小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案篇一：《奇妙的指紋》
一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人指紋的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)一些觀察與研究的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
2、過(guò)程與方法：
能通過(guò)對(duì)自己指紋的觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，提出合適的問題。能根據(jù)問題，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)方案。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在觀察、研究和實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。
難點(diǎn)：提出問題從中篩選出問題并制定方案進(jìn)行研究。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
透明膠帶、指紋卡、白紙、表格、放大鏡、鉛筆等
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛串嫴乱�
1、出示《雪地里的小畫家》圖片。談話：在上新課這前，老師想和同學(xué)們一起來(lái)看一幅畫。猜猜這都是哪些小動(dòng)物在雪地上留下的腳��？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、世界上沒有長(zhǎng)得一模一樣的人。其實(shí)在我們身上也有許多信息，可用來(lái)辨別不同的人。你們知道是什么嗎？
3、揭題：我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)指紋。（板書課題：奇妙的指紋）
�。ǘ┧鸭讣y
1、指紋奇妙嗎？奇妙在哪？說(shuō)說(shuō)你的理由。有什么值得我們研究的問題嗎？（記錄問題）
2、既然我們想對(duì)指紋進(jìn)行研究，怎樣把指紋展示出來(lái)？你有什么好辦法。
3、老師展示拓印的指紋，共同探討制作方法及注意示項(xiàng)（課件出示活動(dòng)建議：不要反復(fù)按、不要移位、不要涂太多鉛、把手擦干凈。）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥讣y卡上按順序印下自己兩只手的指紋。
（三）小組研究
1、看，同學(xué)們的指紋卡真像一幅藝術(shù)品。在我們這節(jié)課上，利用你們的指紋卡可以解決哪個(gè)問題？
2、好，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)自已想研究的問題進(jìn)行研究，（出示研究記錄表）
3、小組討論，匯報(bào)
4、全班評(píng)議修改方案（評(píng)議團(tuán)要邊聽邊思考，他們這組的研究方案可行嗎？你有什么更好的建議？）
5、小組確定方案
6、小組活動(dòng)。如果有說(shuō)不清楚的，可以畫下來(lái)。
7、小組匯報(bào)：學(xué)生邊匯報(bào)老師邊板書
8、有哪組研究了指紋的樣子嗎？展示交流
9、科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量研究發(fā)現(xiàn)可以把指紋大致分為三類。（課件出示）板書
10、師：同學(xué)們研究的真仔細(xì)，看來(lái)指紋真的是很奇妙。你知道生活中哪些地方用到了指紋嗎？
�。ㄕn件出示：指紋保險(xiǎn)箱、指紋考勤機(jī)、指紋鎖、指紋鼠標(biāo)、指紋優(yōu)盤）
11、教師介紹利用指紋破案的案例
�。ㄋ模┱n后探究
同學(xué)們今天在課堂上已經(jīng)解決了這么多問題，這些問題可以請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)研究，指紋不僅可以為我們解決許多生活中的問題，還可以畫出許多妙趣橫生的畫，這一切都要你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案篇二：《滑梯的科學(xué)》
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，探究科學(xué)的奧秘；培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主地提出問題、解決問題的能力。
3、初步學(xué)會(huì)做坡度與物體下滑速度、沖出距離、爬升高度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
情境：樂樂（玩偶）從陡滑梯（模型）上滑下，摔了個(gè)大跟頭！
問題：這個(gè)滑梯設(shè)計(jì)不合理，怎樣改進(jìn)？
二、嘗試解決問題
學(xué)生想辦法改進(jìn)：把滑梯坡度變緩，樂樂安全滑下。
（學(xué)生初次調(diào)試，很可能把滑梯的坡度調(diào)得過(guò)小，樂樂滑不下來(lái)，或速度過(guò)慢，不好玩。反復(fù)幾次，就會(huì)調(diào)整合適。）
三、引導(dǎo)學(xué)生提出新問題
教師引導(dǎo)：看來(lái)，小小滑梯里還有些科學(xué)道理。通過(guò)上述事件，你想了解滑梯的哪些方面的科學(xué)問題？
學(xué)生分組討論后交流匯報(bào)，教師板書記錄。
學(xué)生提出的問題有
滑梯加水后，玩起來(lái)有何不同？
不同材料制作的滑梯有何不同？
滑梯的坡度與下滑速度有什么關(guān)系？
滑梯的坡度與沖出距離有什么關(guān)系？
滑梯的坡度是否有限制？
下滑物的大小、輕重與下滑速度有什么關(guān)系？
怎樣可以使物體在下滑中途慢下來(lái)？
物體下滑后能否上高坡？
四、研究方法指導(dǎo)
1、篩選問題：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行整理歸類，篩選出有研究?jī)r(jià)值又有能力研究的幾個(gè)問題。
2、各組確定研究問題并對(duì)所選問題進(jìn)行預(yù)測(cè)假設(shè)。
3、確定研究方法，制定研究計(jì)劃，并進(jìn)行組內(nèi)分工。
4、提示：①實(shí)驗(yàn)條件的控制，②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。
五、各組自主選取實(shí)驗(yàn)材料，自主實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。
六、初步歸納，得出結(jié)論
學(xué)生分組逐個(gè)宣讀實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，演示實(shí)驗(yàn)方法。
七、交流評(píng)議
1、組內(nèi)評(píng)議
2、各組互評(píng)
八、擴(kuò)展延伸
思考后回答
1、騎自行車下陡坡應(yīng)注意什么？
2、樓梯為什么要安扶手？
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案篇三：《科技世界》
教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)各種通信懂得人們常用通信電報(bào)、電話進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代的各種通信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的都是什么樣式的通信。
1、引導(dǎo)看圖。
2、小組互相討論
3、指名說(shuō)
（1）烽火報(bào)警
�。�2）驛馬送信
（2）飛鴿傳信
�。�4）電話
�。�5）步話機(jī)
�。�6）電報(bào)
（7）衛(wèi)星通信
�。�8）電視電報(bào)
�。�9）移動(dòng)通信
三、組織學(xué)生討論
你們見過(guò)這些通信嗎？它們有什么好處？
四、師介紹各種通信在現(xiàn)代化中的用處。
五、課堂訓(xùn)練
1、思考：
�。�1）你知道哪些通信方式？
�。�2）這些通信是怎樣通信的？
2、學(xué)生分小組討論
3、小組匯報(bào)討論情況。
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
課后收集其它的通信方式。
