xiě)偏旁，捺要長(zhǎng)一些等。

　　5、“說(shuō)”為左右結(jié)構(gòu)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（）。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　小畫(huà)家：畫(huà)風(fēng)

　　小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句

　　搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）認(rèn)讀4個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　�。�3）體會(huì)風(fēng)的奇妙。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）通過(guò)課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。

　�。�2）通過(guò)朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀4個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。

　　2、師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫(xiě)的古詩(shī)《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。

　�。ㄕn件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。

　　過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩(shī)。（想）那首先得過(guò)了生字這一關(guān)。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：

　�。�1）畫(huà)出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）把古詩(shī)讀通順。

　　2、出示生字，自由讀。

　　3、指名讀，正音。

　　4、開(kāi)火車(chē)檢查字音。

　　5、齊讀。

　　四、出示古詩(shī)測(cè)讀。

　　1、自由讀詩(shī)，讀通順。

　　2、指名讀。

　　3、開(kāi)火車(chē)接讀。

　　4、齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！

　　1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問(wèn)題？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）

　　3、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　（1）同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，并讀一讀。

　　☆自由讀。

　　☆指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué)）。

　　☆評(píng)。

　　☆有感情地齊讀。

　　（2）背誦古詩(shī)。

　　☆自由背。

　　☆指名背。

　　☆分男女生有感情地背。

　　解落三秋葉——稍快、高

　　能開(kāi)二月花——慢、柔

　　過(guò)江千尺浪——快、高

　　入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓

　　☆齊背。

　　六、小結(jié)：

　　師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹(shù)葉吹落，可以使春天的花開(kāi)放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。

　　七、拓展思維：

　　1、仿說(shuō)：

　　過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒？（課件出示“我們知道”）生自由說(shuō)，指名說(shuō)。

　　2、積累詩(shī)詞：

　　過(guò)度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）

　　《東風(fēng)忙》

　　春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。

　　去化積雪，去溶冰河。

　　去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。

　　看它沒(méi)影，聽(tīng)它有聲。

　　《風(fēng)》

　　春天里，東風(fēng)多，

　　吹來(lái)燕子做新窩。

　　夏天里，南風(fēng)多，

　　吹得太陽(yáng)象火盆。

　　秋天里，西風(fēng)多，

　　吹熟莊稼吹熟果。

　　冬天里，北風(fēng)多，

　　吹得雪花紛紛落。

　　詠柳

　　碧玉壯成一樹(shù)高，

　　萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

　　二月春風(fēng)似剪刀。

　　八、總結(jié)：

　　風(fēng)真神奇呀！（板書(shū)：神奇）

　　九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、讀一讀生字。

　　2、你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫(xiě)法）

　　十、作業(yè)：

　　1、背誦古詩(shī)。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字。