【篇一】小學二年級美術(shù)《流動的顏色》教案
一、教學目標【知識與技能】
感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識；運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動感的畫面。
【過程與方法】
學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產(chǎn)生動感的方法，選擇合適的主題進行表現(xiàn)。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受對比強烈的色彩帶來的表現(xiàn)力，學習運用對比色創(chuàng)作富有動感的美術(shù)作品，激發(fā)學習興趣，并促進對美術(shù)學習產(chǎn)生持久的興趣。
二、教學重難點
【重點】深入理解和運用對比色。
【難點】如何運用對比色創(chuàng)作一幅有動感的作品。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
教師出示圖片，并提出問題：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？教師對圖片進行去色處理，再次引導(dǎo)學生觀察并提出問題：還會有動的感覺嗎？
教師總結(jié)：我們一起來探究色彩“動”起來的秘密，揭示課題《讓色彩動起來》。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對比色
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1、提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺？（紅色、黃色、綠色等）
2、出示色相環(huán)，引導(dǎo)學生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈？（紅-綠，黃-紫，藍-橙）
繼續(xù)追問：這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的？（180°）
3、講解對比色的概念：色相環(huán)中，每個顏色對面（180度對角）的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。
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1、作品中的對比色
多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導(dǎo)學生欣賞并思考問題：這幅作品中，畫面色彩給你什么感受？作者運用了哪些色彩？他是如何運用這些色彩進行表現(xiàn)的？
學生思考并回答，教師總結(jié)：畫面色彩夸張，充滿動感，畫家運用了補色以及冷暖差別大的色彩。畫面中相鄰的顏色都運用強烈對比的色彩，不同冷暖、深淺的色彩交替使用。
2、生活中的對比色
我們已經(jīng)感受了作品中色彩的運用，同樣的生活中也存在很多的對比色，那回想生活中存在哪些對比色？
教師總結(jié)：玩具、游樂場、紅綠燈、民間彩塑
環(huán)節(jié)三：實踐練習，運用對比色
1、提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動感的畫面，你認為如何用色合適？
教師總結(jié)：運用對比色可以使畫面更加的明亮鮮艷從而產(chǎn)生動感。
2、布置作業(yè)：創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫。
3、學生實踐，教師巡視輔導(dǎo)。
環(huán)節(jié)四：展示評價，分享對比色作品
1、學生自愿展示作品。
2、組織學生進行自評、互評，評價要點：談?wù)勀惚憩F(xiàn)的內(nèi)容是什么？主要用了哪些對比色？你是如何表現(xiàn)的？同學們的作品中，你認為誰的畫面活潑、色彩對比強烈？
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
1、總結(jié)回顧對比色的相關(guān)知識。
2、課后作業(yè)：觀察生活中哪些地方運用了對比色。
【篇二】小學二年級美術(shù)《流動的顏色》教案
一、教材分析《流動的顏色》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。是小學階段學生第使用水彩顏料，體驗色彩融合變化的初始課。新課標指出：“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域在低年級階段應(yīng)強調(diào)感受、體驗、和游戲性。根據(jù)這一教學要求，我確定了本課的教學目標及教學重、難點。
知識目標：知道兩種顏色調(diào)和后會產(chǎn)生第三種顏色。（教學重點）
情感目標：感受吹畫活動及合作學習的樂趣，體驗抽象繪畫的魅力，提高學生的審美情趣。（教學重點）
能力目標：吹畫后，能展開想像，并添畫成一幅完整的作品。（教學難點）
二、教法學法
新課標指出：美術(shù)教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。在教學中我采用談話法、情境法、啟發(fā)法、實驗法、演示法，討論法等教學方法進行教學。在學法上，我將指導(dǎo)學生運用自主探究、合作學習、實踐創(chuàng)作等學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的實踐能力。（具體運用在教學過程中詳細闡述）
