【#小學(xué)英語# #小學(xué)四年級下冊英語《Where are you going》教學(xué)反思#】所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是©無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)四年級下冊英語《Where are you going》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)四年級下冊英語《Where are you going》教學(xué)反思

　　1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設(shè)語境方面做了很多的努力，從開始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學(xué)；缺乏語境，脫離實際。所設(shè)計的活動都緊密聯(lián)系教材進(jìn)行設(shè)計。這一過程讓我深深地體會到：教師作為課程資源的`開發(fā)者，應(yīng)該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。
　　2、活動為課堂增添無限的樂趣，活動使學(xué)生習(xí)的主人，感受自主的喜悅。
　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂的組織者和參與者。”如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的差異，踐行尊重，真誠，愛護(hù)、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛，從課堂中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而積極參與，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準(zhǔn)備旅游的物品等一系列活動，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次，學(xué)生有意注意的時間短，用活動貫穿教學(xué)過程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在“動中學(xué)，學(xué)中動”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。
　　3、生活化的情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供必要的素材。
　　語言是用來交際的，學(xué)了一定要會用，才能學(xué)有所值�？尚�學(xué)英語課堂教學(xué)受語言環(huán)境的限制，實際交流有很大的局限性。為了學(xué)生隨時處于英語的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語教學(xué)的拓展延伸。本節(jié)課從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來判斷應(yīng)該應(yīng)該做，把語言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用�！�
　　4、但本堂課有的地方還值得商榷，例如四會詞匯的教學(xué)也是本課時的教學(xué)重、難點，雖然在課堂上進(jìn)行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動，但在有限的時間內(nèi)仍未突破這個難點，希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探索，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實踐中提高。

【篇二】小學(xué)四年級下冊英語《Where are you going》教學(xué)反思

　　一、先進(jìn)教學(xué)理論方面
　　1、充分體現(xiàn)新課程下的課堂已由"以知識為中心"轉(zhuǎn)變?yōu)?以人為本"的新理念。
　　2、充分體現(xiàn)以"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，在本節(jié)課中，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境分組激勵，游戲活動，自由對話，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，做到寓教于樂。每一個環(huán)節(jié)都能很好地調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)小主人的作用。
　　3、這節(jié)課主要抓住四年級學(xué)生的年齡特點、心理特點和認(rèn)識特點，以多種教學(xué)形式貫穿整個教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過games, songs, group-work等活動，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生"在樂中學(xué)，在學(xué)中樂"，從而大大地提高教學(xué)效果。
　　4、執(zhí)教老師主要用任務(wù)教學(xué)法，并結(jié)合情景教學(xué)、活動教學(xué)、歌曲教學(xué)和游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。能靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段（制作精美的多媒體課件）來輔助教學(xué)，以學(xué)生感興趣的故事，通過聽、說、讀、演、唱、游戲等方式豐富學(xué)生的語言實踐活動，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動中，能把知識學(xué)以致用。
　　二、教學(xué)特點，值得倡導(dǎo)和推廣的方面
　　1、教學(xué)內(nèi)容基本能做到趣味性、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，難點突破，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣，節(jié)奏明快。通過采用TPR、情景教學(xué)法、活動教學(xué)法、詩歌教學(xué)法和游戲教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，享受學(xué)英語的快樂。學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，思維活躍，英語氛圍濃厚。學(xué)生參與面廣，提問面也較廣，語言實踐成功率比較高。
　　2、對教材的分析比較透徹，教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意，從簡單到難，各個教學(xué)活動都著重培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，符合學(xué)生心理特點和認(rèn)識特點，效果明顯。
　　3、教學(xué)思路清晰，條理性強，能循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。復(fù)習(xí)部分以韻律詩呈現(xiàn)，能活躍課堂氣氛，自然又有趣。新內(nèi)容與舊知識緊密相連，起到復(fù)習(xí)已學(xué)字母的發(fā)音，鞏固新內(nèi)容，拓展課外知識。教學(xué)活動形式多樣，整節(jié)課以韻律詩、活動、故事為主，并且設(shè)計的游戲和活動形式新穎、有趣、實用，能很好地抓住學(xué)生的興趣來營造一個快樂的英語課堂。
　　4、教師能根據(jù)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在整個課堂中營造了一種寬松、自由、和諧的教學(xué)氣氛，一切活動圍繞主要的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)大量的教學(xué)情景，運用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作精神的能力。
　　5、能夠靈活運用精美的多媒體課件來輔助教學(xué)，針對性和實效性較強；圖片運用也比較恰當(dāng)。
　　6、教師個人素質(zhì)比較高，注意引導(dǎo)和啟發(fā)，注重示范，整節(jié)課都能用英語組織教學(xué)，教態(tài)親切自然，課堂調(diào)控能力和應(yīng)變能力都較強，師生關(guān)系融洽。
　　7、板書的設(shè)計能充分體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，具體啟發(fā)性。
　　8、布置作業(yè)能突破傳統(tǒng)，可以培養(yǎng)動手能力，學(xué)生比較感興趣。
　　三、不足與改進(jìn)建議
　　1、教學(xué)單詞時，形式有點單一，應(yīng)該多樣化。
　　2、教師應(yīng)多穿插學(xué)生之間互動的教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
　　3、在呈現(xiàn)故事的時候，如果能讓有表演欲的學(xué)生來把故事表演出來，那么會更吸引學(xué)生，課堂氣氛也會更好。
　　4、情感教育方面，如果能找到更多比較簡單的，符合學(xué)生看的名言會更好。

