高一年級物理說課稿范本(一)
說教材:
《質(zhì)點和位移》是司南版必修1第二章“運動的描述”第2節(jié)的內(nèi)容,是本章的基礎(chǔ)。本章從機械運動入手,講述運動學(xué)的基礎(chǔ)知識,是高中物理的基礎(chǔ),所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有:質(zhì)點,什么情況下可看成質(zhì)點,位移,位移與路程的區(qū)別,位移-時間圖像,矢量與標(biāo)量。質(zhì)點是高中物理的入門知識,位移是物體位置的變化,是運動學(xué)的一個基本物理量,是后續(xù)學(xué)習(xí)速度、加速度、功等概念的基礎(chǔ)。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點,為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1.理解質(zhì)點的概念,能判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點
2.通過質(zhì)點的認(rèn)識,了解物理模型的特點,體會物理模型的作用
3.理解位移的概念,知道位移是矢量,知道位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系
4.初步認(rèn)識位移-時間圖像,并根據(jù)位移與時間關(guān)系作S-T圖像
5.知道矢量和標(biāo)量
過程與方法
在研究物體運動時,能否把物體當(dāng)作“質(zhì)點”來處理,初步掌握科學(xué)抽象的研究方法。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生抓住主要因素,忽略次要因素的哲學(xué)思想
如果能抓住質(zhì)點的概念和位移和路程的區(qū)別,也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。高一學(xué)生的思維具有單一性,定勢性,并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變,他們?nèi)菀捉邮芟鄬π蜗蟮奈灰聘拍,而對相對抽象的質(zhì)點、和能否把運動中的物體看成質(zhì)點普遍感到困惑。所以本節(jié)教學(xué)的重點是質(zhì)點,判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點,位移和路程的區(qū)別;教學(xué)的難點是:判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點。
說教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,教會方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,知道質(zhì)點、位移的概念;并引導(dǎo)學(xué)生分析判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點。體驗位移和路程的區(qū)別,使學(xué)生全面的理解教材,把握重、難點;因此,本節(jié)課綜合運用直觀演示教學(xué)法、講授法、討論法并結(jié)合多媒體手段。教學(xué)中,加強師生雙向活動,引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。
說學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課的教學(xué)過程中,要注意以初中路程的知識為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)位置的概念后,為了描述物體位置的變化引入新的物理量(位移),再理解位移的概念,指導(dǎo)學(xué)生如何研究一個有大小、有形狀、有質(zhì)量的實際物體來理解質(zhì)點的概念,認(rèn)識在哪些情況下,可以把物體看成質(zhì)點,體驗抓住主要因素,忽略次要因素的物理研究方法,通過巧用提問,評價;激活學(xué)生的積極性,調(diào)動課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松、自主、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生主動接受新知識,加上例題的鞏固,再回到物理概念的理解。
說教學(xué)過程
從以上分析,教學(xué)中掌握知識為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點突破難點。先進行位移的教學(xué)后進行質(zhì)點的教學(xué),把位置的概念作為位移的基礎(chǔ),再把位移中研究的實際物體引入到質(zhì)點的概念,符合簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程。設(shè)計如下教學(xué)程序:
1.導(dǎo)入新課:(大約需要5分鐘的時間)
復(fù)習(xí)位置的概念之后指出,如何描述物體位置的變化,為了簡單起見,先研究如何描述一個點的位置變化。再復(fù)習(xí)初中的路程概念后,通過實例討論說明路程不能描述物體位置的變化。為了描述物體的位置變化引入了一個新的物理量——位移。
2.新課教學(xué):(大約需要35分鐘的時間)
(1)位移的教學(xué):給出位移的概念,引導(dǎo)學(xué)生對位移的理解,并在位移的大小,方向進行舉例分析,讓學(xué)生知道如何求位移,及當(dāng)物體在一直線上運動時,它的位移公式為S=X1-X2。教師舉例:例:有一點(物體)P在水平面上沿直線先向東后向西運動,在該直線上建有由西向東的一維坐標(biāo)系
你能求出P點在3s內(nèi)、第3s內(nèi);6s內(nèi)、第6s內(nèi)的位移和路程嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析。利用在坐標(biāo)系中畫出P的全過程的示意圖,進而強調(diào)位移和路程的區(qū)別和聯(lián)系。通過簡單介紹標(biāo)量與矢量,解釋位移S的計算結(jié)果的“正”、“負(fù)”號的物理意義,加深對位移的理解。在利用圖像法表述P點的位移隨時間的變化,這樣更加形象直觀。
