【#小學英語# #小學四年級英語教學反思（三篇）#】所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是®無憂考網整理的《小學四年級英語教學反思（三篇）》相關資料，希望幫助到您。
先總結一下本節(jié)課的我自認為比較成功的地方:
1、本課的單詞都是教室里直接可以看得見，摸得著的，所以相對來說比較簡單。我利用教室里的情景呈現單詞，加深了學生對這些單詞的印象。后又讓同學們用學過的詞匯描述自己的教室，課堂氣氛比較活躍，效果較理想；
2、在操練過程中，我加入了Let’sdo的內容，讓同學們動起來，做一做，找一找，同學們表現非常積極。
不足之處：
1、部分學生對于本課新詞的單復數區(qū)分不開；
2、對于不太活躍的學此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net生關注的比較少，在活躍的氣氛中忽略了程度差的學生；
3、本課的不足之處是時間安排不合理，前松后緊。
改進措施：
1、需要進行多種有效的活動進一步強化名詞的單復數讀音；
2、在以后的上課過程中我要加大力度關注學困生，對基礎不好的學生進行個別輔導，或小組一對一輔導，爭取每個同學都能有進步；
3、可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中減少展示的同學。
總之，從這堂課的施教情況來看，我深深感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。今后我愿虛心地向同行們學習，積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
在課堂上我注重用比較法、由舊知引出新知的方法，讓學生更容易記住單詞。例如在學習drink時，我把dress, think與drink作比較；學習read時，還由jeans, please, tea中的tea引到 eat .因為 tea,eat他們的字母組成是一樣的，只不過是順序顛倒了一下；還有right與 write, copybook與copy之間作比較，因為他們之間有相同的部分或者是讀音相同，用這種方法可以為學生背誦單詞打下堅實的基礎。
首先，四會內容掌握不夠熟練。
據初步統(tǒng)計，全年級有百分之20%左右的學生在默寫四會單詞的時候有錯誤，這是不應該的，也是應該引起我們任課老師注意的地方，更是老師平時應該注意的地方�；A的東西沒有學會，那么學其他的東西都是空的。
其次，對某些單詞的具體意思理解不到位。
平時的時候高年級的老師也經常說，學生對于she和her，he和his等等單詞是容易混淆的。學生只理解單詞字面的意思，沒有把單詞結合到句子整體性地理解，這也就失去了學習英語的真正意義。我們老師平時應加強單詞和句子結合的練習，更應該結合生活，合理貼切。讓學生理解學習英語真正含義，學以至用。
再次，對句子的理解很不夠。
學生很機械地完成對句子的記憶，對于它的漢語意思很模糊，很多學生當老師讀出來是才知道意思，如果老師不讀，就不知道其意了，所以應在這方面下功夫。
還有就是，有的學生上課注意力不集中。有的題目講了很多次了，再出現還是做錯。學生對于一些基礎的知識掌握得不夠牢固，對于一些靈活的，實際應用的題目卻欠缺能力，以后我會在這些方面下苦功，爭取取得更大的進步!我要做一個教學的有心者，不斷的用歸納整理的方法來幫助學生記憶，提高學習的效率。
小學四年級英語教學反思篇一
本課的教學目標是能夠聽、說、認讀單詞：classroom，window，blackboard，light，picture，door；能夠熟練運用句型：What’sintheclassroom？Oneblackboard…來回答教室中的各種物品。先總結一下本節(jié)課的我自認為比較成功的地方:
1、本課的單詞都是教室里直接可以看得見，摸得著的，所以相對來說比較簡單。我利用教室里的情景呈現單詞，加深了學生對這些單詞的印象。后又讓同學們用學過的詞匯描述自己的教室，課堂氣氛比較活躍，效果較理想；
2、在操練過程中，我加入了Let’sdo的內容，讓同學們動起來，做一做，找一找，同學們表現非常積極。
不足之處：
1、部分學生對于本課新詞的單復數區(qū)分不開；
