一、選擇題
選擇題一般遵循的解題方法是堅持一個原則，做到四個審查、四個不選、五個排除。
�。�1）一個原則——先審題干，后審題肢，肢干相連，以干求肢，是解答選擇題的基本原則。
（2）四個審查——
�、賹彶樵O(shè)問，看試題是正向還是逆向選擇；
②審查題干，全面理解題意，抓住題干材料的關(guān)鍵詞或限制詞，明確題干的規(guī)定性；
�、蹖彶轭}肢，逐一分析、比較，把握它們之間的差異以及內(nèi)在聯(lián)系，以提高做題的準確率；
�、軐彶轭}干與題肢的關(guān)系，看二者是否相符。
�。�3）四個不選——
�、兕}肢觀點與教材內(nèi)容不符的不選；
�、陬}肢觀點片面化或絕對化的不選；
�、垲}肢觀點與事實不符的不選；
④題肢觀點正確但與題干無關(guān)的不選。
（4）五個排除——
�、倥懦^點本身錯誤的選項；
②排除觀點本身正確，但與題干無關(guān)的選項；
�、叟懦^點本身正確，與題干也有關(guān)系，但不符合題干規(guī)定性的選項；
�、芘懦c題干意思相近、變相重復(fù)的選項；
�、菖懦蚬P(guān)系顛倒的選項。
做好單項選擇題，重要的是做到認真審題，包括審題目、審題干、審題肢。在復(fù)習(xí)中對基礎(chǔ)知識基本原理和一些易混淆的知識要掌握準確、扎實、到位，另外單項選擇題只能選擇一個答案，每個選擇題的答題時間基本限制在30秒鐘之內(nèi)。
二、主觀題
�。ㄒ唬┮话闼悸�
讀題→審題(審設(shè)問、審主體、審材料)→聯(lián)想(教材知識、時政知識)→撰寫提綱→答案要點(教材語言、材料語言、時政語言)
�。ǘ┲饔^題審題過程要注意“六部曲”
a、看：看設(shè)問�？丛O(shè)問的范圍（法律、國情）；角度（是什么、為什么、怎么樣）。
b、抓：抓住材料的關(guān)鍵詞，中心意。通�？捎谩笆孜卜ǎ~語頻率法”來抓。
c、領(lǐng)：領(lǐng)悟命題者的意圖，主要是考什么知識原理。
d、聯(lián)：緊扣題目的材料聯(lián)系相應(yīng)的教材術(shù)語和時政術(shù)語。
e、列：列出答題綱要，即把題目設(shè)問要求的材料知識、教材知識，時政知識等按先后列出要點。
f、思：反思答案的完整性，科學(xué)性。倒推重審題，注意題分值（看分作答）
�。ㄈ┲饔^題答案組織要注意“六個化”
a、解題過程程序化：每答一題都要遵循上面六部曲來進行；
b、答案組織要點化：每個要點自成一點，自成一理；序號排列；
c、答案表述術(shù)語化：采用教材政治術(shù)語或時政精辟術(shù)語；
d、答案結(jié)構(gòu)邏輯化：各要點之間要有一定的主次、先后、微觀、宏觀等邏輯關(guān)系；
e、答案編寫完整化：聯(lián)系黨和國家方針政策的新觀點進行創(chuàng)造性答題而爭取加分（內(nèi)在美）；
f、字跡書寫整潔化：要注意改卷老師的心理，以喚起閱卷老師的同情心和印象分（外在美）。
（四）常見題型的答題方法
1.“漫畫”型題目：
解答好漫畫題主要做到“三步走”
�、傥雎�，點本意。做好“三看”：首先，看標題，標題對理解漫畫寓意也起導(dǎo)向和引領(lǐng)功能，看標題，往往能粗略地覺察到此漫畫與教材上什么知識點相關(guān)聯(lián)；其次，看文字；再次，看畫面，漫畫常用的手法是夸張，漫畫的夸張之處往往也是漫畫的真正寓意所在。
②連教材，覓“結(jié)合”。試題在書外，理論在教材。在觀察漫畫的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材的有關(guān)內(nèi)容，多角度進行分析，尋找漫畫與教材的結(jié)合點，這是解題關(guān)鍵。
�、劢M答案，亮觀點。針對漫畫所反映的問題，抓住漫畫和教材的結(jié)合點，亮出觀點，組織答案，這是解答漫畫題重要的一步。
2.“圖表”型題目
圖表題是考查學(xué)生獲取信息、整合處理信息能力的一種綜合性題型。
解題思路：做到三個“三”
（1）三讀。
①讀圖表。圖表一般由標題、時間、項目、數(shù)據(jù)等構(gòu)成。
②讀注文。圖表下的注文對圖表起補充作用，對答題思路有提示作用。
�、圩x設(shè)問。圖表是為設(shè)問服務(wù)，一要弄懂各問分別問的是什么，二要弄懂各問之間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�2）三比。
�、倏v向比較�？v向比較就是對同一項目內(nèi)的數(shù)據(jù)進行比較。它反映的是一事物自身變化發(fā)展的趨勢。
②橫向比較。通過橫向比較，可以發(fā)現(xiàn)不同事物在發(fā)展過程中的差異性，從而加深對事物的認識。
�、郾砼c表之間的比較分析。圖表與圖表之間存在著一定的聯(lián)系。抓住聯(lián)系，就會產(chǎn)生新的認識。
�。�3）三到。
�、儆蓴�(shù)字到術(shù)語。圖表型主觀題往往以數(shù)字來表達某種現(xiàn)象，在回答問題時必須用術(shù)語概括出這一現(xiàn)象。
