【篇一】校長培訓班心得體會范本摘選
20xx年4月9日至16日，江西省第二期長培訓班在北京教育學院隆重開班，我有幸參加了這次培訓。本次培訓以“學校發(fā)展規(guī)劃研制與教學領導力提升”為主題，以“厚基、廣識、拓友”為目標，通過專題報告、名家講座、實地參觀、學習考察、自由討論等豐富多樣的形式，就新辦學理念、辦學模式和教育改革發(fā)展動態(tài)等教育前沿思想、發(fā)展模式進行了細致的解說和探討，力求提升各校的辦學治校能力和管理水平，加快個人從合格學校校長到名優(yōu)校長的步伐。這短短一周里，我不僅學到了知識、拓寬了眼界、解放了思想，更在科學理論的洗禮下進行深刻的反思。
這次培訓內容豐富、形式多樣，教育專家們豐富的教育內涵、高超的教育智慧、科學的教育成果、先進的教育理念如和煦的春風，吹開了我思維世界的層層迷霧，每一堂課程都精彩的讓我忘乎所以，每一個理論的闡述都讓我茅塞頓開，每一個教授的治學精神和人格魅力都在我腦海揮之不去……無論是教授的研究深度、廣度，還是授課內容的深刻性、批判性、前瞻性，都對我今后從事教學研究和教育管理產(chǎn)生重要的指導意義。
培訓時，教授們治學嚴謹、準備充分，授課幽默風趣、旁征博引、通俗易懂，沒有高深的理論和大道理，每一堂課都出自實踐，每一個理論都與教學實際緊密相連，接地氣的授課方式讓我們在輕松的環(huán)境里學到有用的知識，這些極具指導性、可操作性的知識，解決了我思想上存在的困惑，增添了我努力辦好教育的信心和決心。陳麗教授講授的《一校一品，學校發(fā)展的高境界》更新了我對“特色辦學”的認知，對于“什么叫辦學特色，為什么要特色辦學，如何特色發(fā)展，如何去打造自己的辦學特色”等問題我有了更深刻的理解，這一系列理論和實踐案例為我校的特色發(fā)展、品牌建設提供了理論支持和實現(xiàn)路徑。王建宗校長的《辦學規(guī)劃與校長領導力提升》不僅讓我清楚的認識到制定發(fā)展規(guī)劃的重要性，更教會了我如何做科學、合理、符合學校實際的發(fā)展規(guī)劃，并明確了校長在實施規(guī)劃中如何提升自己的領導力。余新教授講《“學生為本”教學設計與體驗》時幽默風趣，以學生為本的“八步教學法”令人耳目一新，讓我學會從“好課”的關鍵性特征去聽課評課，這對抓好課堂教學、提高課堂效率、提升教學質量有很大的幫助。楚江亭教授的《精致編碼與學生培養(yǎng)》闡述了良好的家庭文化能給孩子精致的文化編碼，精致的文化編碼傳遞可以促進孩子的全面發(fā)展，楚教授的講座告訴我要重視引導家長營造良好的家庭教育氛圍，產(chǎn)生優(yōu)秀的育人環(huán)境，也啟示我要抓好教師道德情操教育，讓學生在“精致編碼”中成長、成才。李明新教授的《校長領導力與實踐探索》剖析了“領導力”中的問題及提升領導力的方法，具有很強的操作性，為今后工作提供了方法和路徑……大師們的授課內容深刻、授課方法得當，每一堂課都讓我受益匪淺，聽后令人信心倍增，催人奮進。
本次學習不僅有大師講座，還有訪學，讓我們有機會親臨，實地考察，親眼目睹風采，親身感受文化。在鈕小樺校長的熱情接待下，我們感受到了北京二中厚重的文化歷史、先進的辦學理念、出色的教育教學質量、耳目一新的校園文化，鈕校長的耐心解答，教會了我們正確處理事務、提升辦學水平的方法；還有清華附中的國際化辦學、國際化視野、國際化辦學理念、國際化辦學目標……還有北京十一中學的走班制教學。通過實地考察學習，我們學習的辦學經(jīng)驗，感受的辦學文化，不僅反思自己在辦學中的差距和不足，更堅定了培訓后辦好學校的決心和信心。
反思灣里一中的辦學、管理現(xiàn)狀，覺得許多方面存在不足，具體表現(xiàn)在：
其一，學校沒有制定中長期的發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展路徑圖和時間表不明確，尚未完全形成社會認知度較高的辦學特色。為達成奮斗愿景，我校需科學、合理、高效的制定“發(fā)展規(guī)劃”，清晰學校的發(fā)展定位，并有目標的完成各項工作。