【篇三】小學(xué)四年級下冊英語《Where are you going》教學(xué)反思

　　一、教學(xué)反思：
　　本課時的句型對學(xué)生來說并不難掌握，只要學(xué)生掌握了第一人稱的使用，其他的人稱學(xué)生能夠比較快接受其他人稱的用法。本課有幾個單詞是比較難掌握的：restaurant, movie theater, hospital.在課時設(shè)計過程中，我把這些單詞分開在兩個課時里完成，第一課時先學(xué)習(xí)restaurant，hospital，把movie theater放在第二課時。
　　二、教學(xué)建議：
　　1、本課時設(shè)計的練習(xí)可根據(jù)學(xué)生的水平，改變題型的難易程度。
　　2、教學(xué)中的的賣票環(huán)節(jié)，是根據(jù)所學(xué)的句型Where are you going?進(jìn)行。老師們還可以根據(jù)句型Are you going to the …？ Yes, I am./No, I’m not.，把去同一個地方的學(xué)生一個跟一個，開出一列小火車來。
　　第二課時教學(xué)經(jīng)驗
　　一、教學(xué)反思：
　　本課時的單詞與句型對學(xué)生來說并不難掌握，第一課時學(xué)生掌握了第一人稱句型的使用，其他的人稱學(xué)生能夠比較快接受其他人稱的用法。但是本課時也是以第一人稱句型為主，重復(fù)了第一課時的句型，局限了孩子們思維能力，為了更有效地讓孩子們掌握其他人稱，老師們可以通過引入第三人稱來授課，例如Where is he/she/Jenny/Gogo going?
　　二、教學(xué)建議：
　　1、教學(xué)中老師的肢體語言太多，干擾了學(xué)生的理解，并且動作不夠到位。老師要做一些比較有代表性的動作才能便于孩子理解。
　　2、本課時Restaurant, movie theater這兩個單詞比較難掌握，但操練不夠，集體操練太多，但單人操練太小。老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個別操練。
　　3、新教單詞時，拍桌子的聲音太大，干擾了對學(xué)生的模范發(fā)音。
　　4、教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)花費的是時間太多，老師可以根據(jù)時間的長短要適當(dāng)調(diào)整一下。
　　5、把游戲與練習(xí)的順序調(diào)換，效果會好一點。