【篇一】 小學(xué)英語教育在小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)生活中占有重要地位，因此對于小學(xué)英語教學(xué)改革刻不容緩，新型的互動式教學(xué)模式對于教學(xué)改革有積極作用，因此現(xiàn)階段我國各大小學(xué)都進(jìn)行互動式教學(xué)的實施，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式取其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行與新型教育模式相融合，提升小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，英語教師以提升小學(xué)生的英語水平為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行一系列的課堂改革，尊重小學(xué)生在課堂上的主體地位，從中進(jìn)行引導(dǎo)，開展有關(guān)于英語學(xué)習(xí)的活動，使其不斷的提升英語成績。本文首先對于互動式教學(xué)對小學(xué)英語教育的重要性進(jìn)行描述，其次闡述現(xiàn)階段小學(xué)英語教育課堂現(xiàn)狀，后總結(jié)小學(xué)英語教學(xué)互動式教學(xué)模式的應(yīng)用策略。
一、互動式教學(xué)對小學(xué)英語教育的重要性
互動式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，是在教育改革中形成的全新模式，是把教育活動看成師生進(jìn)行知識與知識的交往和溝通，把英語教學(xué)過程看成一種動態(tài)的相互影響相互活動的過程，在此過程中通過優(yōu)化互動英語教學(xué)模式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其作用，以此來形成和諧的師生互動、學(xué)生與學(xué)生的互動、小學(xué)生個體與英語教學(xué)的互動，強(qiáng)化小學(xué)生與英語課堂的交互影響，以此產(chǎn)生英語教學(xué)共鳴，來提高英語教學(xué)效果，互動式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中不僅能夠提升師生之間的情感，還提高英語教學(xué)的效率，從而提升我國小學(xué)英語的教育水平，為人才全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)階段小學(xué)英語教育課堂現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┬W(xué)課堂上呈現(xiàn)應(yīng)試教育
應(yīng)試教育是為應(yīng)付考試的教育模式，在此教育模式下，首先小學(xué)生、家長和教師對于英語成績十分看重，而教師對于小學(xué)生則進(jìn)行差別對待，對成績優(yōu)異的學(xué)生關(guān)愛有加，對成績較差的學(xué)生不理不睬，其次大部分教師教學(xué)過程中受應(yīng)試教育模式的影響，在英語教學(xué)時依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣讀，為了教育進(jìn)行教育，只對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，未曾進(jìn)行創(chuàng)新，對于學(xué)習(xí)效果只一味的注重成績，對小學(xué)生不注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行“保姆式”教學(xué)，從單詞到英語作文，怎么學(xué)習(xí)一切由教師進(jìn)行教育，對于小學(xué)生未進(jìn)行自主思維模式的建立，使小學(xué)生對于英語逐漸失去興趣。
�。ǘ┬W(xué)英語教學(xué)過程中師生缺乏互動
現(xiàn)階段我國小學(xué)英語課堂教學(xué)上，英語教師往往進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中以自我為主體，忽略小學(xué)生由于年紀(jì)小不能跟上教師進(jìn)度，把小學(xué)生當(dāng)成教授對象，在教學(xué)過程中進(jìn)行自我講述，未曾對小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)積極引導(dǎo)，只是將小學(xué)生當(dāng)成學(xué)生對待，未曾真正了解小學(xué)生對于英語真正的需求，師生之間缺乏互動，僅僅是課堂時間進(jìn)行英語教學(xué)，因此使小學(xué)生對于英語逐漸失去興趣，從而對以后的英語學(xué)習(xí)失去信心，違背了我國人才全面發(fā)展的理論［3］。
三、小學(xué)英語教學(xué)互動式教學(xué)在英語課堂中應(yīng)用策略
�。ㄒ唬┙⒘己糜⒄Z課堂教學(xué)模式，改善師生關(guān)系
目前各大小學(xué)校園積極響應(yīng)國家號召，實施新型的教學(xué)模式，互動式教學(xué)在小學(xué)英語課堂上逐漸被應(yīng)用，改變以往的英語課堂教學(xué)模式，將學(xué)生看為課堂主體，不再將小學(xué)生看為教授對象，將其當(dāng)作自身的服務(wù)對象，對于英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極引導(dǎo)，將小學(xué)生看做是平等的交流對象，與其進(jìn)行互動，使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自己的思維模式，英語教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，使師生圍繞小學(xué)英語知識進(jìn)行交流互動，將英語課堂建立成人人平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情，在英語學(xué)習(xí)過程中愛上英語，從而更加積極的去延伸課外英語知識，既鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，又提升英語成績，從而導(dǎo)致我國互動式教學(xué)在小學(xué)英語教育中產(chǎn)生良好反應(yīng)。
（二）利用多媒體技術(shù)，更好的進(jìn)行師生互動