其二，學校沒有形成系統(tǒng)的、有創(chuàng)造力的、操作性強的校園文化，師生缺乏文化自覺性和執(zhí)行力。為培養(yǎng)師生共同的文化認知，我校辦學理念還需深刻化，辦學思想還需科學化，辦學目標還需明確化，致力于激發(fā)師生的文化認同感和歸屬感，力圖將學校打造成以文化為引領的品牌學校。
其三，管理團隊是學校發(fā)展的核心力量，我校要不斷提升管理團隊的領導力，這首先體現(xiàn)為課程領導力，要以課程為載體來提升辦學質量，向課堂要效率；其次體現(xiàn)為常規(guī)執(zhí)行力，在日常管理中需形成一支高效協(xié)作、目標統(tǒng)一的團隊。
其四，教師隊伍永遠是學校發(fā)展的基礎，我校教師的專業(yè)化發(fā)展步伐較慢，教師職業(yè)倦怠感日益增加，職業(yè)成就感卻日趨減少，因此在激發(fā)教師激情、愛心、社會責任感等方面要常抓不懈，保障教師隊伍中的良性互動、教學相長要有條不紊，培養(yǎng)教師“四有”操守要創(chuàng)新夯實。
其五，在當前教育改革不斷深入的背景下，學校育人功能在變、手段在變，辦學特色化、教學特點化、學生個性化日益成為教育發(fā)展的焦點問題，學校要發(fā)展，就必須要適應教育形勢，緊跟時代脈搏，做到與時俱進，要學習教育前沿理念，實踐課堂前沿教學方法，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”新方法，創(chuàng)造高質量教育。
外出學習方覺不足，親身感受更知差距。此次北京之行收獲頗豐、啟迪漸深，大家的講座，思考后更覺意味綿長，著實值得細細品味、慢慢咀嚼。作為一長，我深切地領會到：要管理好一所學校，必須要有時代的格局、高遠的追求、先進的理念、卓越的見解、堅韌的品格、濟世的良知、豐富的知識、廣闊的胸懷……作為校長要不斷學習，為辦好教育而盡心努力。
學習無止境，作為學校第一責任人，事關學校的發(fā)展，事關教師的成長，事關學生的成才……責任重大，不敢有絲毫懈怠，此次培訓雖短，思索卻長，我將帶著學到的新知識，感受到的新文化，結合我校實際，讓這次的學習收獲在我校結出豐碩的果實。
【篇二】校長培訓班心得體會范本摘選
受縣局委派，我于2019年5月12日至5月24日有幸參加上海市百將公益基金會、上海市百名將軍活動中心、上海市現(xiàn)代領導進修學院、甘肅省教育廳、華東師范大學主辦的甘肅省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校長培訓班。
培訓時間共計14天。其中，7天理論學習，7天跟崗見習。承擔講座的專家，都是來自華東師范大學的教授、博導，講座高屋建瓴，精妙絕倫。引人入勝的開場導入、扣人心弦的典型案例、嘆為觀止的理論水平，讓我百聽不厭，回味無窮……跟崗見習時，分別走進上海市寶山區(qū)第二中心小學、第三中心小學、羅店中心校、寶虹小學、實驗學校（九年一貫制）五所學校，校內或是綠樹成蔭，窗明幾凈，或是別具一格，整潔大方，或是鳥語花香，生機勃勃，所到之處皆為驚嘆……
(一)形勢與現(xiàn)狀
上海的小學教育真正見證了全面推行素質教育的成果。
第一，地方政府的大力支持。每所學校在硬件建設、財政投入、師資配備等方面都卓有成效。尤其在引領師生閱讀活動方面，政府給予大力支持。寶山區(qū)政府要求每所學校每年圖書室內書籍全部更換，年購書經(jīng)費不得少于10萬元，學校均配備了圖書室、學生閱覽室、教師閱覽室。
第二，評價機制的正確導向。小學階段不考試，不排名，注重培養(yǎng)小學生的學習興趣、學習習慣、特長發(fā)展，注重學生德育教育。
第三，別致優(yōu)雅的校園文化。有的學校一邊紅墻碧瓦，一邊亭*立，一邊流水潺潺，一邊古色古香，可謂“大氣恢弘！”有的學校書聲瑯瑯，朝氣蓬勃，井井有條，可謂“小巧玲瓏！”校園處處彌漫著濃厚的文化氣息，真正達到了“一草一木會說話，面面墻壁能與人”的效果。
第四，豐富多彩的校園活動。羅店中心校的社團活動，寶山實驗學校的學生活動，一切從學生實際出發(fā)，把培養(yǎng)學生特長，助力學生成長作為活動組織的出發(fā)點與落腳點，活動組織注重實效。
