幼兒園中班行為觀察記錄【篇一】
班級：中二班
教師姓名：靜靜
觀察地點：拼插區(qū)
幼兒姓名：健雄
幼兒性別：男
觀察目的：培養(yǎng)幼兒能堅持做完一件事情
觀察記錄：
在玩拼插游戲時，健雄拿起了積塑開始認真的插了起來，不一會，一個方形玩具插好了，還留了一個小窗戶。看到我在看著他，他舉起手中的玩具說：“老師，你看我插的小架子搭好不好。”我拿起來看了看說：“真的挺好的，可是這是做什么用的呀？”健雄說：“我這個小架子是給理發(fā)店掛毛巾用的�！蔽颐念^說：“你的想法真好，理發(fā)店的小朋友，一定會非常感謝你的。”聽了我的話，健雄笑了，我接著說：“我想知道你想把毛巾掛在哪兒呀？”健雄指了指洞洞說：“毛巾可以掛在這兒呀？”我說那你去試一試吧，一會兒，我看到健雄使勁的把毛巾往洞洞里塞著，過了一會兒，他走過來對我說：“老師，沒有辦法了，毛巾塞不進去�！蔽倚πφf：“那可怎么辦呀，理發(fā)店的小朋友都在等著用呢?”健雄想了想說：“要不我再重新插一個吧，這個架子太小了�！彼叩狡床鍏^(qū)又開始了自己的創(chuàng)作。
分析：
前一天，在活動區(qū)游戲時，孩子們提出理發(fā)店的毛巾沒有地方放，佳佳說：“要是有掛毛巾的地方就好了。”沒有想到健雄今天在拼插區(qū)里，主動幫助理發(fā)店做了一個毛巾架�？墒牵碓趺匆踩贿M去，但他一直在努力，后來實在是塞不進去，也讓他意識到了插的太小了，同時他也有了要放棄的想法。這時就需要老師給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭�，讓他有堅持下去的勇氣，果然，老師說道：小朋友都在等著你呢？他先遲疑了一下，后孩子決定完成一個新的作品。
這也說明中班的幼兒，堅持性和意志力發(fā)展的不是很好，當(dāng)他們對一個事物感興趣時，非常的投入，一點遇到了困難和挫折，他們也會選擇放棄，這就需要老師多關(guān)注幼兒，及時的了解幼兒的需要，給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
措施：
1、在活動結(jié)束時，可以請顏健雄說說自己的游戲，在游戲中，遇到了哪些困難，自己怎么想辦法解決的。
2、在日常的活動中，還要多關(guān)注幼兒的游戲情況，給予幼兒更多的引導(dǎo)和鼓勵。
3、在集體中，表揚孩子樂于助人的好品質(zhì)。
幼兒園中班行為觀察記錄【篇二】
班級：中一班
教師：魏老師
觀察地點：種植角
觀察對象：中一班全體幼兒
觀察目的：培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
觀察記錄：
我們種植的五種豆子，只有紅小豆、花生長得很好。黑豆、豇豆、黃豆都沒有發(fā)芽。我們在孩子中展開了討論，孩子們各述己見猜測了豆子不發(fā)芽的原因，并提出了補救的措施。
珂珂：豆子不發(fā)芽是因為沒有埋進去。
小杰：沒有給多澆水。
軒朗：種的時候我發(fā)現(xiàn)黃豆有些折了。
弘譯：我發(fā)現(xiàn)黑都有點兒臭，泡多了就臭了（我們種之前把豆子泡了一下，可能泡的時間有些長）
騰騰：我覺沒長出來的豆子都有點兒臭。
小羽：我們那天種的時候，沒有把豆子埋進去。
嘉穎：豆子是因為透風(fēng)少了才不發(fā)芽的。
分析：
孩子們的回答都很有道理，他們通過自己觀察到的現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗提出了自己的猜測。孩子們這些猜想都是基于他們親自參與了種植的全過程，熟知每個環(huán)節(jié)才做出的，所以讓孩子們親自參與體驗活動過程，比老師的說教和將一個結(jié)論告訴孩子會更重要。
聽完孩子們的回答我為他們排除了幾種原因：
1.五種豆子每天喝的水都是一樣多的。
2.在種植的時候我們?yōu)槲宸N豆子都開了通氣孔。
