幼兒園個(gè)案觀察記錄精選范例一
一、問(wèn)題的發(fā)生：
剛到一個(gè)新班級(jí)，我花了不少時(shí)間熟悉班上的孩子、和他們交流。一個(gè)星期以后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫xxx的小朋友來(lái)幼兒園總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。經(jīng)過(guò)了解，我知道xxx是這期剛插進(jìn)來(lái)的新生，不知是對(duì)這班孩子還不熟悉，還是性格如此或是別的什么？針對(duì)這種情況，我對(duì)xxx進(jìn)行了重點(diǎn)觀察：
觀察1：區(qū)域活動(dòng)，小朋友都在活動(dòng)區(qū)選擇自己喜歡的玩具，可xxx卻一個(gè)人靜靜的坐在椅子上，也沒(méi)有主動(dòng)的與小朋友玩。
觀察2：戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友都在拍球，xxx的手腳協(xié)調(diào)能力很差，拍了兩三下球就滾到一邊去了，我走過(guò)去試圖幫助他，xxx顯得很害羞但并沒(méi)有排斥我，只是不肯用語(yǔ)言與我交流。
觀察3：吃午飯時(shí)，xxx吃完一碗飯，拿著空碗站在我面前，臉漲的通紅，我問(wèn)他是不是要添飯，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭但沒(méi)有開(kāi)口。
觀察4：保育員池老師請(qǐng)小朋友幫忙疊毛巾，大家爭(zhēng)著舉手，池老師就近叫了xxx幫忙，可他看了看，走開(kāi)了。
通過(guò)觀察xxx在幼兒園的表現(xiàn)，我初步斷定xxx有一定的自閉心理，可為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
二、問(wèn)題的癥結(jié)：
通過(guò)家訪，我們幾位老師了解到xxx的父親也是一名教師，母親開(kāi)著一家文具店，工作很忙。小時(shí)候，xxx是在農(nóng)村的外婆家長(zhǎng)大的，外婆在生活上對(duì)xxx照顧的很周到，但平時(shí)卻很少與xxx進(jìn)行語(yǔ)言交流，在家里xxx只是一個(gè)人玩玩具，很少有同年齡的玩伴。時(shí)間久了，xxx變的很膽小，性格也很孤僻，語(yǔ)言表達(dá)有一定的障礙，因此與同齡的孩子產(chǎn)生了一種排斥心理，如今，xxx已經(jīng)5歲了，xxx的父母把他送到幼兒園，希望他能與小朋友交往，改變膽小自卑的性格。
三、解決問(wèn)題的嘗試
找出xxx形成這種自閉心理的原因，我便想了一些對(duì)策，對(duì)xxx進(jìn)行教育：
�、倏s短和xxx的距離，讓xxx開(kāi)心起來(lái)。
我首先給xx更多的關(guān)心，想辦法接近他，在自選活動(dòng)時(shí)，看見(jiàn)他獨(dú)自玩玩具，我便邀請(qǐng)他和小朋友一起玩，逐漸的讓他學(xué)會(huì)和小朋友交往，慢慢的他能主動(dòng)的參加游戲了，當(dāng)小朋友開(kāi)懷大笑時(shí)，他也能羞羞答答的笑了。
�、趧�(chuàng)造條件讓他開(kāi)口說(shuō)笑
針對(duì)他小時(shí)候說(shuō)話很少，到幼兒園又顯得很自卑、膽怯，我便通過(guò)講故事，看電視等活動(dòng)，讓他將看過(guò)的節(jié)目與老師，小朋友交流，當(dāng)他能主動(dòng)的表達(dá)自己的見(jiàn)解時(shí)，我便發(fā)動(dòng)小朋友鼓勵(lì)他，讓他從中體驗(yàn)到一種快樂(lè)的情緒，給他形成一種心理：小朋友很喜歡聽(tīng)我說(shuō)。
③增強(qiáng)他的自信心，讓他感到我行
每天早上來(lái)到幼兒園，我會(huì)主動(dòng)向他問(wèn)好，他也高興的問(wèn)我好，我請(qǐng)他當(dāng)小助手，為小朋友服務(wù)，這樣一來(lái)，xxx說(shuō)話的機(jī)會(huì)多了，在為小朋友服務(wù)中，也拉近了和小朋友之間的距離，使他從中體會(huì)到了自己能為他人服務(wù)的成功感。
�、芘c家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)共同教育他。
父母是孩子的第一位老師，在家訪時(shí)，我們建議父母多抽出時(shí)間來(lái)與孩子交流，多問(wèn)一些孩子在幼兒園的事情，讓孩子知道父母很關(guān)心自己在幼兒園的生活，來(lái)園接他時(shí)多陪他在小樂(lè)園里玩一玩，增進(jìn)孩子與父母之間的感情交流，培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，使xxx能夠逐漸愛(ài)講話，愛(ài)與成人交流，表達(dá)自己的見(jiàn)解。
四、結(jié)果：
一個(gè)多月以來(lái)，在我們老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)懷幫助下，逐漸喚起了xxx的被愛(ài)意識(shí)，他逐漸性格樂(lè)觀起來(lái)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所增強(qiáng)。早上來(lái)園時(shí)，總能在班級(jí)門(mén)口就聽(tīng)到他響亮的一聲：“老師早上好!”；各種游戲活動(dòng)時(shí)也總能看見(jiàn)他和小朋友開(kāi)懷的笑；上課，他開(kāi)始嘗試著舉手回答了；繪畫(huà)課，他也試著將自己的作品自豪地遞給我欣賞了……
幼兒園個(gè)案觀察記錄精選范例二
觀察記錄：
時(shí)間：11月19日
地點(diǎn)：操場(chǎng)內(nèi)容：散步
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了，小家伙們對(duì)老師也熟悉啦!不過(guò)，這個(gè)小家伙對(duì)老師似乎就是自來(lái)熟。老師對(duì)每個(gè)孩子都是那么地?zé)崆�，這家伙也和老師慢慢親近了，語(yǔ)言表達(dá)能力還行，和老師之間沒(méi)有距離感，不過(guò)有些時(shí)候，老師與學(xué)生之間還是要有一定的規(guī)矩。
飯后散步是一直都有的活動(dòng)，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個(gè)非常健康的方式�？尚〖一飩兛刹贿@么認(rèn)為，他們把散步當(dāng)成了一種娛樂(lè)，還時(shí)常和老師說(shuō)：“老師，我們可不可以去鉆山洞?”從散步的情況來(lái)看，就是一般那些調(diào)皮的孩子站在前面也會(huì)變得乖巧，可子汶就不是這么說(shuō)，站后面和孩子們?cè)谧纷放芘�，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就說(shuō)個(gè)不停……可是，這天老師一經(jīng)過(guò)我們班，這小家伙頓時(shí)站直了，瞬間乖巧的感覺(jué)。
個(gè)案分析：
由上可見(jiàn)，小家伙是可以做好的，是不是老師對(duì)他的要求放低了?在他面前還是不夠嚴(yán)肅呢?然后他就放縱了?對(duì)于老師，他又能管好自己?