第五，光彩奪目的教育成果。我們跟崗學習進入的五所校園，均在寶山區(qū)、上海市享有較高的知名度，涌現(xiàn)出了一大批為校爭光，實力不凡的莘莘學子，很多學生在全國、全市各類比賽中獲獎；很多社團代表上海市、代表全國赴各地匯報演出；校內很多教師是全國、上海市的、骨干教師、特級教師。
第六，蒸蒸日上的教育前景。在上海，每長把制定《學校發(fā)展規(guī)劃》作為首要任務，在自己的任期內，達成自己制定的發(fā)展目標是重中之重，也是首要任務。每所學校都有獨特的校園文化及辦學方向，而且始終如一，繼往開來。
第七，務實謙遜的領導班子。上海市多數(shù)小學都是女校長，班子也都是女班子成員，教師隊伍更是以女性為主，在校園內很少可以尋覓到男教師的身影，至少我跟崗見習的4所小學都是這樣的面貌，但這并不影響學校各項工作的深入開展。相反，在女校長的帶領下，校內領導班子成員謙虛、低調、務實、團結，肯為學校發(fā)展獻言獻策，能為學校工作任勞任怨，愿為日常工作加班加點。據(jù)5長反映，她們學校的班子成員是學校中忙的人，既要承擔主課教學任務，又要為分管工作出力跑路，而且在教學上都是精英骨干，能為其他教師做好引領示范。
第八，團結協(xié)作的教師隊伍。進入上海市的小學，感覺進入了教育的“世外桃源”。走進課堂，每節(jié)課都有2名教師，一名組織學生，一名課堂教學。教師之間相敬如賓，相互默契。一個眼神，便可以心領神會；一句交流，便可以達成共識。置身室外，教師相遇點頭示意，匆忙離開；交流工作真誠聆聽，坦誠相待。辦公室內，教師各自辦理教學業(yè)務，或是翻閱書刊、查閱資料�！扒嗨{工程、結對幫扶”無處不在，有交流但不高談闊論，一種輕松、舒適的工作氛圍彌漫著整個校園。
第九，知書達禮的學生形象。從進入校園到離開，遇見的每一名學生，都會駐足向你行注目禮，并道一聲“老師好！”聽課時，學生會先向上課的老師問好，并盡快轉身齊聲向我們問好。學生全部穿校服，個人衛(wèi)生干凈整潔，散發(fā)著中國少年該有的氣息與活力，他（她）們不僅尊敬自己的老師，更尊敬遠道而來學習的老師。
第十，甘為人梯的教育情懷。學習歸來后，我認真反思。我們的很多教師也很優(yōu)秀，也很忙碌，也很上進；我們的學生中不乏佼佼者，可是除了客觀存在的現(xiàn)實差距，我們的教育倒底差在哪里？其實，我們多數(shù)人缺少一種教育精神，缺少一種教育情懷。在她們大多數(shù)人眼里，教育是事業(yè)，她們的工作、生活都緊緊圍繞這份事業(yè)展開，事業(yè)是她們的中心。她們可以為這份事業(yè)夜以繼日、廢寢忘食；可以為這份事業(yè)犧牲周末、放棄假期；可以為這份事業(yè)良苦用心、通宵達旦。
(二)校長與教師
不容置否，我所見到的5名上海市寶山區(qū)的校長都是學習型、專家型校長。正是因為有一批功底扎實、素質過硬、業(yè)務精良、積極向上的校長隊伍，才成就了很多支廢寢忘食、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、盡心盡力的教師隊伍。
第一,“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！碑斝ｉL自身端正，作出表率時，不用下命令，教師也會跟著行動起來。這5長曾說，班子成員是學校中忙的人，而校長則是班子成員中忙的人。事實如此，面對5名來自甘肅鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的老師，校長能親自接待，親力親為，利用一個早上帶領我們參觀校園，利用3個小時給我們講解學校發(fā)展歷程、辦學思路、學校特色、課程開發(fā)、活動開展、隊伍管理等各方面情況。如果不是自己的思想，校長們不會在幾個小時內滔滔不絕、口若懸河。她們不拿架子，低調謙虛；不講困難，積極進�。徊辉固煊热�，沉穩(wěn)內斂。
