【#小學(xué)一年級(jí)# # 語(yǔ)文版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《司馬光》原文及教案#】《司馬光》這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的（語(yǔ)文版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《司馬光》原文及教案），希望幫助到您。

【原文】

　　古時(shí)候有個(gè)孩子，叫司馬光。

　　一天，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩兒�；▓@里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。有個(gè)小朋友爬到假山上去玩兒，一不小心，掉進(jìn)大水缸里。

　　別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

　　司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

　　缸里的水流出來(lái)了，掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。

【教案一】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

　　3．能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)的字，有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．小朋友，你們知道司馬光嗎？誰(shuí)知道？給大家講一講好嗎？

　�。▽W(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)）

　　2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。

　　板書(shū)課題：司馬光

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。

　　2．提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？（學(xué)生概括故事）

　　3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　4．師檢查讀文情況。①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。②出示生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1．學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）引讀第一小節(jié)。

　�。�2）讀了這句話你知道了什么？

　�。�3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？

　�。ǔ鍪菊n文插圖，學(xué)生看圖回答）

　　2．學(xué)習(xí)課文第二段：

　�。�1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

　�。�2）指名讀，想一想：“他”指的是誰(shuí)？

　�。�3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？

　　他跟幾個(gè)小朋友玩。

　　他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

　　（4）花園里有什么？（自由讀。）

　�。�5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。

　　3．學(xué)習(xí)課文第三、四段。

　�。�1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三段。

　　（2）看見(jiàn)一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀第四段。）

　�。▽W(xué)生練讀、評(píng)讀）

　　了？“慌了”是什么意思？學(xué)生自由讀，用“──”畫(huà)出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　4．學(xué)習(xí)課文第五段。

　�。�1）司馬光是怎么做的？（自由讀）

　�。�2）出示句子：哪句話好？為什么？（學(xué)生讀句子，比較異同）

　　他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

　　他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。

　�。�4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。

　　5．學(xué)習(xí)課文第六段。

　�。�1）指名讀，想想結(jié)果怎樣？

　　（2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。

　　6．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

　　四、總結(jié)全文

　　1．談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？

　　2．如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人？

【教案二】

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．朗讀課文。

　　2．指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

　　3．通過(guò)朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．朗讀課文的錄音帶。

　　3．分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，學(xué)習(xí)生字

　　這堂課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光）請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)”司“。告訴學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”，在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題。

　　二、過(guò)渡激趣，整體感知

　　1．司馬光做了什么了不起的事情，能寫(xiě)在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

　　2．聽(tīng)課文錄音，注意良好的聽(tīng)讀姿勢(shì)、聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)，特別要學(xué)生注意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)好停頓的地方。

　　3．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長(zhǎng)句子。

　　4．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽(tīng)，聽(tīng)后互相評(píng)議。

　　三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文

　　1．司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示？學(xué)習(xí)古時(shí)候”讀準(zhǔn)“時(shí)”。

　　2．有一回，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：仔細(xì)讀課文，畫(huà)出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　3．交流討論。

　�。�1）發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事？誰(shuí)來(lái)讀二、三兩段課文？其他人注意聽(tīng)有沒(méi)有讀出危險(xiǎn)的感覺(jué)。

　�。�2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們?cè)趺礃恿�？先指名回答，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都”的字形。

　�。�3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評(píng)議，練習(xí)朗讀。

　�。�4）結(jié)果怎樣？

　　這里采用師生對(duì)讀方式怎樣？朗讀后一段。

　　4．司馬光救出了小朋友，那時(shí)，他自己也還是個(gè)孩子，學(xué)習(xí)生字“孩”，注意“孩”是子字旁，寫(xiě)法與“子”不同，后一筆是“提”。啟發(fā)學(xué)生思考還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友。學(xué)生可能想出以下辦法：①把小朋友拽出來(lái)；②在缸里，拉他出來(lái)；3把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛(ài)動(dòng)腦筋，然后將方法進(jìn)行比較：大家想的辦法基本是讓人離開(kāi)水，但在當(dāng)時(shí)情況下，缸太大，太重，喊人又來(lái)不及，司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開(kāi)人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用，這與他遇事愛(ài)動(dòng)腦筋是分不開(kāi)的。朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文（齊讀、指名讀）

　　二、鞏固生字詞

　　1．開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞語(yǔ)。

　　2．自己描生字，記字形，相互交流記字方法。

　　3．指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

　　候：不要漏寫(xiě)第三筆“豎”。

　　孩：第三筆是“提”，右邊要寫(xiě)緊湊。

　　都：指導(dǎo)雙耳旁的寫(xiě)法，第一筆“橫撇彎鉤”，不要誤寫(xiě)成２筆。

　　哭：不要漏寫(xiě)后一筆“點(diǎn)”。

　　三、課后練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)2。

　　2．完成課后練習(xí)3。

　　先讀讀“塊、快”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解“塊”常指“土塊、石塊”，所以有“土”旁；“快”一般指速度高，走路、做事等用的時(shí)間短，也有“快要、將要”的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。

　　3．補(bǔ)充練習(xí)。

　　媽媽?zhuān)ǎ┫掳嗔恕?/p>

　　這輛汽車(chē)開(kāi)得真（）呀！

　　我有一（）橡皮。