三、教學過程
根據(jù)本課的教學目標及低年級學生想像力豐富，表達方式大膽，學習興趣持續(xù)時間短，動手探究能力不強等心理特點和認知規(guī)律，我有針對性的設(shè)計了以下教學過程：
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上課伊始，我會這樣對學生說“同學們，昨天，老師聽到了一個非常有趣的故事，你們想知道嗎？接著，利用課件展示：一個叫樂樂的小朋友調(diào)好顏色正準備畫畫時，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的顏料。這些調(diào)皮的顏色跳出來，在紙上歡快地跑來跑去，一不小心，紅色和黃色撞到了一起，“天啦！”藍色看到后尖叫起來，立刻跑去扶它們，藍色為什么會尖叫？扶它們時又發(fā)生了什么呢？
【設(shè)計意圖】運用談話法導(dǎo)入，拉進與學生的距離，吸引學生的注意力，讓學生快速、自然地進入課堂狀態(tài)。再充分利用多媒體教學的魅力，把課堂上要解決的問題藏在故事的情境中，運用情境教學法充分調(diào)動低年級學生學習的主動性及求知的欲望。
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這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：讓學生自己調(diào)顏色滴在紙上，先嘗試用一種顏色吹，然后再換一張紙，用紅黃藍等顏色吹，教師及時指導(dǎo)學生觀察、總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，找到故事的答案。
【設(shè)計意圖】新課標指出：教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，應(yīng)當引導(dǎo)他們通過觀察、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、合作交流。因此，我運用實驗教學法，讓學生通過實驗嘗試，得到經(jīng)驗。在實踐過程中指導(dǎo)學生運用自主探究的學習方法，讓他們深刻地體會到顏料加水過多顏色就會太淡，水太少就會吹不動，以及兩種顏色流在一起后會變色等規(guī)律，由于這一發(fā)現(xiàn)，學生很快明白了故事中藍色尖叫的原因是看到紅色和黃色撞到一起變成了橙色；扶它們時發(fā)生的變化是：扶紅色的手變成了紫色，扶黃色的手變成了綠色。
故事接下來會怎樣呢？運用課件展示：當這些顏色發(fā)現(xiàn)自己變色了，正感到疑惑時，樂樂回來了，“呀！好漂亮、好神奇的顏色呀，我要給它取個名字——流動的顏色”（板書課題），樂樂說完便把其它的顏色也吹到紙上，玩了起來，真是美極了，我要把它們變成一幅幅漂亮的美術(shù)作品。
【設(shè)計意圖】根據(jù)低年級孩子注意力容易分散、好奇心強的年齡特征，以故事貫穿課堂教學，通過創(chuàng)設(shè)的情境，及時調(diào)整學生的注意力，讓學生以飽滿的熱情迅速投入到課堂中去。
（三）作品欣賞，啟發(fā)聯(lián)想
1、作品欣賞
教師及時問道：樂樂畫了些什么？同學們，你們想看看這些作品嗎？自然地進入作品欣賞階段�？矗骸逗椭C家園》、《繽紛海洋》。通過這些作品帶給學生巨大的驚奇和莫大的興趣。
【設(shè)計意圖】好的范圖就好比一塊引路石，幫助學生及時進入角色。
2、啟發(fā)聯(lián)想
欣賞完樂樂的作品之后，課件展示：樂樂向大家問道：同學們，你們知道這些作品是怎樣畫出來的嗎？學生觀察后回答：“吹了之后添畫的”。
課件繼續(xù)展示：樂樂還吹了很多作品，想考考我們，看，這幅可以添畫成什么？有的說可以添畫成大樹，有的說可以添畫成怪獸……當學生對吹畫的作業(yè)一時想不出能添畫成什么的時候，通過課件轉(zhuǎn)動作業(yè)的角度，再引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察、想像。當學生的腦海里充滿了各種奇思妙想時，我利用課件把樂樂的添畫作品展示給他們看，讓作品與學生的想像產(chǎn)生共鳴。剛才這幅，樂樂把它添畫成了花瓶，這幅添畫成了……
【設(shè)計意圖】這部分是課堂教學的難點，教師運用啟發(fā)式的教學方法，讓學生開展討論，培養(yǎng)學生的'想象力和抽象思維能力。
3、教師示范
教師根據(jù)今年中國。常德“桃花節(jié)”的盛大活動，即興創(chuàng)作《三月桃園》。
【設(shè)計意圖】緊密聯(lián)系學生的生活，以中國常德首屆“桃花節(jié)”為創(chuàng)作題材，引導(dǎo)學生在生活中尋找創(chuàng)作的源泉，培養(yǎng)學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情懷，再通過直觀的演示法教學，給學生帶來美的享受，讓學生了解作畫的步驟，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，這種直觀感受與體驗是多媒體教學所不能取代的。
當學生欣賞完樂樂的作品，感受了老師創(chuàng)作的全過程之后，他們已經(jīng)迫不及待了，這時馬上進入第四個環(huán)節(jié)。
