一、辯證分析法
辯證分析法指的是用全面的、聯系的、發(fā)展的眼光看問題，通俗來講就是能夠看到一個問題的兩面性。比如“校園暴力”，當看到這類話題時，大家往往會譴責施暴者的冷酷和囂張，校園暴力行為不但對受害人及其家庭造成了嚴重的傷害，也者擾亂了校園秩序，破壞了社會穩(wěn)定。但是，當我們從另一個角度來看這個問題時，就會發(fā)現，這些施暴的孩子，其實也是隱藏的受害者，他們在成長過程中的疑惑、煩惱和苦悶，沒有得到監(jiān)護人正確的教育和引導，因此思想上出現了偏差。再加上部分父母的過度溺愛、校園管理的缺位以及部分老師的不作為等因素，校園暴力事件屢屢發(fā)生也就有其必然性了。
二、主體分析法
主體分析法是相對簡單的一種分析方法，指的是圍繞題目中所涉及的各個利益方來進行原因分析或者影響分析，并且可以為后續(xù)的對策建議提供借鑒。常用的主體有個人、家庭、學校、企業(yè)、社會、政府等等，在具體題目中，拆分出的主體也各有不同。例如，分析“網絡直播亂象”這個話題時，涉及的主體就有網絡主播、網絡平臺、監(jiān)管部門、廣大網友等，我們可以從這些角度打開思維，再進行分析作答。此外，當涉及“個人”這個主體時，不同的題目中可以有不同的寓意，根據題干信息，“個人”這個主體可以是“公民”、“青年人”、“黨員干部”、“消費者”、“網友”等等。
三、層面分析法
層面分析法屬于比較有深度的分析方法，通常在分析原因或者是對策的時候，我們可以使用層面分析法。層面法包括觀念、制度、操作三個方面。具體來說，在觀念方面，通常有思想、意識、態(tài)度、覺悟、素質、誠信等;在制度方面，通常有法律、制度、機制等;在操作方面，通常有監(jiān)督、管理、軟硬件投入、激勵、懲罰、技術等。比如針對“高鐵霸座”這一話題，我們就可以從思想、制度、監(jiān)管等角度進行原因分析或者是提出對策。
需要注意的是，無論從哪個角度進行分析，都要根據題目的信息作出具體的闡述，不能太過籠統(tǒng)。比如，當我們在分析原因時，不能只說“意識不到位”，要講清楚什么意識不到位，比如法制意識缺失、誠信意識缺失等。在提對策時，也不能只說“加強宣傳”，要講清楚以什么方式宣傳、宣傳什么內容、達到什么目標等，比如開展垃圾分類的宣傳活動，可以進行線上的公眾號宣傳以及線下的社區(qū)宣傳，通過播放視頻、發(fā)放垃圾分類手冊等方式，普及垃圾分類知識，讓人們快速掌握垃圾分類的方法。
