高一生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（一）
一、重視“雙基”復(fù)習(xí)，形成學(xué)科內(nèi)知識網(wǎng)絡(luò)
會考是以理解、掌握、運(yùn)用有關(guān)學(xué)科知識的能力為考查重點(diǎn)。因此，生物學(xué)科應(yīng)把精力放在“雙基”教學(xué)和能力培養(yǎng)上。
第一，注重本學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能的復(fù)習(xí)，充分使用好能體現(xiàn)生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的“雙基”題。通過“雙基”題的訓(xùn)練和測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，查缺補(bǔ)漏，以扎實(shí)的“雙基”教學(xué)使學(xué)生打好牢固的基礎(chǔ)。
第二，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中得出結(jié)論顯然不是主要的，而學(xué)生思維過程才是至關(guān)重要的，我們可以采取課堂討論等多種手段，有的放矢地挖掘?qū)W生各自的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。
第三，注重生物學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)綜合知識網(wǎng)絡(luò)。我們在教學(xué)中將生物學(xué)科內(nèi)的知識依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以綜合，使學(xué)生逐步建立一個點(diǎn)、線、面、體的生物知識網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法
不少學(xué)生復(fù)習(xí)效果不好，重要原因之一是沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。為了提高學(xué)習(xí)成績，我們在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將學(xué)法寓于教法之中，并著重從培養(yǎng)下列能力入手：
�。�1）網(wǎng)絡(luò)思維能力培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生將分散的知識點(diǎn)串聯(lián)歸類形成知識鏈，進(jìn)而形成知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。知識系統(tǒng)化有利于舉一反三，觸類旁通，達(dá)到事半功倍之效。
�。�2）綜合能力培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)前，我們根據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)，將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為七個單元：生物的基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異、生命的起源和生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境，然后將各單元的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括、綜合、歸納。
�。�3）分析能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，多設(shè)計(jì)一些探討性實(shí)驗(yàn)，多提供具有時代特點(diǎn)和公眾關(guān)注的熱點(diǎn)話題有關(guān)的情景材料，如克隆技術(shù)、生物多樣性、人類基因組計(jì)劃等。別開生面的實(shí)驗(yàn)和豐富多彩的情景材料，容易形成問題情境，誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)知識去解決問題，可以取得較好的復(fù)習(xí)效果。
三、抓好章節(jié)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生歸納知識點(diǎn)。
在進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)時，我們采取的方法是啟發(fā)學(xué)生歸納本章的知識結(jié)構(gòu)。打個比方，知識結(jié)構(gòu)好比章節(jié)內(nèi)容的“骨架”，各知識點(diǎn)好比是“血肉”，在理解知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上再帶學(xué)生向“骨架”上填“血肉”，這樣就把知識學(xué)“活”了。為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們常以布置作業(yè)的形式讓學(xué)生歸納某一章或節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生感覺這樣歸納，使知識條理清楚，記憶深刻，而且還能發(fā)現(xiàn)并解決自身存在的問題，從而大大提高了復(fù)習(xí)效率。
四、注意鞏固知識，精選精練相關(guān)習(xí)題。
眾所周知，復(fù)習(xí)離不開練習(xí)鞏固。為了既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，我們十分注意把好精選習(xí)題這一關(guān)。選題時我們注重選擇那些典型代表的、與實(shí)際生活有聯(lián)系的、綜合性較強(qiáng)及學(xué)生平時學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)方面的習(xí)題，而不選有科學(xué)性錯誤或不嚴(yán)密的習(xí)題，以避免引起學(xué)生的思維混亂。綜合摸擬練習(xí)以書面形式進(jìn)行，做到全批全改，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行點(diǎn)拔，對學(xué)生成績有進(jìn)步的給予表揚(yáng)和鼓勵。
當(dāng)然在總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)的同時也應(yīng)該注意在復(fù)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題我把這些問題歸納為以下“四忌”。
一、忌“重放輕抓”
“自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法，忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會使學(xué)生把握不住重點(diǎn)，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃、有順序的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r候，給學(xué)生留一定的時間自由支配。
二、忌“重練輕講”
總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對中學(xué)階段所學(xué)的知識加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。因此，復(fù)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個個知識點(diǎn)，并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。
在復(fù)習(xí)中，有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。
因此，在總復(fù)習(xí)時，一定要把復(fù)習(xí)課本知識與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。
三、忌“重文輕圖”
在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。而實(shí)際上，在總復(fù)習(xí)的過程中，師生往往忽視對圖像的復(fù)習(xí)，片面認(rèn)為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必然是事倍功半，成績不夠理想。
針對這種情況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。
四、忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)”
很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目，便感到無從下手。分析其原因，并不是學(xué)生沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運(yùn)用知識去分析問題、解決問題的能力。至于那種“猜題押題”，劃分“重點(diǎn)題目”的復(fù)習(xí)方法，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。
因此，復(fù)習(xí)時，一方面要求學(xué)生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些知識分析問題和解決問題的能力；決不能以背代教，輕視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。
高一生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（二）
竅門之一:基本概念要記牢
一提基本概念,好多同學(xué)就聯(lián)想到"背",實(shí)際上我這里提到的"記"是指對基本概念,基本原理搞懂的基礎(chǔ)上的記憶.而不能等同于"死記硬背".比如"新陳代謝"這個概念,首先要從宏觀上理解它,在生物個體水平而言,體現(xiàn)了生物與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換和相伴的能量轉(zhuǎn)變過程.這一點(diǎn)可以通過動物攝食和排出代謝產(chǎn)物的實(shí)例來進(jìn)一步加強(qiáng)理解.其次,再從微觀的細(xì)胞水平理解細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)要有原料的來源和產(chǎn)物的排出,且與此相伴有物質(zhì)的合成和分解,能量的貯存和釋放.在以上理解的基礎(chǔ)上搞清新陳代謝的概念就不會感覺困難了.如此記憶基本概念會更加牢固持久.你不妨試一試.