2、對于不太活躍的學此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net生關注的比較少，在活躍的氣氛中忽略了程度差的學生；
3、本課的不足之處是時間安排不合理，前松后緊。
改進措施：
1、需要進行多種有效的活動進一步強化名詞的單復數讀音；
2、在以后的上課過程中我要加大力度關注學困生，對基礎不好的學生進行個別輔導，或小組一對一輔導，爭取每個同學都能有進步；
3、可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中減少展示的同學。
總之，從這堂課的施教情況來看，我深深感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。今后我愿虛心地向同行們學習，積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
小學四年級英語教學反思篇二
本單元的核心教學內容是學習和使用祈使句。通過教Open the door,please.及否定句 Don’t open the door.兩種方式，其教學內容與學生的實際生活息息相關，因而對學生來說不難理解，關鍵是單詞的學習及句型在實際生活中的準確運用。本節(jié)課我是安排的以肯定祈使句為教學重點的，讓學生掌握“請別人干某事”的英語表達方法。在教學過程中，我用英語來組織教學，我通過手勢、眼神、動作、夸張的表情與音調還有簡筆畫等為學生創(chuàng)設學習英語的環(huán)境，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。如eat, drink,在看、聽、模仿過程中給學生以感性認識， 發(fā)展直覺思維，促進智力活動，收到了良好的效果，還運用了chant，提高他們的學習興趣，激發(fā)他們學習積極性，為學習英語創(chuàng)造了快樂。如教draw時， 畫簡筆畫創(chuàng)設真實情境，給學生表現機會，并要求學生在學習和交流過程中注意文明禮貌，充分運用已學的日常交際用語，從而發(fā)展學生語言技能，提高實際運用語言的能力。在課堂上我注重用比較法、由舊知引出新知的方法，讓學生更容易記住單詞。例如在學習drink時，我把dress, think與drink作比較；學習read時，還由jeans, please, tea中的tea引到 eat .因為 tea,eat他們的字母組成是一樣的，只不過是順序顛倒了一下；還有right與 write, copybook與copy之間作比較，因為他們之間有相同的部分或者是讀音相同，用這種方法可以為學生背誦單詞打下堅實的基礎。
小學四年級英語教學反思篇三
不知不覺期中就過去了，作為本學期學生學習情況和教師勞動成果的檢驗，本人對本階段的教學做一反思。我覺得，知識的積累還是要靠平時一朝一夕點滴的積累，它講求的是一個過程，課前預習，平時上課，課后復習，這都很重要。其實期中復習也只是進行適當的整理與歸納，關鍵的還是在平時。首先，四會內容掌握不夠熟練。
據初步統(tǒng)計，全年級有百分之20%左右的學生在默寫四會單詞的時候有錯誤，這是不應該的，也是應該引起我們任課老師注意的地方，更是老師平時應該注意的地方�；A的東西沒有學會，那么學其他的東西都是空的。
其次，對某些單詞的具體意思理解不到位。
平時的時候高年級的老師也經常說，學生對于she和her，he和his等等單詞是容易混淆的。學生只理解單詞字面的意思，沒有把單詞結合到句子整體性地理解，這也就失去了學習英語的真正意義。我們老師平時應加強單詞和句子結合的練習，更應該結合生活，合理貼切。讓學生理解學習英語真正含義，學以至用。
再次，對句子的理解很不夠。
學生很機械地完成對句子的記憶，對于它的漢語意思很模糊，很多學生當老師讀出來是才知道意思，如果老師不讀，就不知道其意了，所以應在這方面下功夫。
還有就是，有的學生上課注意力不集中。有的題目講了很多次了，再出現還是做錯。學生對于一些基礎的知識掌握得不夠牢固，對于一些靈活的，實際應用的題目卻欠缺能力，以后我會在這些方面下苦功，爭取取得更大的進步!我要做一個教學的有心者，不斷的用歸納整理的方法來幫助學生記憶，提高學習的效率。