第二,“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成�！甭吠竞芏�，不走就不會達到目的；事情即使很小，不做就不會成功。羅店中心校校長金志剛是5所小學中的一名男校長，今年剛好50歲。參加工作至今一直在羅店中心校工作，1994年進入學校班子，2008年開始擔任學校校長。擔任校長之初，學校的課題研究工作基本癱瘓。在他的引領下，五年時間內，教師從不會做、不愿意做課題到現(xiàn)在每人一項市級課題、每個教研組一項課題，課題研究解決了學校內部很多實際問題，也成就了一大批骨干教師，他從小處著眼，以課題研究為突破口，助推了學校教研工作的深入開展，培養(yǎng)了一大批學校中堅力量。羅店中心校是典型的花園式學校，校園文化是金志剛校長自己設計的，他們學校有優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)秀的隊伍、優(yōu)質的管理、優(yōu)良的成績。
第三，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”學校管理工作必須從小事做起，有積小為大的自強不息精神。有人說，“校長只負責掌舵，出思路，不能事必躬親”。當學校百廢待興時，面對新的教育形勢，校長必須以身作則、率先垂范，從小處著眼，從小處入手，做教師的引路人。寶山區(qū)實驗學校徐敏校長，54歲，平時管理極為注重細節(jié)。辦公室門口有一面黑板，寫著學校當天的工作。每天，她都要和分管的班子成員接頭，查看工作落實情況。不管事情大小，她都要查看結果，重點工作反復過問，甚至親自來抓。不是掣肘，更不是不放心班子成員，正如她所說“這是她的責任，也是她的習慣”，她將“讓學生成才，讓教師成長，讓學校成功，讓自己成為自己”的管理理念貫穿始終。
第四，“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”。這5所學校的校長都很低調，都很熱情。寶山區(qū)第二中心小學譚莉莉校長面對繁雜的事務，仍然親自陪同我們介紹學校發(fā)展的情況，班子成員對我們學習提出的所有要求一一滿足，不厭其煩，教師不論聽課評課還是研討，處處流露著尋找問題，發(fā)展自我的態(tài)度。我有幸聆聽了寶山區(qū)實驗學校陸洋老師的一節(jié)一年級英語課，整節(jié)課純英語口語教學，活動組織實效，學生參與度高，課堂氣氛活躍，是很成功的一節(jié)課。但交流時才知道，陸老師是華東師范大學碩士研究生畢業(yè)，剛參加工作一年，說課時教學反思向自己這節(jié)課提出8個問題，讓我很吃驚。但是，她們同樣會生活。校內成立了烘焙社團、茶藝社團，用徐校長的話說“教師不僅要會工作，更要會生活”。校長和教師無不體現(xiàn)了她們精細的管理、精確的態(tài)度、精準的語言、精致的生活，這是一種教育精神，更是一種教育文化。
第五,“零落成泥碾作塵，只有香如故。”我始終堅信，“一名好校長就是一所好學校”。校長在學校發(fā)展中尤為重要，金志剛校長、譚莉莉校長，都是學者型校長，都有幾本教育著作，平時管理中秉承“隨風潛入夜，潤物細無聲”的原則，教師在他們的潛移默化中自覺成長。寶山實驗學校的徐敏校長屬專家型校長，從學校的各項活動開展到校本課程開發(fā)，堅持以活動探索課程，先搞活動，后有課程，實現(xiàn)了從活動走向課程的過渡，把學校辦成了寶山區(qū)的。校長的人格魅力決定了隊伍的凝心聚力、學生的精神活力與學校的發(fā)展實力。
(三)問題與差距
我深知客觀存在的問題我們無法解決，因此談談主觀方面的問題。
一是校長的思路決定了學校的發(fā)展前景。很多農(nóng)村小學校長都承擔主課教學任務，而且校內師資力量相對薄弱，有時連基本課程的開設都無法保證，只能輪流上課，因為缺少教師。面對這種現(xiàn)狀，有些校長有時會心灰意冷，抱著得過且過的心態(tài)來維持，更談不上學習，談不上學校的發(fā)展。加之一些雜事干擾，部分校長顧此失彼，無暇將自己的辦學思想融入到學校管理之中，長此以往，學校發(fā)展無從談起。
二是部分校長、教師的自身素質弱化了小學教育的本質�！拔逵⑴e，德育為首”我們時常掛在嘴邊，可真正把學生德育工作擺在教育首要位置的又有幾人？只注重學生學習成績，而忽略學生品德教育，是失敗的教育。學校首先要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，其次才是教授知識。
