小學(xué)一年級關(guān)于開學(xué)第一課教案范文篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、充分認(rèn)識安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。
2、班級舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國家狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
�。�3）財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。
�。�4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查
哪些方面未做好，今后要加強注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級一班全體學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實際，主要從以下三方面展開教育：
一、教育學(xué)生時刻注意交通安全，平時外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二、教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三、教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。
同時，給學(xué)生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級關(guān)于開學(xué)第一課教案范文篇二
【教學(xué)目標(biāo)】1、知道學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生。
2、大膽的向老師和同學(xué)介紹自己。
3、教師提出上課、下課、放學(xué)后的常規(guī)要求。
一、談話揭題
小朋友們，從今天開始，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個就是大家共同的名字，那就是──小學(xué)生。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生，說明你們已經(jīng)長大，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是光榮的。
二、認(rèn)識校名、年級、班級
1、出示帶有拼音的校名小黑板。
2、教師正確地把校名念一遍，請學(xué)生跟老師念，請個別同學(xué)念。
3、誰知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周圍有什么工廠、商店、機關(guān)、公園？（要有數(shù)字）
4、教師邊寫邊講年級與班級。
5、說一說：
我是（）小學(xué)（）年級（）班的小學(xué)生。
誰能看著小黑板，連起來大聲、清楚地說一遍？
三、自我介紹
我們這個班有（）個小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，那就得互相認(rèn)識—下。
1、示范引路。
誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？
2、同桌互相介紹。
3、小結(jié)：今天我們知道了自己是XX學(xué)校一（X）班的小學(xué)生，我們這個班有那么多小朋友，共同學(xué)習(xí)，互相幫助。
四、上下課紀(jì)律與常規(guī)
現(xiàn)在，我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，在小學(xué)上課可跟幼兒不一樣，一節(jié)課要上四十分鐘，上午、下午都有課，不過并不是每節(jié)課都坐在教室里上。在教室里上課進(jìn)，小朋友不能亂走、亂動、亂說，也不能吃東西，要坐得好好的。那么，上課時該怎么坐呢？
上課：
1、在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進(jìn)行問好。）
2、上課要專心聽講。
�。�1）遵守課堂紀(jì)律，不隨便說話，走動，有問題舉手發(fā)言。
學(xué)兒歌：叮鈴鈴，上課了，坐端正，專心聽，要發(fā)言，先舉手，課堂紀(jì)律要遵守。
�。�2）認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。發(fā)言時聲音要洪亮。
學(xué)兒歌：眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽，不做小動作，不東張西望。
下課：
1、下課以后，準(zhǔn)備好下課要用的課本、文具。
2、要大小便的小朋友上廁所。
3、上課鈴響，馬上進(jìn)教室坐好，等老師來上課。
放學(xué)后：
1、認(rèn)真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。
2、對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，不懂就問。
3、對即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
五、小結(jié)，學(xué)兒歌。
這節(jié)課，我們知道上課的時候要專心聽講，并且學(xué)會了正確的坐姿，希望大家爭做認(rèn)真上課的好孩子。
學(xué)兒歌：
我是小學(xué)生，
上課小手放得好，
小腳并并攏，
身子坐得正。
小眼睛仔細(xì)看，
小耳朵專心聽，
說話先舉手，
才是好學(xué)生。
邊念邊做動作。
小學(xué)一年級關(guān)于開學(xué)第一課教案范文篇三
一、課堂組織技術(shù)點到為止：課堂上隨時都有可能產(chǎn)生不確定事件，如果教師處理不當(dāng)，不但影響教學(xué)進(jìn)度還可能降低教師的威信。專業(yè)化的教師絕對不能讓管理來干擾課堂教學(xué)，可在不傷害學(xué)生的前提下通過幽默的語言進(jìn)行善意提醒。
言無不盡：課堂教學(xué)是一項活動，教師除了傳授知識，更多的時候是在做一名主持人。為了保證活動的有序進(jìn)行，特別是在教學(xué)環(huán)節(jié)中由一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動時，教師一定要將該說的話都說到，說具體，說清楚，做到言無不盡。
以靜制動：
二、課堂行為技術(shù)
1、作業(yè)技術(shù)
布置作業(yè)，寫比說好
作業(yè)形式，多比少好
作業(yè)內(nèi)容，可選更好
2、應(yīng)變技術(shù)
課堂教學(xué)是一個富于變化的時空群體活動，具有很大的靈活性和現(xiàn)場性。因此，課堂教學(xué)的整個過程對教師的應(yīng)變能力有著極高的技術(shù)要求。
有時候，教師要善于抓住學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的鮮活“學(xué)情”，尤其是那些“錯情”進(jìn)行靈活地“點擊”。
有時候，教師要善于把學(xué)生提出來而自己又不能當(dāng)場作答的問題予以“反詰回避”，把直接解答的窘境變?yōu)閱l(fā)學(xué)生思考的契機。
還有的時候則需要根據(jù)情境及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或改變教學(xué)形式。
3、評價技術(shù)
課堂教學(xué)過程，實際上是師生之間系統(tǒng)的相互反饋過程。教師能否及時地實事求是地反饋信息，也是決定課堂教學(xué)效益的重要方面。所以，專業(yè)化的老師首先要具有激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的本事。善于通過及時反饋和激勵評價來構(gòu)建一個靈動的“學(xué)習(xí)場”。
三、溝通技術(shù)
我們有很多師生沖突都是由教師的不適當(dāng)發(fā)問引起的。比如學(xué)生因事遲到了，教師問：“你怎么搞的？為什么不早點？下次不準(zhǔn)遲到�！睂W(xué)生可能就會頂嘴：我還不想遲到呢？可能早到的了嗎？于是沖突就開始了。原因在于教師以一種單純責(zé)備、命令的口吻與學(xué)生對話，只顧自己“暢所欲言”，不給學(xué)生開口的機會，堵塞了孩子的耳朵或讓他們閉嘴，未能主動搭建師生對話溝通的橋梁。如果教師這樣說：“遲到了，臉紅了，我想肯定有原因，能說說嗎？”如此，站在學(xué)生的立場去理解學(xué)生，把自己對學(xué)生的理解和感覺誠懇地說出來，并給學(xué)生以陳述理由的機會，則有助于師生間的相互了解與溝通。從技術(shù)的角度來說，后一種發(fā)問有詢問的性質(zhì)，它是開放的，前一種發(fā)問則是封閉的。
再如，在與學(xué)生的溝通中，我們經(jīng)常聽到教師以“你……”的口吻與學(xué)生談話。這種談話方式，教師向?qū)W生發(fā)布的是“你向信息”。溝通的一方（或雙方）老是不斷地說對方錯了，而不是談自己的切身感受。師生之間的溝通常常因為相互否定、各持自己見而中斷，這種有對話無溝通的信息傳遞往往達(dá)不到解決問題的效果。如果采取發(fā)布“我向信息”的方式則既不包含對對方的否定評價也不會損害師生關(guān)系。
四、管理技術(shù)
1、懲罰技術(shù)：
2、強化技術(shù)
五、媒體技術(shù)
能夠科學(xué)、藝術(shù)、熟練地運用教學(xué)媒體技術(shù)是新時代對教師教學(xué)技術(shù)的新要求。運用好這一技術(shù)教師必須要堅持不能為運用技術(shù)而運用技術(shù)這一基本原則；其次，要做到心中有數(shù)，對技術(shù)的特點、應(yīng)用方法，甚至操作技巧全面而深入地掌握，如此才能讓課堂教學(xué)游刃有余。
