【篇一】
觀察地點(diǎn)：小一班
觀察對(duì)象：姝霖（能干、活潑、同伴關(guān)系好）
然然（內(nèi)向、膽�。�
觀察目的：姝霖為什么躲著好朋友？
觀察過(guò)程：
近，我發(fā)現(xiàn)姝霖在玩游戲時(shí)總是躲躲閃閃的，連去廁所好像也偷偷摸摸的。于是，我注意觀察她，在觀察中發(fā)現(xiàn)她并不是在躲著老師，而是在躲著她的好朋友，我悄悄地問(wèn)她為什么總躲著然然，姝霖終于說(shuō)出緣由：原來(lái)然然總是跟著自己，不論游戲還是其他活動(dòng)，姝霖覺(jué)得沒(méi)有自由，所以總躲著然然。
分析原因：
然然是個(gè)內(nèi)向膽小的小姑娘，跟著姝霖進(jìn)步很多，我們覺(jué)得挺好的，認(rèn)為然然的性格可能會(huì)活潑些，可我們忽略了姝霖的內(nèi)心感受。
采取措施：
1.告訴姝霖拒絕的方法，可以主動(dòng)將自己的感受告訴然然。
2.引導(dǎo)然然多交朋友，多與其他小朋友交往，并學(xué)會(huì)一些交朋友的方法。
3.與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，讓她多交朋友。
4.鼓勵(lì)其他小朋友與她交往，做她的好朋友。
效果：
然然剛開(kāi)始有點(diǎn)不適應(yīng)，還是處于被動(dòng)等待狀態(tài)。一個(gè)星期后，然然和座位邊的四個(gè)小朋友交往多了，游戲時(shí)，也能和他們一起玩了。姝霖也很開(kāi)心，也交到了新朋友。
【篇二】
行為記錄：
觀察實(shí)錄一：午睡后，幼兒從睡眠室穿好衣服后，正準(zhǔn)備回坐位，我發(fā)現(xiàn)計(jì)承的鞋穿反了，我提醒他：“計(jì)承，看看你的鞋怎么了？”他馬上意識(shí)到便回座位進(jìn)行更換。豆豆走到我面前問(wèn)我：“老師，我的鞋對(duì)了嗎？”我說(shuō)：“你自己看看啊”！（其實(shí)，豆豆穿的是對(duì)的）她聽(tīng)后便走開(kāi)了，可沒(méi)想到她回座位后，竟然把鞋換成了反的。很明顯，他們對(duì)鞋子的正反根本分不清。
觀察實(shí)錄二：今天區(qū)域活動(dòng)后，“娃娃家”“圖書(shū)區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”的小朋友們像往常一樣穿好鞋子回到座位，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)剛從“圖書(shū)區(qū)”出來(lái)的果果小朋友鞋子穿反了，連忙告訴他。只見(jiàn)他把兩只鞋都脫下來(lái)，在那比劃半天，可穿到腳上，卻還是反著。
分析原因：
1.小班幼兒認(rèn)知能力較差，在分辨鞋子正反的問(wèn)題上確實(shí)有困難。
2.現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，父母忙于工作。爺爺奶奶愛(ài)孩子過(guò)渡，都是包辦代替，也是致使幼兒自理能力較差的重要一面。
采取措施：
1.首先，小班幼兒對(duì)通俗易懂的兒歌更容易接受，于是，我通過(guò)《鞋寶寶》這首兒歌，以及對(duì)鞋子的示意圖進(jìn)行講解區(qū)分，讓幼兒當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了演示，一邊念兒歌一邊看：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背�！弊層變合嗷ミM(jìn)行檢查，看看鞋寶寶是高興還是生氣。
2.鼓勵(lì)幼兒多自己動(dòng)手穿鞋子，無(wú)論在家還是在園里都要自己穿，每隔一段時(shí)間進(jìn)行穿鞋比賽，這不僅能分清鞋子的正反，還大大提高了穿鞋的速度。
【篇三】
今天，我們做紙工《香香的被子》。我在講解示范后，孩子們都開(kāi)始自主操作了，辰辰拿起他面前的材料和剪刀，比劃了一下，欲哭，對(duì)我喊道：“老師，我不會(huì)。”我起先是有一點(diǎn)疑惑，辰辰明明早上剪輪胎剪得很好呀，這個(gè)是簡(jiǎn)單地直線條剪，他怎么會(huì)不會(huì)?我鼓勵(lì)他，“辰辰，和剪輪胎剪呀!像這樣，剪下去�！蔽椅罩匠降氖�，剪了一下，然后讓辰辰自己去剪，我就去別的地方指導(dǎo)了。繞了一圈回來(lái)，辰辰居然一動(dòng)都沒(méi)動(dòng)，他還是哭著說(shuō)“不會(huì)”。我就奇怪了，我問(wèn)辰辰：“你早上剪輪胎不是剪得很好嗎?這個(gè)怎么不會(huì)剪了?”“我怕!”辰辰哭道。我好想一下子明白了什么，于是握著辰辰的手和他一起剪，剪了一會(huì)，我放手，辰辰自己剪，他好像不太害怕了，剪得很順。
辰辰的這種情況是受他的心理影響，他的性格是比較膽小的，做任何事情都畏畏縮縮，生怕做錯(cuò)事情，所以他猶豫不決，不敢剪下去。但我知道，辰辰使用剪刀還是比較熟練的，剪出來(lái)的東西也很光滑平整，因此我要做的是幫助他克服心理障礙。所以，我?guī)е匠揭黄鸺�，讓他感受到新的東西也并沒(méi)有想象得那么可怕，即使剪壞了也沒(méi)有關(guān)系，在他逐漸適應(yīng)了之后，我馬上收手，他也能自己剪下去。
辰辰缺乏的是自信，只要我們多給他一點(diǎn)鼓勵(lì)，平時(shí)也逐步讓他嘗試一些新鮮的事物，來(lái)增強(qiáng)他對(duì)新事物的適應(yīng)能力，同時(shí)，也充分利用家長(zhǎng)資源，共同來(lái)幫助辰辰增強(qiáng)自信心，克服恐懼感。