竅門之二:圖表利用很重要
圖表能夠?qū)⒊橄蟮闹R直觀化,降低學(xué)習(xí)的難度.在生物教材中,有許多插圖.這些圖對于教學(xué)內(nèi)容的理解,起到了非常重要的作用.在學(xué)習(xí)過程中,我們學(xué)會正確的識圖,利用圖復(fù)述相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容,會使學(xué)習(xí)更加輕松而有樂趣.比如,有絲分裂和減數(shù)分裂的學(xué)習(xí),對于有些同學(xué)來講感覺比較困難,如果在學(xué)習(xí)過程中利用畫圖的方法,記住分裂各個時期的主要特征,總結(jié)出規(guī)律,在應(yīng)對這方面試題<>時就能夠舉一反三,輕松自如了.
看結(jié)構(gòu)圖時,一定要與其他功能聯(lián)系在一起,才能有利于知識的掌握.如:在看細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖時,遵循一定的方向,從外到內(nèi)搞清各部分的組成成分,形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),主要生理功能.進(jìn)一步再搞清這些結(jié)構(gòu)與功能是怎樣相適應(yīng)的.各部分之間有何關(guān)系.這樣就把知識學(xué)活了.
利用列表的方法學(xué)習(xí)生物知識,有利于將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,易混知識個性化,有利于相關(guān)知識的比較和區(qū)分.這些在課本中有可能找不到現(xiàn)成的,需要你將課本中的文字描述理解后提煉出來.如:學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用以后可以用如下表格比較,加以區(qū)分.
竅門之三:知識網(wǎng)絡(luò)要建好
我這里所說的知識網(wǎng)絡(luò)分兩種,一種是高中生物各章之間的聯(lián)系,這個網(wǎng)絡(luò)的主線是生物的六大基本特征.這需要全部學(xué)完課本內(nèi)容之后,在總復(fù)習(xí)階段進(jìn)行.另一種是每一章內(nèi)的各節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系,這在學(xué)過每一章后都可以進(jìn)行.比如:第三章,生物的新陳代謝.在緒論中,同學(xué)們對新陳代謝這個基本的生物特征已有所了解,在這一章中,它分植物和動物體內(nèi)的新陳代謝分別進(jìn)行了講述.在植物新陳代謝中主要從水分代謝,礦質(zhì)代謝和光合作用等方面作了介紹.在動物新陳代謝中,主要從三大物質(zhì)代謝和內(nèi)穩(wěn)態(tài)等方面進(jìn)行了講述.除此之外,本章還對新陳代謝概念,酶,ATP,呼吸作用及新陳代謝類型等這些動,植物代謝共性的內(nèi)容進(jìn)行了講述.
頭腦中建立起這樣的知識體系,就會將學(xué)到的零散知識系統(tǒng)化,從而建立起知識之間的聯(lián)系,有助于對知識全面,深刻的理解.
竅門之四:聯(lián)系實(shí)際不可少
我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識更主要的在于利用這些知識解決實(shí)際問題.目前無論是從教學(xué)還是考試對此都非常重視.那么我們怎樣將所學(xué)知識與實(shí)際問題聯(lián)系在一起呢一方面教材每章節(jié)中都有大量的實(shí)例講述你所學(xué)的知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,你可以結(jié)合本章節(jié)的理論對此加以解釋.另一方面課后的習(xí)題及相關(guān)練習(xí)中,也有不少讓你用所學(xué)知識解答的實(shí)際問題,從而落實(shí)課堂所學(xué)知識.再次對學(xué)有余力的同學(xué)來講更高層次的要求是對生活中的生物學(xué)現(xiàn)象注意觀察,勤于動腦,多問幾個為什么,學(xué)會查閱資料,動手實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法解決實(shí)際問題.
竅門之五:實(shí)驗(yàn)技能需提高
生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)習(xí)中對同學(xué)們的要求越來越高.僅停留在會背,會做書本上的實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.這就需要同學(xué)們通過課本上講述的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和一些演示實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn),學(xué)會科學(xué)的思維方法,大膽質(zhì)疑,不斷研究,及時總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在實(shí)踐中提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
