【篇一】初中語文課件：《你一定會聽見的》
課時目標
1、通過學習，使學生認識15個生字，會寫12個生字。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學生懂得平時要注意去關注身邊的點點滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。
教學設計
新課導入
1、聯(lián)系實際談話：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)
2、同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。
今天，我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。
自我學習
男生女生交錯齊讀課文，初步感受課文內(nèi)容。
檢查自學
師：文章中出現(xiàn)了哪些聲音?生活中出現(xiàn)了哪些常常可以聽見的聲音?
深入探究，解決疑難
一、播放音樂，學生聽讀，初步感知內(nèi)容。
請同學們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么?(讓學生初步感知課文內(nèi)容)
二、自讀課文，學習生字。
(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學們試著讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。
(3)組內(nèi)互檢，合作學習生字。
用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語比賽。
老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。
三、細讀課文，感悟體驗。
1、默讀課文，看看你能讀懂什么?
2、組內(nèi)交流收獲。
3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。
4、引導學生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過;哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。
5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習以為常了。
【篇二】初中語文課件：《你一定會聽見的》
學習目標：
(1)朗讀課文，了解文章的內(nèi)容;品味本文生動形象、活潑風趣的語言。
(2)訓練學生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。
(3)運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩;引導學生用心去感受生活，體驗生活。
學習重難點：
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩;引導學生用心去感受生活，體驗生活。
導入：
請同學們保持安靜，傾聽你周圍的聲音，你聽到了什么?(同學自由發(fā)言)同學們聽到了各種各樣的聲音，從剛開始只聽到嘈雜的聲音到后有的同學能聽到細微的聲音，由此看來，我們班同學的聽力是多么的敏銳!老師真替你們高興。
可是剛才有些聲音為什么有的同學卻聽不到呢?今天讓我們一起來學習一篇新的課文(出示課題《你一定會聽見的》，同學一齊讀)，相信學完本課之后，你一定會知道答案的。
學習過程：
板塊一：我是“過濾”者：
(首先讓學生從文中找出“過濾”一詞及課下注釋，并大聲讀一下)古人云：千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。它告訴我們一定要經(jīng)過淘漉的過程，后才能得到黃金。就讓我們“過濾”課文去尋找知識的黃金。把你的發(fā)現(xiàn)和同學分享一下吧，并說說你的根據(jù)。(發(fā)言時建議使用“從文章中我發(fā)現(xiàn)了的句式，并說出你的依據(jù)。)
同學的發(fā)言可能有：我發(fā)現(xiàn)了各種各樣的聲音;我發(fā)現(xiàn)了蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風吹的聲音、動物的聲音、水聲;我發(fā)現(xiàn)了想象的聲音和生活中的聲音;我發(fā)現(xiàn)了細致入微的聲音和不易察覺的聲音;我發(fā)現(xiàn)了聲音的定義;我發(fā)現(xiàn)了聲音和成長的關系;我發(fā)現(xiàn)了只要用心聽，就能聽到;我發(fā)現(xiàn)了兩種人;我發(fā)現(xiàn)了聲音的作用……(以上是從內(nèi)容理解角度的發(fā)現(xiàn))我發(fā)現(xiàn)了排比(有排比段，還有排比句);我發(fā)現(xiàn)了比喻;我發(fā)現(xiàn)了反問;我發(fā)現(xiàn)了設問……(以上是從修辭角度的理解)我發(fā)現(xiàn)了本文的敘述人稱是第二人稱(以上是從敘述人稱角度的理解，學生能找到敘述人稱，但對敘述人稱的妙處體會不深)
學生發(fā)言時教師及時總結，后點撥如下：剛才同學們說的都很好，都有自己獨到的發(fā)現(xiàn)，同學們的發(fā)言多從從以下幾個角度入手：1、內(nèi)容理解;2、修辭手法;3、敘述人稱。我們可不可以試著從語言風格、作者的情感等角度發(fā)現(xiàn)更多的“黃金”呢?(學生思考，嘗試回答問題，但不夠深入)
教師總結：“我是過濾者”這一板塊的學習，同學完成的非常不錯，出乎老師的意料，但還有幾個問題我們還沒有解決，就讓我們帶著它們(第二人稱的妙處、語言風格、作者的情感)開始下一板塊的學習。
(本版塊的設想是訓練學生篩選信息的能力，這與本單元的學習重點是不謀而合的。另外通過本版塊的學習，教師能夠?qū)W生的預習情況有一個直觀的把握，從而確定本堂課的教學內(nèi)容，進而鎖定重難點，也符合先學后教，以學定教的原則)