�、谟涩F(xiàn)象到本質(zhì)。揭示出背后的本質(zhì)聯(lián)系。
�、塾衫碚摰綄嵺`。中考不僅僅考查我們認識問題的能力，更主要的是考查我們在理論指導(dǎo)下解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
3.“認識”型、“啟示”型題目
設(shè)問方式：①“這給我們什么啟示、啟發(fā)”；②“談?wù)勀愕目捶�、體會、認識”；等等。
解題思路：啟示類題目可按照“示—理—啟”（是什么—為什么—怎么辦）的解題思路作答。
（1）“示”即展示（是什么）。一是讀懂背景材料的中心意思，明確材料反映的是哪方面的現(xiàn)象和問題；二是讀懂設(shè)問的指向和規(guī)定，明確設(shè)問要求回答的啟示。
�。�2）“理”即道理（為什么）。即“材料反映的內(nèi)容”的依據(jù)、原因、重要性（必要性）、不做的危害性等。
�、僖罁�(jù)。是指材料所反映的內(nèi)容的理論根據(jù)（包括路線、方針、政策、國策、戰(zhàn)略、原則、原理、法律、法規(guī)等）。
②重要性。是指材料所反映的內(nèi)容的作用、意義、目的、目標等。
�、郾匾浴Ｊ侵覆牧纤从车默F(xiàn)象存在的客觀實際，即非做不可的原因。
�、芪：π�。是做或不做這件事將導(dǎo)致的消極后果。
（3）“啟”即啟發(fā)（怎么辦）。即政府、社會、學(xué)校、公民、青少年等準備怎么做、采取哪些具體措施來解決問題。就是根據(jù)所找出的現(xiàn)象或問題的原因：提出今后在這方面應(yīng)該怎么做。
總結(jié)：回答時，應(yīng)在對所給的材料進行分析、提煉的基礎(chǔ)上，從中先歸納出材料所反映的知識和道理，然后再推論出我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦與怎么做的危害。答案要做到觀點與材料相結(jié)合。
4.“評析”型、“辨析”型題目
解題思路：“性質(zhì)判斷—理論依據(jù)—后果影響—表明正確的態(tài)度和行為”
�、龠@種行為是一種什么行為（給行為定性）
�、谶@種行為體現(xiàn)了什么樣的品質(zhì)（一般從法和德的角度進行評價定性，違背了道德和法律）
�、圻@種行為有什么意義（或危害、影響；不正確行為——違反了什么法律、原則、沒有行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…；正確行為——符合哪些法律、原則、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…）
�、芪覀儜�(yīng)如何弘揚、學(xué)習(xí)（應(yīng)如何解決）
答題步驟：“三步走”：
第一步，辨別正誤。第二步，分析說明。分析說明時要做到條理清晰，全面透徹，有理有據(jù)。
第三步，總結(jié)評價。亮明自己的觀點，或指明正確觀點的意義，或揭露錯誤觀點的實質(zhì)和危害。
5.“體現(xiàn)”型題目
解答思路：先回答出材料本身講述的是什么問題；再運用所學(xué)知識分析、回答這個問題的實質(zhì)，即通過什么反映了什么�；舅悸罚含F(xiàn)象+本質(zhì)
設(shè)問方式：有“體現(xiàn)了什么?”、“怎樣體現(xiàn)?”、“如何體現(xiàn)?”等。
解題方法：應(yīng)把所學(xué)教材中與材料相關(guān)的所有知識點一一羅列，然后將這些知識點與材料中的關(guān)鍵語句加以對照，二者相符的就是答案要點。答題時，應(yīng)先寫教材中的知識點，再采用材料中的關(guān)鍵詞句說明它體現(xiàn)了這一原理即可，即要做到觀點與材料相結(jié)合，具體的解題思路是：一定點：確定考核的知識點是什么?二聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學(xué)知識。三疏理、作答：將材料所給的信息與考核的知識點一一對照，二者相符的就是答案要點。
6.“反映”型題目
設(shè)問方式：“反映了某一問題發(fā)生了哪些變化”、“反映了什么現(xiàn)象什么問題?”、“說明了什么?”等。
解題方法：反映型題目材料所提供的信息都是感性的，而答案要求則是理性的，也就是要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所學(xué)的知識加以表述。解答這種類型題目的關(guān)鍵是對材料所給的信息要全面把握，可采用定點法，即定點——聯(lián)系——疏理、作答。
7.“意義”型（“影響”型、“作用”型）題目