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首先讓每組同學，相互觀察、討論自己的畫面，看看流動的顏色像什么。然后讓學生確定是自己一個人作畫，還是和同學合作，大家可以自由選擇。在學生創(chuàng)作的同時播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生把作品貼到我設(shè)計的作品展示評價板中，然后采用學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生主動參與到教學中來，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
【設(shè)計意圖】在這個階段，運用討論法教學能讓學生充分去觀察，體會、發(fā)言，發(fā)揮小組合作學習的作用，開拓學生想象的空間，激發(fā)學生完成精美而神奇的作品。
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教師簡單地小結(jié)今天的學習情況后，用課件展示，美國畫家波洛克用滴流的方式創(chuàng)作的特色作品以及中國畫家利用噴水、撒鹽、實物壓印等方式創(chuàng)作的精美作品，讓學生了解到作畫的方法還有很多，只要善于探索、嘗試就能創(chuàng)造出更精彩更神奇的作品。
【設(shè)計意圖】后設(shè)計的“課堂小結(jié)拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，使教學達到“課雖盡，但趣無窮”的效果。
（六）板書設(shè)計
美術(shù)課的板書應(yīng)將文字與畫融為一體，因此在教學中，我將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應(yīng)，做到和諧一致。
板書：流動的顏色
吹—→想—→添畫
【篇三】小學二年級美術(shù)《流動的顏色》教案
課時：2課時課堂類型：造型表現(xiàn)
教學目標：
1、學會調(diào)勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏色調(diào)和而產(chǎn)生第三種顏色的變化過程。
2、根據(jù)吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)學生的想象能力和抽象思維能力。
教學重、難點：
1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。
2、培養(yǎng)學生動手能力和觀察能力。
3、根據(jù)吹畫的效果巧妙地添畫。
教具學具：水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調(diào)色盤。
教學過程：
第一課時
一、組織教學：
導(dǎo)入階段：
1、請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，并且把看到的變化分別在小組里說一說。
2、請兩位同學上臺，再做游戲，把看到的變化經(jīng)小組討論后，在班上說一說。
3、教師小結(jié)：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。
4、揭示課題：流動的顏色
二、課堂教學：
1、師示范調(diào)顏色：用毛筆蘸水放在調(diào)色盤里，再蘸顏料在調(diào)色盤里調(diào)勻，調(diào)到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。
2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。
3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組里討論，在作業(yè)時應(yīng)用、嘗試。）
4、強調(diào)在作業(yè)游戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透時的美妙變化。
5、教師幫助學生一起總結(jié)，示范語句表達形式。
師示范：我用辦法，讓色和色融合在一起，我看到：。
三、布置課堂作業(yè)：
1、會調(diào)勻水粉顏料。
2、用各種方法讓顏色互相流動，觀察顏色融合時美妙的變化，且把觀察到的在小組里進行交流。
3、比一比，哪組的顏色流動方法多？說說觀察到色彩有什么變化？
四、學生練習：學生以小組開展作業(yè)游戲，教師進行巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)：各小組展示自己的作品，說一說用的方法、講一講觀察到的情況。
第二課時
一、組織教學
導(dǎo)入階段：
學生自主欣賞教材的作品，并討論交流。
1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？（在吹畫的基礎(chǔ)上進行添畫。）
2、這些畫和以往的畫有什么不一樣？（比較抽象）
二、課堂教學：
1、讓學生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務(wù)。
2、出示教學范圖，用欣賞的方式復(fù)習構(gòu)圖知識：
①要有主題，有情節(jié)。
�、诋嬅嬉枬M、豐富。
三、布置作業(yè)：
1、根據(jù)上節(jié)課的吹畫效果，展開想象，進行添畫。
2、比一比，誰的畫添得巧、添得妙。
四、學生練習：學生做作業(yè)，教師進行巡視指導(dǎo)，及時輔導(dǎo)、糾正。
五、小結(jié)：學生展示作品，師生一起評說各幅作品添得巧妙的地方。