指導(dǎo)措施：
1、尋求xxx的教育方針。
2、找孩子談話。
這個(gè)班，小、中班的時(shí)候都是由老師帶的，常規(guī)一直都很好，但是，
由我接手以后，尤其是現(xiàn)在學(xué)期末了，我越發(fā)覺(jué)得這群孩子“松散”了很多，我感到很無(wú)力。
幼兒園個(gè)案觀察記錄精選范例三
觀察目的：在集體活動(dòng)時(shí)該幼兒是否專(zhuān)心聽(tīng)講，回答問(wèn)題是否積極。
觀察實(shí)錄：
今天的集體活動(dòng)是《木屐咯嘰嘰》，當(dāng)我出示掛圖開(kāi)始講故事時(shí)，晨晨睜大了亮晶晶的小眼睛認(rèn)真地聽(tīng)著，她一邊聽(tīng)一邊看著掛圖。故事的第一、第二小節(jié)講完了，我開(kāi)始提問(wèn)：故事里的老公公、老婆婆用了一個(gè)什么辦法把大黑熊?chē)樑芰?晨晨似乎在動(dòng)腦筋，但是沒(méi)有舉手，其他小朋友起來(lái)回答問(wèn)題了，晨晨認(rèn)真地聽(tīng)他們回答問(wèn)題。接著，我開(kāi)始講故事的下部分了，講著講著，旁邊的小朋友摸了摸晨晨，她也忍不住和他說(shuō)了句悄悄話。我用眼神暗示了一下晨晨，晨晨坐神氣了繼續(xù)聽(tīng)故事。
情況分析：
1.從以上的情況來(lái)看，晨晨在集體活動(dòng)時(shí)有時(shí)專(zhuān)心有時(shí)不夠?qū)Ｐ�，其他幼兒干擾她時(shí)，她就不夠?qū)Ｐ模瑳](méi)有一定的抗干擾能力。
2.從舉手回答問(wèn)題的情況來(lái)看，晨晨還不夠積極主動(dòng)，回答問(wèn)題的次數(shù)不夠多。
教育措施：
1.利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)晨晨進(jìn)行單獨(dú)的引導(dǎo)，讓她具有一定的抗干擾能力。
2.晨晨舉手回答問(wèn)題時(shí)，老師給予積極的肯定，慢慢讓晨晨養(yǎng)成積極舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣。
幼兒園個(gè)案觀察記錄精選范例四
日常表現(xiàn)：xxx是在中班進(jìn)入我們班的孩子，剛開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)孩子是挺好的，但漸漸地，問(wèn)題發(fā)現(xiàn)得也越來(lái)越多。現(xiàn)在已經(jīng)到了初冬的季節(jié)，孩子們穿上身的衣物也漸漸的增多了，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，自理能力也增強(qiáng)了許多，基本上都不用老師來(lái)幫助，自己解決或者是請(qǐng)同伴。但是，xxx小朋友在這一方面就做得不是很好。首先，他在*物的時(shí)候不認(rèn)真，脫一下會(huì)一會(huì)兒，提醒多次才會(huì)進(jìn)行。今天穿了一件扣子較多的衣服，解了半天硬是沒(méi)有解開(kāi)。并且是獨(dú)立坐在床上，悶悶的生氣，沒(méi)有向周?chē)耐榛蚴抢蠋熐笾龠M(jìn)行了一會(huì)兒，聽(tīng)到老師說(shuō)全體要躺下時(shí)，他干脆不脫直接鉆進(jìn)了被子。
分析與措施：
xxx的這種行為我之前沒(méi)有去參與，而是想看看他會(huì)怎么樣去解決問(wèn)題，結(jié)果也是在我的意料之內(nèi)。他并沒(méi)有求助，也沒(méi)有想辦法去解決問(wèn)題。
之后我把他叫起來(lái)，問(wèn)他為什么沒(méi)有*服，他想了一會(huì)兒說(shuō)：我不會(huì)。于是我就對(duì)他說(shuō)：你不會(huì)可以請(qǐng)朋友或老師來(lái)幫助!以后遇到什么事情都應(yīng)該大膽的、主動(dòng)的提出來(lái)……說(shuō)完之后，他也一直點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：哦!知道了。