解題方法："意義型"主要是針對某一"做法"或某一"事件"有什么意義來設(shè)問，回答這種設(shè)問的題目時，首先要明確有經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)、生態(tài)文明、國家、社會、公民、法律、道德、公平正義等等不同方面的意義。答案要點要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識點和題目所提供的材料(抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)，有些題目作答時必須結(jié)合黨和國家提出的新精神。
這類題目可以套用"有利于……""體現(xiàn)了……""是……的需要""促進……""推動……""保護……"等。
8.“為什么”型題目
設(shè)問方式：有“為什么說?為什么要?”“簡要說明……這樣做的道理？”
解題方法：一般情況下要回答：“這樣說”、“這樣做”的依據(jù)、意義(重要性)、影響、必要性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)由近及遠、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。
9.“怎么辦（做）”型、“建議”型題目
設(shè)問方式：一般以“如何”或“怎樣”等來設(shè)問，有時也會以提建議的形式出現(xiàn)。
解題思路：①分清對象（即給誰提合理化建議，由誰來解決這樣的問題）②怎樣解決？注意建議的角度（如：國家、政府、社會、公民個人或政治、經(jīng)濟、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性。也就是首先要明確做的主體是誰，其次要談怎樣做法，還要確定做法的角度。（誰——從哪些方面——怎樣做）。
答案技巧套路：一般可從思想認識上和行動上兩大方面作答。具體答題套路已總結(jié)打印，故略。
答題要求：①要點清晰，層次分明。②建議必須針對背景材料。③要注意選好角度，找出與之相關(guān)聯(lián)的知識點。④建議要具體、切實可行。
10.“中學(xué)生打算、做法”型題目
“打算”應(yīng)從思想和具體行動兩方面入手，即樹立什么樣的意識、行動上要具體做什么。切記圍繞或針對背景材料。中學(xué)生基本打算：“樹立崇高遠大理想，發(fā)揚艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，全面提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起歷史賦予的責(zé)任”。
11.“舉例”“舉措”型題目
解題方法：兩者側(cè)重點略有不同。
（1）列舉實例：應(yīng)具體、有效、符合實際；忌空洞、泛泛而談。特別要留意題目是否有“本地區(qū)”“學(xué)校”“青少年”等范圍的限制條件，如果超越了限制條件，所舉事例無效。
�。�2）舉措：側(cè)重于國家、政府、社會的大政方針、戰(zhàn)略部署、措施做法。
12.“共同”“分別”型、“聯(lián)系”型題目
給出兩段以上材料或兩個以上表格或一段材料(一個表格)加一幅漫畫，設(shè)問：“材料一和材料二共同說明了什么？”或者問“材料一和材料二分別說明了什么？”
解“共同”題思路：找出兩個材料之間的共點，把這個共點回歸教材中，找到與共點相一致的觀點、原理，這一觀點、原理便是正確答案。
解“分別”題思路：分別概括兩個材料的中心，從課本知識中找到與中心相聯(lián)系的兩個交叉點，這兩個交叉點就是正確答案。做“分別”題一定要寫清楚：材料一說明了……；材料二說明了……
13.“幫助教育”型題目
�。�1）說服、教育、出謀劃策
解題方法：是什么？為什么？怎樣做？—①指出錯誤是什么？②說明為什么錯？③應(yīng)該怎樣做。
�。�2）幫助……解題方法：①指出錯誤；②說明為什么錯（即理由）；③應(yīng)該怎樣做；④具體幫助行動，即行為影響
14.“活動探究”型題目
（1）情境題
解題方法：①認真領(lǐng)會情景主題。②回歸教材，找準與教材知識的結(jié)合點。判斷情景材料提供的情景行為是否符合教材的觀點。③聯(lián)系實際，科學(xué)整合答案。對情景材料所反映的問題或事實，應(yīng)與現(xiàn)實生活情景進行對照，結(jié)合所學(xué)知識認真辨析有關(guān)情景行為的正確與否。要善于發(fā)散思維，從多角度觀察、分析相關(guān)情景，努力從多方面尋求答案，從而在比較中提出較為科學(xué)合理的觀點、做法或理由等。
�。�2）宣傳標語設(shè)計
解題方法：①貼近宣傳主題，聯(lián)系實際。②言簡意賅，具有號召力。簡潔、明快。③善于聯(lián)想，注重創(chuàng)新。
�。�3）主題班會、黑板報、手抄報、辯論會
�。�4）設(shè)計倡議書
A標題�？芍粚憽俺h書”，也可標出倡議書的具體內(nèi)容。
B正文。它一般由五項內(nèi)容組成：①倡議的對象；②倡議的原因；③倡議的目的；④倡議的依據(jù)；⑤倡議的具體措施。C結(jié)尾。表明倡議者的決心和希望。D署名。E日期。
