高一物理必修二教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
一、設(shè)計(jì)思想
在舊教材中，《曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)》關(guān)于曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向的教學(xué)，通常通過(guò)演示圓周運(yùn)動(dòng)的小球離心現(xiàn)象，演示砂輪火星痕跡實(shí)驗(yàn)，采取告知的方式，讓學(xué)生知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向?yàn)樵撐恢玫那芯�(xiàn)方向，由于軌跡是瞬間性，實(shí)驗(yàn)有效性差。在新教材中，通過(guò)曲線(xiàn)軌道實(shí)驗(yàn)演示曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方向，再告知速度方向是曲線(xiàn)的切線(xiàn)方向，與舊教材相比，能獲得具體的軌跡和末速度的“方向”，但是無(wú)法證明速度方向是切線(xiàn)方向。
筆者通過(guò)簡(jiǎn)易自制器材，讓學(xué)生通過(guò)探究過(guò)程獲得曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向，并自己獲得如何畫(huà)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向的方法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過(guò)程。筆者還通過(guò)當(dāng)堂設(shè)計(jì)自行車(chē)擋泥板，以便學(xué)生把自己獲得的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)以致用、知識(shí)有價(jià)的感受。還要求學(xué)生觀(guān)察自行車(chē)的擋泥板驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)作為課外作業(yè)，體會(huì)STS的意義，提高科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
教學(xué)基本要求：知道什么叫曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向，能在軌跡圖中畫(huà)出速度的（大致）方向，知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，知道物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
發(fā)展要求：掌握速度和合外力方向與曲線(xiàn)彎曲情況之間的關(guān)系。
本課是整章教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生體會(huì)到曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度是時(shí)刻改變的，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，速度的方向是曲線(xiàn)的切線(xiàn)方向。
模塊的知識(shí)內(nèi)容有三點(diǎn)：
1、什么是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)（章引）；
2、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)；
3、物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件；
4、運(yùn)動(dòng)的合成與分解。
三、學(xué)情分析
在初中，已經(jīng)學(xué)過(guò)什么是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，什么是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，也知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，但是不知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和原因。由于初中的速度概念的影響，雖然學(xué)生在第一模塊學(xué)過(guò)速度的矢量性，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中常常忽略了速度的方向，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)“曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)”的掌握有困難。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，容易滾跑小鋼珠，要求學(xué)生小心配合。幾何作圖可能難以下手，教師可以適當(dāng)提示。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)行為是觀(guān)察、回答、實(shí)驗(yàn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中位移的分矢量表示法及速度的方向，理解曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)一直變速運(yùn)動(dòng)。
�。�2）知道合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)分別是什么，知道其同時(shí)性和獨(dú)立性。
�。�3）知道運(yùn)動(dòng)的合成與分解，理解運(yùn)動(dòng)的合成與分解遵循平行四邊形定則。
�。�4）會(huì)用作圖法和計(jì)算的方法，求解位移和速度的合成與分解問(wèn)題。
�。�5）知道物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件；
�。�6）會(huì)判斷軌跡彎曲方向（發(fā)展要求）。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──猜想──探究──驗(yàn)證──結(jié)論──交流的探究過(guò)程；
�。�2）經(jīng)歷并體會(huì)研究問(wèn)題要先從粗略到精細(xì)，由定性到定量，由特殊到一般再到特殊的過(guò)程；
�。�3）嘗試用數(shù)學(xué)幾何原理在物理研究中應(yīng)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
（1）主動(dòng)細(xì)心觀(guān)察，注意關(guān)注身邊的科學(xué)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�。�2）感受到科學(xué)研究問(wèn)題源于生活實(shí)踐，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實(shí)踐，體會(huì)學(xué)以致用的感受。
�。�3）初步感受下結(jié)論不能主觀(guān)而要有科學(xué)依據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
�。�4）初步養(yǎng)成小心翼翼做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)獲得“曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線(xiàn)方向”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。會(huì)標(biāo)出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向。
難點(diǎn)：如何獲得曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線(xiàn)方向。如何畫(huà)出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向。
六、教學(xué)策略與手段