3.孩子們種植的時候，有些豆子確實沒有種到土里（孩子們都觀察到了），老師已經(jīng)把沒有種的豆子種進去了。
那么就剩下一種可能那就是，豆子泡得時間太長了，就不能夠發(fā)芽了。
措施：
我讓孩子們想辦法，怎樣補救，孩子們也是各抒己見。
小蕊：別泡了，上次我發(fā)現(xiàn)豆子有些泡爛了，我們直接種進去吧。
蒙蒙：把土里的臭豆子挖出來，要不然新種的豆子也會臭了。（我挖開了沒發(fā)芽的豆子里的土，發(fā)現(xiàn)豆子全爛掉了，散發(fā)出臭味，我把我的發(fā)現(xiàn)告訴了孩子們。）
妍葶：我們這次少泡一天就種進去。
按照孩子們的猜測，我們試著補種一下看看結(jié)果怎樣？
幼兒園中班行為觀察記錄【篇三】
班級：中三班
教師姓名：趙老師
觀察地點：自然角
幼兒姓名：雨涵
幼兒性別：女
觀察記錄：
早上，雨涵高高興興地被媽媽送到了班級門口，和媽媽再見后，雨涵并沒有像其他小朋友一樣，立即自己選擇玩具來玩，而是徑直走向了自然角。雨涵來到自然角，停在小烏龜那里，她低下頭仔細地看著小烏龜，過了一會兒卓孝成也來了，雨涵驚喜地對卓孝成說：“孝成，你看，小烏龜洗澡了。”卓成看后，馬上把他們看到的情況告訴了我，我說：“是嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么?”雨涵強先回答：“我還看到小烏龜?shù)耐冗B續(xù)蹬了好幾次，好像是把身上的臟動作弄下來！而且我家的小貓也洗臉呢�！蔽冶頁P了雨涵，對他們倆說：“是��！今天你們有了新的發(fā)現(xiàn)，可以講給小朋友們聽聽�！彼麄兒芨吲d
晚上，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)回家了，還剩下雨涵和孝成了，雨涵不自主地來到自然角，這次她還叫上了孝成一起觀察小烏龜。雨涵看著看著，突然想起了什么，端起裝著蝌蚪的瓶子，向我走來，說要給小烏龜換水。后，孝成、雨涵和我，我們?nèi)齻�一起為小烏龜換了水，讓小烏龜在干凈、清新的環(huán)境中快快成長。
分析：
1、4~5歲幼兒對于新的事物有極強的好奇心和求知欲，但關(guān)注持久性卻不能保持，尤其是觀察變化不大的事物，更是很快就沒有了興趣。而雨涵卻能夠早上觀察過后，有了新的發(fā)現(xiàn)，再通過老師的引導(dǎo)和鼓勵，大大激發(fā)了晚上繼續(xù)觀察的興趣，說明雨涵還是非常喜歡探索，并能在一天中簡短的持續(xù)觀察一種事物。
2、在晚上觀察完烏龜后，能主動提出為烏龜換水，是非常值得鼓勵和表揚的，說明雨涵已經(jīng)有了初步愛護動物的、親近大自然的環(huán)保意識。
3、在案例中，從雨涵和孝成談話中可發(fā)現(xiàn)，雨涵自發(fā)對自己觀察的事物現(xiàn)象提問題并和同伴交流探索，值得得到老師的保護和支持。
措施：
1、針對幼兒感興趣，并非常喜歡觀察事物，老師應(yīng)該抓住各種合適的機會鼓勵和滿足幼兒喜歡探索的要求，如：給烏龜換水，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒接著觀察，通過查找資料等形式，對烏龜?shù)纳L習(xí)性等有更多的了解。
2、當(dāng)幼兒對周圍的事物現(xiàn)象，如：小烏龜不斷蹬腿的一些動作，提出問題，并與同伴相互交流討論，“烏龜?shù)降资遣皇窃傧丛琛钡冗M行探究，老師一定要積極配合和引導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)小烏龜?shù)淖兓�，來啟發(fā)繼續(xù)關(guān)注并繼續(xù)對新發(fā)現(xiàn)進行交流和探索。
3、從幼兒關(guān)注自然角的點滴現(xiàn)象開始，引導(dǎo)關(guān)注身邊更多的動、植物，來保護和愛護他們。
