【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紅領(lǐng)巾真好》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思#】語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紅領(lǐng)巾真好》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紅領(lǐng)巾真好》知識(shí)點(diǎn)

　　原文：

　　清晨，林中誰(shuí)快樂(lè)？

　　是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，

　　嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

　　一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

　　清晨，林中誰(shuí)活躍？

　　是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，

　　撲棱棱，飛來(lái)飛去，

　　捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。

　　清晨，林中誰(shuí)來(lái)得早？

　　是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。

　　嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”

　　小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！”

　　字：撲、巢、牌、枝、唱

　　詞：清晨、快樂(lè)、可愛(ài)、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛(ài)護(hù)、紅領(lǐng)巾

　　四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

　　詞語(yǔ)解釋：

　　【嘰嘰喳喳】形容語(yǔ)音雜亂。

　　【蓬松】形容毛發(fā)、蒿草等物松散開(kāi)來(lái)的樣子。

　　【機(jī)靈】聰明伶俐，機(jī)智。

　　【鳥(niǎo)巢】鳥(niǎo)兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥(niǎo)而做的住處。

　　重點(diǎn)句子：

　　1、清晨，林中誰(shuí)活躍？是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。

　　2、清晨，林中誰(shuí)來(lái)得早？是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！”

【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紅領(lǐng)巾真好》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。

　　4．通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。

　　難點(diǎn)

　　了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入。

　　出示課文插圖。

　　1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？

　　2．請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。

　　課文是怎樣描述的？

　　二、初讀課文。

　　1．要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

　　2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。

　　注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)�！坝稹笔莾蓚�(gè)“習(xí)”。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)快樂(lè)。）

　　（2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)快樂(lè)？

　�。ńY(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　要用輕松愉快的`語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。

　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)活躍。）

　　（2）質(zhì)疑解疑。

　�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

　　②它們?cè)诿π┦裁�？（捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲。

　　3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來(lái)。

　�。�2）師生共同討論交流。

　　重點(diǎn)理解：

　�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

　�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

　　（少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）

　　③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

　　四、總結(jié)。

　　學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類？

　　五、朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

　　快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭

　　二、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1．讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。

　　保：右邊不要寫成“果”。

　　寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“�！薄暗谩薄按颉弊笳�右寬�！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。

　　第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。

　　第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲。

　　第三節(jié)中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

　　四、做找朋友的游戲。

【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思

　　《紅領(lǐng)巾真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

　　一、疑問(wèn)開(kāi)路，導(dǎo)入新課。

　　直接出示課題后，先指名、集體讀一讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

　　二、自主識(shí)字，培養(yǎng)能力

　　這是第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，識(shí)字是首要目標(biāo)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字的能力，可以放手讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)生字，因此，在教學(xué)中我出示生字后先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讀讀字音，記記字形，找找詞語(yǔ)；接著再讓學(xué)生和同桌交流學(xué)習(xí)了哪個(gè)生字；然后在指名說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為比較難的字，后開(kāi)火車檢查學(xué)習(xí)情況。這樣一步步有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主識(shí)字的能力。也順利的完成了生字的教學(xué)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

　　1、音畫情境

　　形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè)，多么自由自在！

　　又如：在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。

　　這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的'功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

　　2、角色體驗(yàn)

　　引情入境，建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著捉蟲，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著捉蟲，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心。