【篇一】 教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《雪花》。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)唱歌曲，了解“雪”的形成。
2、能正確表達(dá)歌曲情緒。
3、了解頓音的唱法，并能按照頓音記號演唱歌曲。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)欣賞樂曲《雪花飛舞》。
2、請幾位學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作隨音樂表演。
3、導(dǎo)入新課。教師提問：“雪”是怎樣形成的？
4、播放錄音帶或CD，聽歌曲《雪花》的錄音（也可由教師范唱）。
5、教師分句教唱。
6、在學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲后，啟發(fā)學(xué)生（教師示范）：
�、僮⒁忸D音的唱法。注意第一、三樂句第一、二小節(jié)中頓音的唱法，應(yīng)唱得有跳躍感。
②注意歌曲情緒的變化。
雖然歌曲是多樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，但是，歌曲仍然在情緒上有一定變化：從大的方面看，前4個(gè)樂句可以為一部分，為一種情緒，后4個(gè)樂句為一部分，是另一種情緒。從小的方面看，第一、三樂句應(yīng)唱得跳躍，而第二、四樂句則應(yīng)抒情等。
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在演唱這首歌曲時(shí)，應(yīng)注意歌曲強(qiáng)弱力度的走勢及頓音記號的作用。第一樂句中第一、二小節(jié)，應(yīng)唱得富有彈性，第三、四小節(jié)唱得連貫一些，力度也應(yīng)由弱漸強(qiáng)；后四小節(jié)再由強(qiáng)漸弱；第二樂句與第一樂句相仿；第四樂句，力度從強(qiáng)到漸弱；第七樂句力度漸強(qiáng)，表達(dá)一種迫切的心情；第八樂句可唱得稍強(qiáng)。
7、后，全班同學(xué)按照以上要求，完整地演唱歌曲《雪花》。
教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生設(shè)計(jì)歌表演動(dòng)作的廣泛性。
2、學(xué)生參與歌表演的投入程度和和諧程度。
3、學(xué)生聽賞音樂時(shí)的專注程度。
4、學(xué)生聽賞音樂的聯(lián)想能力及表達(dá)能力。
5、隨音樂做動(dòng)作的和諧程度。
【篇二】
1、聽賞樂曲《雪花飛舞》及歌曲《江雪》。
2、跟著錄音學(xué)唱歌曲《江雪》。
教學(xué)目標(biāo)
1、聽賞樂曲《雪花飛舞》，感受樂曲的情緒。
2、用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。
3、聽賞歌曲《江雪》，熟讀這首古詩，了解它的意境并跟著錄音學(xué)唱。
教學(xué)過程
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1、可播放一段雪花飛舞的錄像，引入教學(xué)主題。
2、為錄像畫面配上樂曲《雪花飛舞》，邊看邊聽賞。
3、單獨(dú)聽賞樂曲，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，樂曲是怎樣表現(xiàn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花的？
4、有條件的學(xué)校，可聽賞鋼琴獨(dú)奏《雪花飛舞》，感受電子琴獨(dú)奏與鋼琴獨(dú)奏的不同。
5、教師啟發(fā)學(xué)生，隨著音樂展開想象，用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。注意樂曲有淡淡的憂愁，注意動(dòng)作的速度不要太快。
6、可由個(gè)別學(xué)生上臺表演自己的動(dòng)作設(shè)計(jì)。
7、全班同學(xué)一起表演。但不要求動(dòng)作絕對統(tǒng)一，仍鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地創(chuàng)編動(dòng)作。
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1、初步聽賞歌曲《江雪》。
2、教師講解古詩的含義，可借助教科書上的插圖或教師自己準(zhǔn)備的相關(guān)圖片，
幫助學(xué)生理解古詩。
3、學(xué)生跟著老師朗讀古詩。
4、用聽唱法教唱歌詞，先分句教唱，再整體教唱。
5、跟著錄音學(xué)唱歌曲。
教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生聽賞樂曲及歌曲時(shí)的情緒反映。
2、用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞時(shí)，學(xué)生的參與率與參與程度和情緒反應(yīng)。
3、學(xué)生演唱歌曲《江雪》，情緒是否與詩詞意境吻合。
【篇三】
歌曲《小雪橇》。
教學(xué)目標(biāo)
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《小雪橇》。
2、為歌曲編配打擊樂器伴奏，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)過程
1、教師播放有關(guān)滑雪橇的畫面。
2、聽錄音兩遍，教師提問：滑雪橇?xí)r，是一種什么樣的情緒？演唱歌曲時(shí)，應(yīng)該是怎樣的情緒？
3、教師分句教唱第一段歌詞，可放慢速度。
4、教唱過程中，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的情緒。
5、教唱第二段歌詞。
6、在學(xué)會(huì)歌曲后，可組織學(xué)生為歌曲編配打擊樂器伴奏。討論時(shí)教師注意引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生選用什么樂器為歌曲伴奏，比如馬蹄的聲音，用什么樂器來模仿？馬鈴用什么樂器來模仿？等等。所選樂器不要多，節(jié)奏也不要太復(fù)雜。
教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的效率。
2、用打擊樂器為歌曲編配伴奏的效果。
3、學(xué)生創(chuàng)造的欲望及能力。