(2)質(zhì)點的教學(xué):通過位移概念的教學(xué),知道如何描述一個點的位置變化,而怎樣去描述有大小、形狀、質(zhì)量的實際物體的運動問題?給出問題,(如:以投籃為例,要探究籃球的運動,該怎樣著手?)讓學(xué)生去思考,了解質(zhì)點的優(yōu)越性后,再引入質(zhì)點的概念,同時有意識的向?qū)W生介紹什么是理想物理模型,及其作用,(質(zhì)點)實際并不存在,只是為了使研究的問題簡化。讓學(xué)生進一步理解質(zhì)點的概念。
對于物體在什么時候可以看成質(zhì)點?教師通過實例(地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等),采取交流與討論的方式,讓學(xué)生真正體會到:把物體看成質(zhì)點后的優(yōu)越性;和抓住主要因素,忽略次要因素的物理思想。通過交流,教師總結(jié):能否把物體視為質(zhì)點,要看所研究的問題而定。在進行例題的講解與鞏固,使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。后布置作業(yè)。(在板書方面:教學(xué)中將黑板一半寫概念,另一半用來作圖分析。)
結(jié)束語:
在以上設(shè)計中,我力求“以學(xué)生為中心”,以物理概念為基礎(chǔ),積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實際情況,調(diào)整教學(xué),不斷地反思和總結(jié)。在此,還請各位老師,領(lǐng)導(dǎo)批評指正,謝謝大家。
高一年級物理說課稿范本(二)
一、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過有關(guān)機械能的基本概念,對“機械能”并不算陌生,接受起來相對輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),同學(xué)們對“機械能”這一概念較初中有了更深認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機械能守恒定律學(xué)生比較容易理解。
二、教材分析
(一)教材所處的地位和作用
本節(jié)課是本章的重點內(nèi)容,要求學(xué)生能初步掌握機械能守恒定律的內(nèi)容并能用來解決一些簡單問題。機械能守恒條件的判定、機械能守恒定律的應(yīng)用,是教學(xué)的重點。運用機械能守恒定律解答相關(guān)的問題,這一內(nèi)容在整個高中力學(xué)中又起著承前啟后的作用,在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要,不同運動形式的轉(zhuǎn)化和守恒的思想能指引我們揭露自然規(guī)律、取得豐碩成果。
但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律,由于其抽象性強,學(xué)生不易理解、掌握。學(xué)生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。機械能守恒定律的探究建立在前面所學(xué)知識的基礎(chǔ)上,教材上通過多個具體實例,先猜測動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,引出對機械能守恒定律及守恒條件的探究,聯(lián)系重力勢能和重力做功及彈性勢能與彈力做功的關(guān)系的學(xué)習(xí),由定性分析到定量計算,逐步深入,后得出結(jié)論,并通過應(yīng)用使學(xué)生領(lǐng)會定律在解決實際問題時的優(yōu)越性。在教學(xué)設(shè)計時,力圖通過生活實例和物理實驗,展示相關(guān)情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引出對機械能守恒定律的探究,體現(xiàn)從“生活走向物理”的理念,通過建立物理模型,由淺入深進行探究,讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的研究方法,并通過規(guī)律應(yīng)用鞏固知識,體會物理規(guī)律對生活實踐的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)
根據(jù)教材特點(注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性)和學(xué)生的特點以及高中新課程的總目標(biāo)(進一步提高科學(xué)素養(yǎng),滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需求)和理念(探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性)和三維教學(xué)目標(biāo)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的要求特制定教學(xué)目標(biāo)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)知道什么是機械能。
(2)知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
(3)理解機械能守恒定律的內(nèi)容。
(4)掌握機械能守恒的條件。
(5)學(xué)會在具體問題中,能判定機械能是否守恒,并能列出機械能守恒的方程式。
(6)初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象,分析問題的方法,提高運用所學(xué)知識綜合分析、解決問題的能力。
2.過程與方法
(1)學(xué)會在具體的問題中判定物體的機械能是否守恒;
(2)初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象,分析問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,并利用已有知識探索學(xué)習(xí)新知識的能力。
(2)通過教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,如:觀察、實驗等,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)通過能量守恒的教學(xué),使學(xué)生樹立科學(xué)觀點,理解和運用自然規(guī)律,并用來解決實際問題。