小學一年級下冊語文說課稿篇一
《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>一、說教材
1、教材分析與教學處理：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級第二冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。本課的教學重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學常識。由于一年級學生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學習特點，我充分借助網(wǎng)絡教學，積極有效地引導學生自主學習。
2、設(shè)計理念：
讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標要達到的三維目標來制定本課的教學目標。
3、教學目標：（分兩課時完成）
�。�1）認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
�。�2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
�。�3）能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。
本節(jié)教學主要完成我會認，我會讀的知識技能。在引導學生理解課文的同時，激發(fā)學生熱愛科學的情感態(tài)度。
4、教學準備：多媒體網(wǎng)絡課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二、說教法
興趣是兒童好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學習小老師領(lǐng)讀及學習中實驗活動，使學生獲得學習成就感，積極投入學習之中。借助多媒體網(wǎng)絡教學，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學生的自主與探究學習，達到突破教學重難點的目的，同時在教學中培養(yǎng)學生的閱讀與語言能力。我在教學中充分運用網(wǎng)絡媒體手段，開展情趣教學法。如：課文動畫朗讀導入，小猴摘桃識字游戲，學生登臺實驗，地球知識展示，角色朗讀課文。同時這樣運用網(wǎng)絡媒體手段，也達到了寓教育樂的教學目的。
三、說學法
1、從一年級起培養(yǎng)孩子學習自主合作、探究的學習方式�！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。而教師應當是學習活動積極的組織者和引導者；對一年級小學生來說，教師的有效引導顯得更為重要�！罢Z文教學應在師生平等對話的過程中進行�！薄�"教師應尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式�！币蚨Z文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生理想地達到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。
2、教學應該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級尤其應該使朗讀成為學生學習和探究的重要手段�！缎W語文教學大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀�！薄耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！弊寣W生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解"地心引力"，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
四、說教學程序
第一課時
教學內(nèi)容：
1、認識本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學常識。
教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
1、播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）
2、從故事中你認識了誰？他們在做什么？
3、板書課題（學生質(zhì)疑后齊讀課題。）
過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪�？請大家讀讀課文，看誰聰明。
（二）初讀識字，整體感知
1、出示初讀要求：
�。�1）自由讀課文，標畫出自然段序號，并把本文的生字、新詞標畫在課本上。
�。�2）同座互相檢查畫出來的生字、新詞。
2、檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。
3、分自然段朗讀課文，同學思考：是誰摘下了桃子？
�。ㄈ┰僮x課文，解決疑問
1、教師導言：通過初步學習，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢？請同學們互相學習，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進行交流。
2、學生自學交流。
3、檢查匯報。
4、相機引導讀課文后兩自然段，體會地球的手的作用。
5、作實驗：磁鐵吸引鐵釘，用這個例子，形象地讓學生理解什么是“引力”。
6、擴展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎？（請學生暢談，教師也可借機為學生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，激發(fā)學生學習科學的熱情。
7、小資料：地球知識。
（四）細讀課文，體會語氣。
1、圖文結(jié)合，邊讀邊練（小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，朗讀時的語氣）
小兔：①有禮貌——第六自然段；②奇怪——第九自然段
小猴：歡快——第二自然段；②請求有禮貌
猴爸爸：慈祥、和藹——第七自然段
地球爺爺：聲音緩慢，粗壯有力
2、指名朗讀。
�。ㄎ澹┤嘤懈星榈乩首x課文。
附：板書設(shè)計
地球爺爺?shù)氖郑▓D）
桃子
掉下來
足球地心引力
小學一年級下冊語文說課稿篇二
《樹和喜鵲》：尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我今天的說課課題是《樹和喜鵲》，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書這幾方面進行說課。
一、說教材
《樹和喜鵲》是人教版小學語文下冊三單元組第2課的一篇課文，這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。課文是一首優(yōu)美的散文詩，又像是一幅 的連環(huán)畫，畫面清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。在教學過程中要聯(lián)系實際生活理解“孤單”、“快樂”。學完本文，希望同學們學會互助友愛的精神和合作意識。
二、說教學目標
新課程標準對于小學的教學目標明確指出：目標的制定是從學習基礎(chǔ)知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學內(nèi)容和學生的實際情況，我將從一下三個維度確定本課的教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力維度：
