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高一物理說(shuō)課稿范文三篇

時(shí)間:2020-06-22 14:28:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
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【篇一】高一物理說(shuō)課稿范文三篇


  一、說(shuō)教材

  這是一節(jié)科學(xué)探究課,教材以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中,主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。

  同時(shí),這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切,教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  按照課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、知識(shí)與技能

  知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí);進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

  2、過(guò)程與方法

  經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程,體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

  與老教材的課程目標(biāo)相比,它更注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

  三、說(shuō)教材的重難點(diǎn)

  本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過(guò)程體驗(yàn)方面,通過(guò)對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究,突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性,體現(xiàn)課改精神,這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為兩個(gè)大組,分別探究影響滑動(dòng)摩擦力的其中一個(gè)因素。

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、引入新課

  在生活中,初二學(xué)生對(duì)摩擦有感性認(rèn)識(shí),只是還沒(méi)有從物理學(xué)角度對(duì)它有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。為了貼近學(xué)生,一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問(wèn)題:“小車為什么會(huì)停下來(lái)?”待學(xué)生回答后,我們本節(jié)就要來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。

  2、進(jìn)行新課

  (1)介紹摩擦的分類及滑動(dòng)摩擦力的概念

  由于教材中不僅研究了滑動(dòng)摩擦,也提到了滾動(dòng)摩擦,所以我在教學(xué)中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了摩擦的分類:摩擦分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦。同時(shí)告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動(dòng)摩擦。接下來(lái)我向?qū)W生介紹了滑動(dòng)摩擦力的概念。

  在解釋這個(gè)概念時(shí),主要強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的,這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng);而對(duì)于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”沒(méi)作過(guò)多的解釋。

 。2)探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)

  探究活動(dòng)的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后,我很自然地向?qū)W生們提出了問(wèn)題:同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?

  有的學(xué)生思維受教材的影響,提出的是教材上的猜想,對(duì)于這部分同學(xué)注意對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,不局限于書(shū)本,而會(huì)提出其它猜想,作為老師,這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后,可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后,我向同學(xué)們指出,摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜,對(duì)摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天,我們只對(duì)兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個(gè)大組,每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。

  探究活動(dòng)的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們交流討論,然后我有針對(duì)性地請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們組討論的探究計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中,我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生,問(wèn)他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”同時(shí)提醒學(xué)生注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè),我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動(dòng)摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥,學(xué)生都會(huì)制定出正確的探究計(jì)劃。

  探究活動(dòng)的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

  實(shí)驗(yàn)前,提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇,提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要水平勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。至于有同學(xué)問(wèn)到為什么在勻速狀態(tài)下,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小,可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個(gè)問(wèn)題,并對(duì)提出這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我巡視各實(shí)驗(yàn)小組,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,在每個(gè)大組我抽取了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),全班同學(xué)共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。

  在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法:如果一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān),我們?cè)谘芯磕骋粋(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí),應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變,這種研究問(wèn)題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述:“變量控制法”是科學(xué)研究的一個(gè)基本方法,它適用于多因素問(wèn)題的研究。它不僅僅適用于研究物理問(wèn)題,也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題的研究,在今后的學(xué)習(xí)和探究中,我們還要經(jīng)常使用這個(gè)方法。

 。3)如何增大和減小摩擦

  有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的,而且學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí),所以對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論,我還鼓勵(lì)他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例,讓他們自己用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個(gè)過(guò)程中,我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  在減小摩擦的事例中,我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片,并簡(jiǎn)單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。4)討論假如生活中沒(méi)有摩擦力

  從上面的討論中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來(lái)我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì)是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”,并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒(méi)有摩擦力”為題寫一篇小論文。

  3、課堂小結(jié)

  我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié),在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié),但對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個(gè)很好的總結(jié),所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓學(xué)生知道探索知識(shí)的過(guò)程比單純的學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

【篇二】高一物理說(shuō)課稿范文三篇

  各位評(píng)委,大家好!

