幼兒園中班日常行為觀察記錄【1】
觀察時(shí)間：xx月13—23日
觀察地點(diǎn)：中一班
觀察對(duì)象：琪琪
觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度
兒童表現(xiàn)及行為：
近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交。但平時(shí)他喜歡幫忙老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭(zhēng)執(zhí)。
分析：
好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的，總是期望得到同伴和老師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞。同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任。
措施：
糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理。我向家長(zhǎng)反饋了他的狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為，推薦家長(zhǎng)說(shuō)理育兒。在活動(dòng)中，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表?yè)P(yáng)他�；顒�(dòng)后，我經(jīng)常與他聊天，說(shuō)說(shuō)家里，說(shuō)說(shuō)幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣?shù)等少兒電視里的資料。
幼兒園中班日常行為觀察記錄【2】
觀察人物：幼兒（靜靜）女孩
觀察環(huán)境：教室中三班
觀察時(shí)間：20xx.2.24
觀察目的：早晨來(lái)園時(shí)哭鬧。
基本情況：早晨入園時(shí)似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶
早晨入園時(shí)靜靜都會(huì)抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會(huì)她就與小朋友相處的很愉快也能幫助老師管理小朋友。
但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來(lái)接她，她就會(huì)使勁的哭直到奶奶來(lái)為止。
措施：
1、鼓勵(lì)她做小班長(zhǎng)，并鼓勵(lì)她第二天早晨高高興興來(lái)園。
2、與家長(zhǎng)溝通準(zhǔn)時(shí)接送。
3、請(qǐng)靜靜在做作業(yè)和操作過(guò)程中多幫助能力偏弱的幼兒，讓她感到老師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫助。
效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象。但是我繼續(xù)盼望和期待著靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音�！袄蠋�，早上好！”。
幼兒園中班日常行為觀察記錄【3】
觀察對(duì)象：城城
觀察時(shí)間：20xx年2月23日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿
觀察實(shí)錄：城城是個(gè)調(diào)皮的小男孩，不僅游戲活動(dòng)中很活躍，就連坐在小凳子上也動(dòng)個(gè)不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來(lái)鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。每當(dāng)看到他自由散漫的樣子，老師就很著急、
分析：城城性格活潑，平時(shí)由奶奶照顧，老人對(duì)其很溺愛(ài)，使得孩子干什么事都很隨意，自己想怎樣就怎樣，從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣。
措施：
1、發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正
2、多鼓勵(lì)幼兒
3、與家長(zhǎng)溝通，家園共同監(jiān)督
幼兒園中班日常行為觀察記錄【4】
幼兒姓名：亮亮
幼兒基本情況：吃飯慢且在家要人喂
觀察日期：20xx年3月2日
觀察壞境：教室
觀察目的及由來(lái)：亮亮小朋友是個(gè)乖巧的孩子，可是對(duì)他來(lái)說(shuō)，中午進(jìn)餐速度很慢，我去看的時(shí)候碗里的飯幾乎都沒(méi)動(dòng)。我從家長(zhǎng)那了解到亮亮在家里吃飯都是由大人喂的，且吃飯時(shí)還挑食。希望老師能糾正這一壞習(xí)慣。
觀察項(xiàng)目：亮亮每天吃飯時(shí)的表現(xiàn)
觀察實(shí)錄：吃飯的時(shí)間到了，我有意識(shí)地先給亮亮少盛了一點(diǎn)飯。他含了一口飯?jiān)谧炖锇胩煲膊谎氏氯�，那一勺飯還在嘴里。我走到他身邊，有意識(shí)地說(shuō)：嗯，亮亮小朋友今天自己吃飯了，真不錯(cuò)。亮亮馬上把那一口飯咽了下去，又挖了一勺并對(duì)我看著。我馬上用眼神對(duì)他鼓勵(lì)，并點(diǎn)了下頭。在我的關(guān)注下，很快一小碗飯就吃完了,也吃光了自己的菜，并學(xué)著其他小朋友，主動(dòng)要求添湯。我馬上又對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并親了親他的小臉蛋。
分析：
1.孩子剛進(jìn)幼兒園，過(guò)分的依賴(lài)大人，吃飯進(jìn)餐缺乏主動(dòng)性。
2.關(guān)于幼兒吃飯問(wèn)題，要與家長(zhǎng)多交流，了解一些在家情況。
措施：
1.開(kāi)始的時(shí)候給孩子少盛點(diǎn)飯，消除孩子對(duì)飯多的恐懼。
2.多鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子自信心。
幼兒園中班日常行為觀察記錄【5】
觀察目標(biāo)：
1.了解孩子對(duì)拼圖的掌握情況。
2.了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平。
觀察情況：今天俊楠、開(kāi)心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小朋友先自己拼出一個(gè)娃娃來(lái)，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)圓形。
俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體，然后在長(zhǎng)方形的下面放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿，接著他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊，我問(wèn)他這是什么，他告訴我說(shuō)是手。原來(lái)，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。
這時(shí)我對(duì)他們提問(wèn)說(shuō)：“你們看看你們的手臂長(zhǎng)在什么地方?”他們看來(lái)看去，然后說(shuō)：“在身上�！薄皩�(duì)，那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢?”俊楠猶豫了半天，拿著長(zhǎng)方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛�？次覜](méi)有異議，才確定下來(lái)。
后拼完的時(shí)候，我問(wèn)他：“現(xiàn)在是不是像個(gè)娃娃啦?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
分析反思：
在拼圖的時(shí)候，在畫(huà)人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫(huà)在頭上，這是小班小朋友繪畫(huà)的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來(lái)說(shuō)，手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫(huà)特點(diǎn)。
我們中班的孩子會(huì)有這種情況，是因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)繪畫(huà)，所以繪畫(huà)的水平還是在原始的狀態(tài)中。
教育建議：
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我們需要幫助孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)，幫助他們提高繪畫(huà)的水平，當(dāng)他們不會(huì)畫(huà)的時(shí)候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來(lái)表現(xiàn)人物。
因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫?huì)畫(huà)，所以我們可以進(jìn)行一個(gè)這類(lèi)的集體活動(dòng)，幫助大多數(shù)孩子掌握這個(gè)技能。