1、寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”
2、正確認讀11個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文
�。ǘ┻^程與方法：
1、充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。
2、學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感
3、引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。
2、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。
為了更好的完成以上教學目標，根據(jù)一年級學生的心理特點及教學內(nèi)容，確定了以下教學重難點：
1、教學重點：
朗讀課文，背誦課文
2、教學難點：
會寫四個生字，正確認讀11個生字
三、說教學方法
學生是學習發(fā)展的主體，教學是學生的組織者、引導著和合作者，在教學過程中教師應引導學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學效果的重要因素。
本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，后讓學生聯(lián)系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學習的主體。
四、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師知道——學生主體——訓練主線”的原則，我設(shè)計了一下教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3-5分鐘）
好的開始是成功的一半，引人入勝的導入可以激發(fā)學生對學習文本興趣，對教學效果起到事半功倍的效果。
基于這點，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛，將學生帶入情景中，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)。
�。ǘ┲v授新課（25-30分鐘）
在講授新課的過程中，將根據(jù)前面設(shè)計的教學目標，突出教學重點和難點，同時聯(lián)系學生的實際、教學設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
1、解決生字詞
出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。用“我來當小老師”的方式讓學生互幫互學。
2、初讀感悟
以課文寫了一件什么事為切入點，訓練學生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學生就會對文本有初步的把握，從而起到導航的作用。
3、再度理解
新課程標準中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
因此，我將引導學生采用多種閱讀方式，反復對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導學生理解和體會文本的思想，形成自己的認識。
4、拓展延伸
語文學科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，學生學會知識固然重要，但是要學生將所學知識靈活運用于生活實踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺，訓練為主線，充分挖掘文本中的訓練點，促進學生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計了一下訓練點：
�。�1）“孤獨”是什么意思？樹和喜鵲為什么會感到孤獨？
�。�2）為什么樹和喜鵲會感受到快樂？
�。�3）練習生活實際，你有沒有以上的經(jīng)歷。
�。ㄈ┳鳂I(yè)安排，復習強化（3-5分鐘）
根據(jù)新課程目標，和一年級學生的學習特點，充分考慮學生的負擔的情況之下，對作業(yè)做了如下的設(shè)計：
�。�1）復習和鞏固生字，用上一個你喜歡的詞語造句
（2）搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸�！边@些內(nèi)容相關(guān)的散文、詩歌等，談談自己的感受。
小學一年級下冊語文說課稿篇三
《月亮的心愿》：一、說教材
本課是九年義務教育小學課程標準實驗教科書語文二年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》�！对铝恋男脑浮愤@篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了珍珍關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行動。
教學重點：識字，有感情地朗讀課文。
教學難點：認清字形，讀準字音，感悟文中的美好親情。
二、說教法
1、充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學習，充分激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性，使他們樂學中理解了課文內(nèi)容。
2、識字量大，對一年級的學生認記有一定的困難，因此，在教學中通過多種方式復現(xiàn)生字，鞏固了所學的生字。
3、早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子�！薄墩Z文課程標準》也提出“學生是語文學習和發(fā)展的主體”。因此讓學生發(fā)揮想象，合作學習，放手讓學生讀文、識字。
三、說學法
結(jié)合低年級特點，注重讓學生多讀，讓學生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
四、說教學過程
1、板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。
補齊課題板書
2、初讀課文認讀生字。師范讀。生自讀課文，不會的拼拼音，問問同學。同桌互讀。
3、出示詞語、認記。
4、認讀生字，詞語。說說怎么記字形。
5、讀文感悟。
�。�1）觀圖一說說圖的內(nèi)容。
觀察月光的表情怎樣？他為什么笑？月亮的心愿是什么？
討論：理解“自言自語”。
練習讀，讀出月亮高興的心情。
�。�2）觀圖二
月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣？
為什么愁眉苦臉？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？
分角色朗讀課文。
（3）說說珍珍是個怎樣的孩子？誰來用一句話來夸夸珍珍？
�。�4）那么事情的結(jié)果怎樣？同學們都郊游了嗎？自讀后一節(jié)。
（5）理解“艷陽天”一詞。
6、練習，鞏固字詞。
五、說板書
本課板書我以一顆心為造型，以課文的標題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點，有利于引導孩子們理解課文，學會怎樣關(guān)心父母、體貼父母。