  今天我將要為大家說(shuō)課的課題是“自由落體運(yùn)動(dòng)”。

  首先是:說(shuō)教材:

  《自由落體運(yùn)動(dòng)》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的,自由落體運(yùn)動(dòng)作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例,在日常生活中比較常見(jiàn),具有重要的研究?jī)r(jià)值;歷曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過(guò)落體運(yùn)動(dòng),其亞里士多德、伽利略等對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究,對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用,通過(guò)向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史,可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶;自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,鞏固前面的知識(shí),而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的重要內(nèi)容,在這里具有承上啟下的作用。

  第二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.從前面對(duì)教材的分析,可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是:自由落體運(yùn)動(dòng)概念、性質(zhì)、規(guī)律;重力加速度。至于自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點(diǎn)。

  2.本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn):

  難點(diǎn)(1)對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解

  落體運(yùn)動(dòng)在生活中比較常見(jiàn),學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)形成錯(cuò)誤的前概念,就是“物體越重,下落越快”,這種前概念對(duì)于學(xué)生建立“自由落體運(yùn)動(dòng)”的正確概念是非常不利的。

  為了突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,把后一節(jié)伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點(diǎn),迪卡爾的觀點(diǎn),以及伽利略的觀點(diǎn)同時(shí)列出,進(jìn)行對(duì)比,然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時(shí)向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究?jī)r(jià)值。

  難點(diǎn)(2)探究自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的過(guò)程

  探究過(guò)程難點(diǎn)在于,要盡可能放手讓學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,要確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒,能讓學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理后,總結(jié)出正確的結(jié)論。/

  突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)教學(xué):首先激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運(yùn)動(dòng)的興趣,啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法,進(jìn)行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)條件,減小實(shí)驗(yàn)誤差。我準(zhǔn)備安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生都能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,獲得成功體驗(yàn)。

  第三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

 。1)知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng);知道它是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)。

 。2)知道什么是自由落體加速度,它的方向,知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。

  (3)掌握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題

  能力目標(biāo)

  (1)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

 。2)培養(yǎng)觀察能力和分析能力,推理能力、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,歸納能力等。

  情感目標(biāo)

 。1)結(jié)合物理學(xué)史進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度、感悟科學(xué)精神

  (2)通過(guò)應(yīng)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的態(tài)度。

  第四、說(shuō)教法、學(xué)法

  教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說(shuō)就是,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境→提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→分析與推理(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn))→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。

【篇三】高一物理說(shuō)課稿范文三篇

  1說(shuō)教材

  “自由落體運(yùn)動(dòng)”是高中物理“物體運(yùn)動(dòng)”一章的內(nèi)容,教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例來(lái)處理。由于學(xué)生對(duì)重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深,因此本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是:

  (1)通過(guò)毛線管(牛頓管)實(shí)驗(yàn),證明在無(wú)阻力情況下物體下落快慢相同,并觀察其軌跡是直線。

  (2)利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究方法,確定自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速的。

  (3)揭示重力加速度的概念,給出常用值。

  (4)歸納出其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并能運(yùn)用。

  因此,教材的主體思想是,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)及分析,學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)、動(dòng)、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法和思維能力的目的。

  2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征,擬確定如下的教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、定義并理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件,并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表,確定出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。引出重力加速度的概念,并能導(dǎo)出公式vt=gt和h=gt2/2。

 。2)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):通過(guò)觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)、動(dòng)和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng),比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過(guò)分析小球自由下落的閃光實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

 。3)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,使之會(huì)驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng);通過(guò)分析、歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式,培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

 。4)德育和情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué),鞏固學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  3說(shuō)教學(xué)方法

 。1)實(shí)驗(yàn)觀察為了使學(xué)生更好的理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念,讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象,分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

  (2)實(shí)驗(yàn)研究為使學(xué)生判斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì),啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。并利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式。

 。3)講練結(jié)合式在自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用上,讓學(xué)生具體問(wèn)題具體分析,不要死套公式,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,并引導(dǎo)分析錯(cuò)誤原因,把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái),鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識(shí)。

  4說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

  “授之以魚(yú)不如授之以漁”,“教是為了不教”。現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、綜合,自己得出結(jié)論,在其中滲透物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

  5說(shuō)教學(xué)程序

  (1)復(fù)習(xí)提問(wèn):

 、賱蜃兯僦本運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么?

  速度、位移公式是怎樣表示的?

  板書(shū):a恒定;vt=v0+at和s=v0t+at2/2。②怎樣驗(yàn)證一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)?③

  板書(shū):ΔS=aT2

  (2)新課導(dǎo)入:

  提問(wèn):不同物體的下落運(yùn)動(dòng),情況是否相同呢?(即重的物體下落快還是輕的物體下落快?)