隨著社會的不斷發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對于教育影響深刻，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中，不僅是教育模式上新的突破，還能在課堂教學(xué)中增強(qiáng)小學(xué)生的好奇心，從而對于英語學(xué)習(xí)更加感興趣，在小學(xué)英語互動式教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，使課堂氣氛活躍，營造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，其中多媒體動畫英語教學(xué)更加詳細(xì)的記錄英語知識，對于教材中的英語情景進(jìn)行完美演示，使小學(xué)生在觀看動畫中學(xué)習(xí)，不僅提升小學(xué)生英語水平，還促進(jìn)師生間有效的互動，拉近師生間的距離，從而進(jìn)一步提升互動式教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
綜上所述，互動式教學(xué)作為新型教學(xué)模式，不僅能提升師生之間的情感交流，還能使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，因此現(xiàn)代小學(xué)英語教育應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用互動式教學(xué)模式，使英語教師改變應(yīng)試教育帶來的落后觀念，從而對小學(xué)生進(jìn)行更好的英語知識傳播，要求英語教師要建立良好的互動式教學(xué)課堂模式，改善師生關(guān)系，利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行更好的互動，從而全面引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí)，以此提升我國英語教學(xué)的整體水平。
【篇二】
這樣的課堂不僅顯得缺乏生氣，而且忽略了學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)潛能。為改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教育教學(xué)中，我確定“以人為本”的教育理念，遵循“以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”的原則，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)視為指導(dǎo)思想。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，成為課堂的主人。下面的一些做法供同行們商討。
一、營造有利于自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生“敢”學(xué)
教育教學(xué)中，我改變“教師是主角，學(xué)生是觀眾”的被動局面，使學(xué)生從“怕”的陰影中解脫出來。融洽師生關(guān)系，樹立學(xué)生的參與愿望；營造民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。課堂上，我常充當(dāng)“孩子王”，與學(xué)生一起動一動，唱一唱，玩一玩，引導(dǎo)學(xué)生大膽、積極、主動地學(xué)習(xí)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生“樂”學(xué)
常言道：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。為引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，課堂上，我采用了一些比較成功的教法與手段。
1. 運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段
三年級學(xué)生年齡小，都有好奇、好動的天性。教學(xué)中，我從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用新穎、多樣的教學(xué)方法，使課堂趣味化、多樣化、游戲化。如：教學(xué) Primary English（小學(xué)英語）Book 1 Unit 5 Lesson 2（第一冊第五單元第二課）時，我讓女同學(xué)扮演做“Pizza”（比薩餅）的“Cook”（“廚師”），戴上頭飾，演一演，做一做，并當(dāng)小老師，其他學(xué)生跟著他們說英語。這樣，學(xué)生在演中學(xué)、樂中學(xué)，整個身心都能享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。
2. 提供自主活動的時間和空間
教學(xué)食物類英語單詞時，我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好實物和自制圖畫，并帶到課堂上來。當(dāng)我說到自己餓了或渴了的時候說：“Bread/Apple/..., please.”引導(dǎo)學(xué)生把它遞過來，并對我說：“Here you are.”（“給你”）操練會話時，允許學(xué)生找出自己的搭檔互分角色進(jìn)行操練。我還利用有趣的游戲活動，鼓勵學(xué)生真正動起來，說起來，唱起來，畫起來等。
三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使其“會”學(xué)
教育不只是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)中，我常對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行有意的滲透與指導(dǎo)。
1. 學(xué)習(xí)語言知識，要溫故而知新。
2. 學(xué)用結(jié)合，合作互動，相互交際。
3. 敢于進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展個性與能力。
學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，老師的教育教學(xué)就會更有勁頭，師生在教學(xué)中就會體驗到更多的樂趣與喜悅，真正達(dá)到教學(xué)相長。