三是部分校長、教師缺乏學習的意識�？茖W技術飛速發(fā)展，知識更替日新月異，不學習將會被社會淘汰。部分校長、教師缺少主動學習的意識，校長在繁雜的事務中疲于奔命，教師在作業(yè)堆中惶惶終日。
四是流于形式的校本教研和校本培訓，教師隊伍青黃不接。小學階段開設了很多門類的作業(yè)，加之練習冊、試卷、導學案都需要批閱、講解，教師感覺又忙又累，不愿意主動參與校本教研和校本培訓。課題研究教師沒有認識，參與度不高，論文發(fā)表，優(yōu)課錄制等工作，很多教師都不愿意參與，都覺得費時間，都覺得自己太忙。
五是我們缺少一種教育精神。上海市寶山區(qū)五所學校的教師隊伍現(xiàn)狀及精神面貌，我自慚形*，我們多數(shù)農(nóng)村小學校長缺少辦學思路，制約學校發(fā)展；部分教師缺少嚴謹求實，一絲不茍的工作精神，缺少愛崗敬業(yè)，力爭上游的教育情懷。
�。ㄋ模⿲嵺`與方向
“有其言，無其行，君子恥之�！睆淖约鹤銎穑瑥慕裉熳銎�，將說與做有機結合起來。各項工作開學初做好謀劃部署、統(tǒng)籌安排，學期末逐項兌現(xiàn)，做好獎懲。
“九層之臺，起于磊土；千里之行，始于足下�！睆膶W校內的每一件小事入手，腳踏實地，一步一個腳印。
“臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)�！崩^承傳統(tǒng)，借鑒經(jīng)驗，結合實際，開拓創(chuàng)新。
“不知則問，不能則學，雖能不讓，然后為德�！奔訌娮陨韺W習，引領教師自覺學習，讓教師盡快得到成長，梯次補充校內骨干教師隊伍，促進教師隊伍的良性發(fā)展，改變青黃不接的現(xiàn)狀。
“不為外撼，不以物移�！蓖鯂S概括了人生的三種境界，其實等同于教育。“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路，”此第一境也�！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴，”此第二境也�！氨娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，”此第三境也。農(nóng)村小學外圍環(huán)境復雜，事務較多，但教育是良心活，端正自己的世界觀，堅持自己的教育觀，排除萬難，逐步實施。
“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴�！睂櫲璨惑@，去留無意，以一顆平常心，做好平凡的事，讓學校的每一名學生受到應有的教育。
【篇三】校長培訓班心得體會范本摘選
這次校長培訓，內容涉及紅色基因傳承；教育教學、安全管理；校本研修與教師專業(yè)化發(fā)展；校園文化建設；輿情應對策略；校本、園本課程開發(fā)等。這次培訓不僅有梁朝陽、兀靜、石朝霞等這些在陜西省甚至在國內都有廣泛影響的業(yè)內大咖，還有銅川市的專家、長。每位專家都積極準備，把自己的多年積累無私呈現(xiàn)，給我們傳了真經(jīng)。聆聽他們的講座讓我倍加珍惜，也受益匪淺。整個過程我仔細聆聽，認真筆記，用心體會，貪婪地汲取著豐富的營養(yǎng)。見解一致時會心一笑，聽到獨到的做法便如獲至寶，趕快記錄。做好的自己，過詩情畫意的生活，享受因付出而收獲的快樂，用奮斗收獲幸福！
一、加強社會主義核心價值觀教育，把握正確的教育方向。
習近平總書記2016年9月9日在北京市八一學校考察時說，基礎教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強。梁朝陽教授主講的是《學生發(fā)展核心素養(yǎng)與培養(yǎng)策略研究》，他認為核心素養(yǎng)是一個古老而嶄新的話題，中國自古就注重人才的全面發(fā)展，如德才兼?zhèn)�、文武雙全等，只是在不同的歷史時期賦予了新的內容。中國傳統(tǒng)文化博大精深，我們應該了解歷史、敬畏歷史。在新的歷史時期，我們應培養(yǎng)具有主體素養(yǎng)、學習品質、創(chuàng)新素養(yǎng)、合作素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的人才，形成核心素養(yǎng)發(fā)展的“學生——教師——校長”共同體，迎接新時代的新挑戰(zhàn)，擔當歷史使命。弘揚傳統(tǒng)文化，傳承紅色基因。
