【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思#】所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的《小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思

　　《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法問(wèn)題，而是要幫助學(xué)生全面建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就需要教師在教學(xué)中能運(yùn)用直觀(guān)手段讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)通過(guò)直觀(guān)演示作支撐、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。

　　1、首先利用學(xué)過(guò)的知識(shí)做鋪墊，掌握方法。

　　學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)會(huì)過(guò)了20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，認(rèn)識(shí)了數(shù)位十位，個(gè)位，并且知道了各數(shù)位代表的意義，我在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)100以?xún)?nèi)數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)猜讀這幾個(gè)數(shù)，結(jié)果學(xué)生都能很準(zhǔn)確地讀出了這幾個(gè)數(shù)。我及時(shí)給予了肯定和表?yè)P(yáng)。

　　2、利用小組合作，總結(jié)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法規(guī)則。

　　學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)基本已經(jīng)掌握了，對(duì)于怎么會(huì)讀寫(xiě)的，基本是類(lèi)推和遷移的方法。那么上升到用數(shù)學(xué)用語(yǔ)來(lái)總結(jié)，難度就很大了。大部分學(xué)生都是這樣總結(jié)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從前一位起。后引導(dǎo)學(xué)生懂得和明白了，高位與前一位的區(qū)別，對(duì)數(shù)學(xué)理論的總結(jié)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。

【篇二】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要使學(xué)生能正確讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，理解數(shù)位的意義和順序，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接觸讀數(shù)，不知道讀數(shù)應(yīng)該用漢字寫(xiě)，所以引導(dǎo)時(shí)，問(wèn)學(xué)生平時(shí)是怎么讀的，就怎么用漢字寫(xiě)下來(lái)。

　　課本中設(shè)計(jì)的例題中的三個(gè)數(shù)都是很特殊的數(shù)：40、27、33。40個(gè)位為零，33個(gè)位與十位數(shù)字相同，并且40+33+27=100，后再讀寫(xiě)100。先教寫(xiě)、讀40，問(wèn)這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示，即十位上撥4顆珠子，個(gè)位上一顆珠子也不撥，那么寫(xiě)數(shù)時(shí)，可結(jié)合一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)數(shù)（一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，還沒(méi)有正式的學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，但還不明白寫(xiě)數(shù)的含義），讓學(xué)生試著寫(xiě)出40，然后展示，此時(shí)在學(xué)生寫(xiě)對(duì)時(shí)，要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，寫(xiě)錯(cuò)時(shí)，也要及時(shí)的引導(dǎo)應(yīng)該怎么寫(xiě)，如40，計(jì)數(shù)器的十位上有4顆珠子，應(yīng)該在十位上寫(xiě)4；個(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有，應(yīng)該寫(xiě)0，接著引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)27、33。后總結(jié)出寫(xiě)數(shù)的規(guī)則：寫(xiě)數(shù)要從高位起，十位上有幾個(gè)十，就在十位上幾；個(gè)位上有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)幾，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有時(shí)，就寫(xiě)0占位。然后是教學(xué)生讀數(shù)，讀數(shù)對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，有的學(xué)生很可能會(huì)寫(xiě)成“四零”，讓有不同意見(jiàn)的學(xué)生加以補(bǔ)充，邊引導(dǎo)、邊總結(jié)出讀數(shù)的規(guī)則：讀數(shù)要從高位起，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾，個(gè)位上的0不讀，其中一百讀作：一百，十位和個(gè)位上的0都不讀。

　　總之，通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生用多種方式表示數(shù)，直觀(guān)地感受數(shù)位、數(shù)位上的數(shù)的含義，進(jìn)而讓學(xué)生掌握讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)的方法。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思

　　本節(jié)課是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀和寫(xiě)。讓學(xué)生知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先復(fù)習(xí)數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)（教師報(bào)數(shù)，孩子們擺數(shù)），其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒，先說(shuō)說(shuō)它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”、“2”不同的意義，加深對(duì)不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計(jì)數(shù)器）到抽象的數(shù)這個(gè)過(guò)程，來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫(xiě)法時(shí)，我充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納知識(shí)．沒(méi)有了死記硬背，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣．教學(xué)時(shí)我注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀(guān)到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。

　　在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自已先撥珠再寫(xiě)數(shù)，或直接看圖寫(xiě)數(shù)。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解，在例6的教學(xué)中，通過(guò)在計(jì)數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十……10個(gè)十，“10個(gè)十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示？”請(qǐng)他們表示100，他們想出一個(gè)新的數(shù)位——百位。通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì)，通過(guò)以“動(dòng)”促思，以“說(shuō)”促思，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的'主人，在這里需要進(jìn)一步的讓學(xué)生去說(shuō)，撥出數(shù)并說(shuō)一說(shuō)它的組成。但是這一點(diǎn)我做得還不到位。

　　充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)，自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)腦去讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)，從直觀(guān)到抽象，逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法，加強(qiáng)對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

　　在這節(jié)課上，教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進(jìn)一步聯(lián)系密切，過(guò)度要自然，并且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要充分練習(xí)，使學(xué)生深刻理解數(shù)位的順序。整節(jié)課在師生的互動(dòng)上需要進(jìn)一步加強(qiáng)，老師和學(xué)生由于環(huán)境的變化，沒(méi)能及時(shí)地投入到教學(xué)的情境中，從而教學(xué)效果不是很明顯。