板塊二：尋找美麗的聲音：
課文的前半部分為我們呈現(xiàn)了一個豐富美妙的聲音世界，我相信有一個聲音肯定打動了你的心，和小組同學分享你的想法，以小組為單位，尋找你們喜歡的聲音，大聲的讀出來，并說說你們的理由。
展示流程：
1、以小組為單位朗讀自己小組喜歡的聲音段落，然后派一名代表說說理由。(各種聲音的美點：蒲公英：運用擬人、比喻、畫面感強。螞蟻跑步：運用擬人、活潑有趣。雪花飄落：擬人、用詞精當、寧靜的氛圍。風吹：運用排比、動詞恰當。動物的聲音：排比、擬人、活潑有趣。水聲：排比、比喻、用詞恰當)
學生的發(fā)言角度可能很多，教師要做好點評。
(本環(huán)節(jié)學生的發(fā)言比預想的還要精彩，學生似乎更偏愛雪花飄落的段落，幾個小組都圍繞著它發(fā)言，很多學生用古詩來印證雪花飄落的美妙，當教師即興引用徐志摩的《雪花的快樂》來結束這一環(huán)節(jié)，學生仍然意猶未盡。放手讓學生展示無意中實現(xiàn)了教學相長，以學促教的效果)
2、集體朗讀活動(教師指導如下：1、女生讀前三段，男生讀后三段。2、前三段重點指導“雪花飄落的聲音”：(“寧靜的”、“小小的”、“輕輕地”————注意要輕讀;“飄呀飄，飄落”——注意語氣要舒緩;“小雪花滿足而溫柔地融合了——要讀出陶醉的語氣)3、后三段重點指導“風吹的聲音”：“微風”、“清風”、“狂風”、“臺風”風力是逐步增強的，聲音要逐步提高，這是一個排比句要后一定要讀出氣勢。4、需要男女同學互相配合如下：前三段：男同學讀問句(你聽過……嗎)，女同學讀問號以后的，讀時加上“我聽過”三字;后三段女同學讀反問句(你總聽過……吧)，女同學讀后面的，造成一種一問一答的效果。
(本板塊的設想是通過這一語文實踐活動訓練學生的朗讀能力，引導運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受聲音的魅力，體會第二人稱的妙處及文章語言之美。
【篇三】初中語文課件：《你一定會聽見的》
●教學目標
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
2、品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
3、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
●教學重點
“品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
●教學難點
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
●教學課時
一課時
●課前準備
1、查字典，掃除字詞障礙。
2、學生搜集讓自己感動的聲音素材。
●教學步驟
一、導入新課
同學們，請輕輕地閉上我們的眼，用心地聽這首美妙的音樂，并展開想像。
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
[要求]學生。a。閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b。聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、學生大聲自由朗讀課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
3、學生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。
三、研讀課文
1、學生自由朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?
要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。
品味文章重點句子或語段。
2、找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
�、偃诵〗M合作討論交流。
要求：先各自找出自己認為精彩的句或段
一個讀，一個聽其字詞，一人聽朗讀停頓和語氣
三人輪換指導
②小組展示。
�、蹘熒u議，全班進行交流，討論。
明確：
a、有的活潑風趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!”’
“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b、有的運用排比，增強了文章的表達效果：
1、2、3段構成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構成排比——
你總聽過風吹的聲音吧?……
你總聽過動物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
c、有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
師生共議中反復朗讀;指導讀出味道，讀出感受。
3、世界真奇妙，平時我們沒有聽到的，或沒有聽出來的聲音，作者都聽出來了，為是為什么呢?
討論明確：這是因為作者用心去聽，會思考，會選擇，會辨別;作者熱愛生活，熱愛大自然;對生活充滿樂趣。
4、那么你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你聽見了什么?
請模仿課文第1-3段，根據(jù)你的體驗，寫上一段話。
A、學生仿寫。老師深入關注并作適當指導。
B、學生展示發(fā)言。
四、拓展延伸
給五位同學每人一粒硬糖，其余同學用心聽。聽后簡述自己的感受。
(游戲活動要組織好，課堂氣氛輕松。但不能松散)
五、課堂總結
同學們，其實，我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;我們的世界，不是缺少聲音，而是缺少善于傾聽的耳朵。
六、布置作業(yè)
聽一首自己喜歡的歌曲，寫出你的感受。(200字左右)
七、板書設計