在教學(xué)活動(dòng)上：體現(xiàn)學(xué)生的主體性，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性和服務(wù)性。在教學(xué)媒體設(shè)計(jì)上：強(qiáng)調(diào)以試驗(yàn)教學(xué)為主，以多媒體為輔助（投影問(wèn)題與習(xí)題）。在教學(xué)程序上基本上按照加涅信息加工模型。引起注意──告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)──刺激回憶先決性的學(xué)習(xí)──呈現(xiàn)刺激材料──提供學(xué)習(xí)幫助──引出作業(yè)──提供作業(yè)──提供反饋──評(píng)價(jià)作業(yè)──促進(jìn)保持和遷移，通過(guò)問(wèn)題鏈把教、學(xué)、練、評(píng)有機(jī)整合。在學(xué)習(xí)過(guò)程上：突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──猜想──探究──驗(yàn)證──結(jié)論──應(yīng)用。在探究方法上：突出整合數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題。認(rèn)知過(guò)程上：突出人類(lèi)的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，即，由粗略研究到精細(xì)研究，由特殊到一般再到特殊的過(guò)程。在理念上：突出科學(xué)的研究源于生活實(shí)踐，服務(wù)于生活實(shí)踐；認(rèn)識(shí)到“下結(jié)論必須要有科學(xué)依據(jù)”。
七、學(xué)法指導(dǎo)
1．對(duì)物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件，要從力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因的角度來(lái)理解，物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度的方向時(shí)刻在變化，不管速率是否變化，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)肯定在變化，所以做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體必有加速度，所以受合外力肯定不為零．
2．運(yùn)動(dòng)的合成與分解，指的是位移、速度、加速度等矢量的合成與分解，跟力的合成與分解一樣，遵循相同的平行四邊形定則．
3．拋體運(yùn)動(dòng)是在恒定外力作用下所做的勻變速曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，恒定的外力是改變速度大小的原因，也是改變速度方向的原因．
高一物理必修二教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理Π第五章第二節(jié)。平拋運(yùn)動(dòng)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)具體問(wèn)題的應(yīng)用，對(duì)后面斜拋等曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的解決都有影響。前面學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的初步特征。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究與理論相結(jié)合的方法，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間探究，討論。
二、學(xué)情分析
�。�1）高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰡?wèn)題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
�。�2）學(xué)生剛學(xué)習(xí)過(guò)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)，對(duì)這一分析曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。
三、設(shè)計(jì)理念
教材直接提出平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，并用平拋豎落儀演示加以證實(shí)，再用頻閃照片分析后給出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并解例題，教材直接把結(jié)論給學(xué)生，學(xué)生的思維只能跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行，不利于他們思維能力的培養(yǎng)。為了突出學(xué)生的中心地位，設(shè)計(jì)了三個(gè)創(chuàng)思點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為什么方向的運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生自己提出猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，并讓學(xué)生親自動(dòng)手
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）理解平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線(xiàn)，勻變速曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，加速度為g，注意軌跡是曲線(xiàn)的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線(xiàn)上。
�。�2）理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看成水平的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與豎直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成，并且這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)互相獨(dú)立。
（3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
�。�4）會(huì)運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答實(shí)際問(wèn)題。
�。�5）知道分析復(fù)雜運(yùn)動(dòng)時(shí)分解或合成運(yùn)動(dòng)的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
2、過(guò)程與方法
利用生活中實(shí)際問(wèn)題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問(wèn)題。結(jié)合平拋儀實(shí)驗(yàn)，動(dòng)畫(huà)，平拋與自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比的頻閃照片，逐步加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法——運(yùn)動(dòng)的分解，根據(jù)已有的知識(shí)找出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）經(jīng)歷不同層次的觀(guān)察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，綜合分析能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律
�。�2）學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）平拋運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程較快，學(xué)生無(wú)法從視覺(jué)上直觀(guān)看清其運(yùn)動(dòng)的軌跡。
�。�2）如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。
�。�3）平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究。
六、教法與學(xué)法
為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