二、弘揚照金精神，規(guī)范辦園行為
聽了區(qū)委黨校宋劍波、張麗、董薇幾位老師的講座，我對照金精神的形成、內涵有了深入的了解，對黨員干部如何樹立法治思維，規(guī)范辦園行為，應對網(wǎng)絡輿情，有了更深的認識。我們作為革命老區(qū)的教育工作者，有著無盡的自豪感，更應成為照金精神的傳播者與踐行者。要運用法治思維推進依法治教，對可能影響社會穩(wěn)定的因素開展科學系統(tǒng)的預測、分析和評估，制定風險應對策略和預案，努力從源頭上預防和減少矛盾糾紛，維護師幼的合法權益。
三、專業(yè)引領促進成長
這次培訓，組織方貼心的給我們安排了幼兒園方面的專家進行培訓。西安交大幼兒園兀靜園長做的《幼兒園安全管理及輿情應對》講座，西安交大第一附屬幼兒園石朝霞園長做的《幼兒園衛(wèi)生保健規(guī)范管理》，銅川市教研室付曉華老師做的《讓環(huán)境吸引、支持幼兒游戲》從不同方面對我們進行了專業(yè)引領，提升了我們的專業(yè)知識，對我們以后工作有很大的指導意義。
四、提高個人素養(yǎng)，提升管理水平
這次培訓白瓜小學校長王為民、柳公權中學校長每光耀給我們做了做好校園長工作的專題培訓，西安交大幼兒園園長兀靜、西安交大第一附屬幼兒園園長石朝霞、西安小學校長吳積軍在進行專業(yè)培訓的同時也滲透了校園管理工作的思想與方法。他們運用理論與案例相結合的方式，給我們分享自己的專業(yè)成長、管理工作心得，句句箴言，語重心長。王為民校長是全國優(yōu)秀教師、全國師德標兵、感動陜西教育人物等，他在《愛與責任是成就一個好校長的關鍵》中，展現(xiàn)了用愛、責任、善思、實踐踐行的智慧人生�！坝袗鄄庞薪逃�，選擇了教育就選擇了愛的事業(yè)�！薄耙粋�優(yōu)秀的教師，一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是孩子；一個優(yōu)秀的校長，一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是教師。”“不要忘記表揚對教師、學生的重要性，一句鼓勵、表揚的話可能會改變人的一生�！薄霸讲蛔非蠡貓蟮娜嗽侥艿玫交貓�，越追求回報的人越得不到回報�！薄傲钊朔锤械男ｉL有兩點:不相信教師；言而無信”等，值得我不斷體會、反思，提升管理水平。每光耀校長是銅川市長，他做的《文化引領內涵發(fā)展努力辦人民滿意的教育》讓我對運用文化引領促進學校內涵發(fā)展、提升辦學質量有了更深的理解�！白非鬀]有權力的校長，樹立有威望的校長，管理就是做好服務。”“用熱情辦學，靠情感管理”等理念，引領我做好管理工作。兀靜園長是業(yè)內大咖，有著廣泛的影響與極高的聲譽。她給我們做的是《幼兒園安全管理及輿情應對》講座，不僅僅引領我們做安全管理及輿情應對方面的工作，而且引領我們怎樣把握辦園方向，運用哲學的思維方式、科學的管理方法，如何進行規(guī)范化、精細化管理，使我進一步認識到管理制度、管理機制的重要性。我以前聽過兀靜園長的講座，她說誰也比被人強不了多少，只要你比別人用心一點點，你就很卓越。我經(jīng)常用這句話激勵我們的教師做好的自己。這次聽了兀靜園長的講座，深切體會到她之所以能取得今天的成就，就得益于她善于思考、主動學習、積極實踐、勇于擔當。她的培訓既有高度又接地氣，她對幼教事業(yè)的熱愛、執(zhí)著，工作的認真，管理的細致，考慮的周全，方法的多樣等，值得我學習的地方太多太多。
總之，這次培訓收獲很多.每一位培訓的專家、領導，他們用激情、執(zhí)著，給我們滿滿的正能量，激勵我們心懷理想、腳踏實地的做好教育事業(yè)。拙劣的文筆、簡短的文字不足于呈現(xiàn)滿滿的收獲以及對這次培訓的感謝。作為園長，我會利用培訓所得，不斷反思、提升自己的教育行為、管理水平，努力辦“有人性、有溫度、有故事、有美感”的幼兒園，讓幼兒園成為孩子們流連忘返、教師成長的樂園，為耀州教育貢獻自己的一份力量。
