小班益智區(qū)角觀察記錄范文(1)
區(qū)域名稱：益智區(qū)
活動時間：20xx年4月17日
材料準備：作品范例一個，各種彩色吸管若干，剪刀，繩子
觀察目標：通過動手制作彩色項鏈，發(fā)展幼兒對色彩的視覺敏感度。在操作過程中，幼兒能自主地選擇不同的顏色進行搭配，并能較清晰地分辨出明顯特征的紅、黃、藍、綠等幾種顏色。
過程：在活動中，我向孩子們提出了要求：“今天，老師想買幾條漂亮的項鏈戴，可是，我要的和你們平時穿得不一樣�！焙⒆觽円宦牐R上問我，那你想要什么樣的？我想要一條紅色的項鏈。我剛說完，瑤瑤小朋友就開始穿起來了，因為她認識紅色，所以，一會兒工夫就穿好了。她興奮地把項鏈舉到我面前說：“老師給你�！边@時，星星小朋友看到后著急的問我：“老師，你還想要什么樣的？”聽星星一問，其他孩子也圍了過來。于是，我便拿出了事先準備好的卡片說“我想要的項鏈都畫在卡片上，你們可以照著上面的樣式穿，也可以按照自己設計的樣式穿，一會兒，我看一看誰的項鏈漂亮�！焙⒆觽兗娂姶┢痦楁渷�，不一會兒，瑜瑜得意地向我炫耀，老師你看，這是我自己穿的項鏈。我夸獎道，真漂亮，你是怎么穿的呀？他搶著說，我是按一個紅的，一個黃的穿的。待活動結束時，我便讓他們互相觀看自己的作品并進行評價。
反思：通過這幾天的觀察,我發(fā)現(xiàn)穿珠材料一直無人問津，我也很是奇怪,為什么孩子們都不選擇這個活動。于是,在后來的活動中我便有意識的引導一些孩子們進行穿珠活動，但發(fā)現(xiàn)他們似乎興趣不大，穿了一會兒，注意力邊集中到其它的活動區(qū)域里去了。事后，我也仔細地反思了一下，也得出了一些結果：主要是由于幼兒們穿的珠子都是隨意排列的，沒有規(guī)律，所以他們隨意擺弄了一段時間后，便再也找不到興趣的切入點了，根據(jù)這一現(xiàn)象，我設計了以上這個活動，引起幼兒們的興趣，幫助孩子們提高游戲水平。
小班益智區(qū)角觀察記錄范文(2)
觀察對象：昱辰
記錄人：苗苗
觀察過程：
區(qū)域活動的時間到了，李昱辰小朋友慢慢走到益智區(qū)，看看柜子里的各種材料，又走到正玩得開心的小朋友跟前看看，被小朋友推開后又走到圖書角，對著琳瑯滿目的書籍左看看，右看看，又面無表情的走開了。這時他又來到生活區(qū)，似乎還是沒有找到自己愿意玩的，此時他來到我的跟前，拽拽我的衣服，我彎下腰對他說：“孩子，選一個你喜歡的坐下來玩好嗎？”他對著我搖了搖頭，于是我拉著他來到美勞區(qū)，對他說：“你要不要畫畫？”他還是對我搖了搖頭，我?guī)е哌^了幾個區(qū)域，可是都沒有得到他的回應，于是我問他：“孩子，你今天想不想進行區(qū)域活動呢？”他看著我點了點頭，我又問他：“那你想玩什么呢？”他又對我搖了搖頭，于是我?guī)е賮淼搅艘嬷菂^(qū)，讓他選擇一種材料來玩，可是他在益智區(qū)轉了半天也沒有選好，我?guī)退x擇了數(shù)與量夾夾子材料讓他坐下來玩，他拿著材料坐下來很認真的玩了起來。
觀察分析與評價：
1.對材料的選擇與使用情況：
從觀察中我發(fā)現(xiàn)，他剛開始面對各個區(qū)域的工作時，總是處于游離狀態(tài)，似乎不知道該選擇什么，也不知道自己喜歡什么。他很想?yún)⑴c區(qū)域活動，卻又不知道該去哪個區(qū)域玩。面對老師給他選擇的工作，他也沒有表現(xiàn)出喜歡或不喜歡的態(tài)度，只是很服從的認真工作。此時他被困惑的情感所困擾，只是被動的在成人的幫助下選擇工作并認真完成他。幼兒在進行區(qū)域活動時對于教師提供的材料有些是能獨自完成的，有些是需要老師從旁輔助的。
2.活動時專注程度與探究能力：
該幼兒在后面活動時相對專注，對于成人為他選擇的材料，能很認真的完成它。但是，他在操作時遇到困難，剛開始會去看看周圍的小朋友或看看老師，卻沒有任何求救性的動作、語言，甚至沒有遇到困難時渴望他人幫助的表情。在觀察完周圍的人之后，他又會低下頭獨自埋頭苦干、獨自探索。例如，在使用夾的工作時，他剛開始不知道捏夾子的哪頭，也由于手的勁比較小，在嘗試了兩邊都沒有捏動后，他也只是在看看其他人后又自己低頭嘗試。既沒有不耐煩或總是捏不動夾子的懊惱表現(xiàn)，也沒有放棄工作的表現(xiàn)，只是在獨自嘗試。在遇到老師對他的幫助時，也能認真聽取，重新嘗試，但是沒有與老師進行語言上的溝通。
3.教師指導情況：
�。�1）在通過對他的認真觀察后，嘗試與他交流，詢問他的意愿。在沒有結果的情況下，我?guī)ьI他一個區(qū)一個區(qū)的幫他找尋自己感興趣的工作。在幼兒仍然不能找到自己感興趣的工作后，我直接干預并幫他選擇工作。在幼兒工作遇到困難時與他交流，幫他找到問題的原因，并找尋方法解決困難。
（2）在通過初步了解幼兒的情況下，以直接建議的方式，讓幼兒進入到區(qū)域活動的氛圍中，在旁邊適當?shù)墓膭畈椭變海屗瓿刹僮鳌?br>
小班益智區(qū)角觀察記錄范文(3)
觀察時間：
20xx年5月22日上午10：20-10：50
觀察地點：小班活動室內(nèi)益智區(qū)活動操作區(qū)。
觀察實錄：
益智區(qū)里小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽得入了迷，在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時，圍攏來聽故事的小不點們著急了，大家都想幫助小白兔，按照故事里的要求，來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導下開始相互交流，思瑤觀察得很仔細，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開始去拿水彩筆。繩潔好像有點過于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來，旁邊的一丹沒經(jīng)過仔細觀察也匆忙地涂起來。在老師的進一步提醒下，繩潔、一丹終于發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務。在大家的幫助下，小白兔順利地過了河，為了感謝大家，小白兔帶來了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時，孩子們沒有像拿第一張時那么著急，而是仔細地觀察小旗的顏色，找到規(guī)律后再動手操作，所有來益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。
反思：
本次益智活動的直接目的是學習形式排列ABAB型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問題的能力、涂色能力�；顒佑晒适聦�，以優(yōu)美的情景和有趣的情節(jié)吸引幼兒主動參與，整個活動中，幼兒注意力集中，參與活動的興趣濃厚，每個環(huán)節(jié)過度的都非常自然。但由于個別幼兒年齡小，理解力受限，關鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時有效地引導。從操作材料完成情況看，本次活動目標的達成度較高。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒有提升，反而有些降低。應適當提高操作難度，讓幼兒“跳一跳”才能“夠得著”。
