【篇一】小學(xué)英語教學(xué)反思范文
從我跨專業(yè)那天起，從我第向?qū)W生說：“Hello，class，”開始，我一直在思考如何才能成為出色的英語老師？怎樣的教學(xué)方式才會受到學(xué)生的歡迎？怎樣才能讓孩子們愛上英語？在這幾個月的教學(xué)過程中我深深體會到如下幾點：1、角色的轉(zhuǎn)換和表演
小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計一些英語教學(xué)游戲，如教學(xué)Is ths you r/his/her。句型，我設(shè)計了一個“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個學(xué)生先出去，我從另一個學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時要用Is this your/his/her。句型來問，其他學(xué)生用Yes/No回答，能快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，增強(qiáng)記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書，注意觀察我的口型變化（不發(fā)音），判斷我說的是那一個詞，先說對者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計表演，讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進(jìn)行表演，表演過程中再配上學(xué)到的英語知識，這樣效果很好，學(xué)生英語趣味性加強(qiáng)了。
2、引入競爭
少兒都有爭強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。如：問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動作猜單詞、口型猜單詞等方式。
總之，小學(xué)生好玩好動，好勝且好奇心強(qiáng)。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
【篇二】小學(xué)英語教學(xué)反思范文
教育學(xué)家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為，如果一個教師寫三年反思可能成為�！边@句話意味深長，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。我在教授本堂課時，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識和生活整合起來。讓學(xué)生在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達(dá)到靈活運用語言的目的。
在整個教學(xué)過程中，教師不再是灌輸著，教說者，而是引導(dǎo)者，組織者，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。教師應(yīng)該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動權(quán)，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生走向新知識的殿堂。
本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
1、對詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠。在以后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對學(xué)生進(jìn)行大面積的操練，運用多種活潑生動的教學(xué)方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來進(jìn)行單詞的操練，避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。
2、在課堂中沒能做到面向全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會尊重學(xué)生的個體差異，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主題意識，全方位的調(diào)動學(xué)生的積極主動性，積極性，在學(xué)生在輕松，愉悅的情景中，進(jìn)行聽，說，讀，背，演的訓(xùn)練，使整個課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。
3、在教授新知識時，有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來教授。在任何詞匯教學(xué)中，教師都應(yīng)該遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞，會讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在今后的教學(xué)中，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學(xué)生的理解，又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來表達(dá)自己的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
【篇三】小學(xué)英語教學(xué)反思范文
本堂課結(jié)束后，我感覺設(shè)計的幾個趣味操練、擴(kuò)展活動、探究活動深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們愛好很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。趣味操練中他們輕輕松松的把握了單詞和句子，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。可見一堂布滿趣味性的英語課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。我認(rèn)為本堂課體現(xiàn)了以下幾點：一、注重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對英語感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)幽X筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。因此，本課設(shè)計了許多以學(xué)生為主體的活動，其中有個人的（Listen and remember）、兩人的（pair work）、小組的（Clap your hands， Chose the word cards， Listen and stick the pictures…）和全班性的（Guessing game， Free talk…）形式，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的�；顒泳忻鞔_的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語用英語的習(xí)慣和用英語進(jìn)行交流的`能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。教師在教學(xué)活動中，注重了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學(xué)生，通過一系列的表演，活動，讓學(xué)生努力實踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學(xué)完新單詞后，設(shè)計一項Chose the word cards和Guessing game的練習(xí)競賽，通過競爭比賽，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們?nèi)珕T參與，輕而易舉的鞏固了新單詞；學(xué)完新句型后，學(xué)生4人小組合作進(jìn)行各種有趣的情景對話。（Clap your hands， Chose the word cards， Listen and stick the pictures…），培 養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作進(jìn)取的精神。
二、注重學(xué)習(xí)過程中的趣味性、形象性，幫助學(xué)生快而準(zhǔn)的把握知識。
本課教學(xué)內(nèi)容主要是教學(xué)動詞的過去式和過去式句型，在設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模擬和操練活動，使學(xué)生把握新的語言形式。例如，在教學(xué)句子 How can I get to the museum？和Where is the……時，利用 卡片和錄音來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形象生動，具有趣味性，學(xué)生很輕易上口。
三、兼顧學(xué)生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
聽、說、讀、寫能力是英語課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的知識能力目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計的練習(xí)都兼顧了聽、說、讀、寫的練習(xí)，如教新短語turn left時，讓學(xué)生聽錄音，老師做動作，學(xué)生猜單詞意思；小組討論，句型的替換，這樣既練習(xí)了學(xué)生應(yīng)用能力，又達(dá)到了分層教學(xué)的目的。在教學(xué)中，應(yīng)用以舊引新的方法，新舊知識的綜合運用，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。設(shè)計用單詞組成句子的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的書寫和應(yīng)用能力。
同時，本課的教學(xué)中也存在著一些不足，如教學(xué)設(shè)計注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生個體意識的練習(xí)只有一、兩個，應(yīng)設(shè)計一些既能體現(xiàn)個體有能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個體與整體聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的，本人將會在今后的教學(xué)中提高這方面的練習(xí)。
