【#教案# #部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《秋天的雨》課文原文及教案#】《秋天的雨》是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。©無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《秋天的雨》課文原文

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　____________________

　　本文作者陶金鴻，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

【篇二】部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《秋天的雨》教案

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

　　1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學(xué)生交流看法和感受。

　　5．想象導(dǎo)學(xué)：

　　a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b．有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

　　二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　　2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

　　3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

　　4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

　　三、品讀課文，想象動(dòng)情。

　　1．品讀第一自然段。

　　(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

　　(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你想看到的是什么？

　　2．品讀第二自然段。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

　　(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

　　(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

　　(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

　　四、變讀為述，積累語(yǔ)言。

　　1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

　　五、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

　　注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

　　2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　　3．練寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

　　2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象。

　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？

　　d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，想做的事是什么？

　　e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

　　2．品悟、想象第4自然段。

　　a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

　　b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

　　c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

　　d．語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里合適。

　　三、總結(jié)拓展。

　　1．出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把____________________________________________。

　　秋天的雨，有一盒____________________________________________。

　　秋天的雨，藏著_____________________________________________。

　　秋天的雨，吹起______________________________________________。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　秋天的雨

　　是一把鑰匙

　　是一盒五彩繽紛的顏料

　　藏著非常好聞的氣味

　　帶來(lái)冬天的消息豐收　　歡樂(lè)

【篇三】部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《秋天的雨》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�會(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字：能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“盒、顏”等13個(gè)字：會(huì)寫(xiě)“清涼、留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

　�。ㄈ�）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

　�。ㄋ模┲�道課文從三方面寫(xiě)秋天的雨，和同學(xué)交流感興趣的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┱�確識(shí)字、寫(xiě)字。

　�。ǘ�）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

　�。ㄈ�）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

　�。ǘ�）能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)境，提示課題

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　出示秋雨的情境圖，師相機(jī)描述秋雨的美景。

　�。ǘ�）板書(shū)課題

　　二、初讀，梳理文脈

　�。ㄒ唬┳x一讀，填一填

　　1.自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導(dǎo)圖　　2.交流

　　（二）讀一讀，理一理

　　1.出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開(kāi)頭一句話。
　　2.讀一讀，相機(jī)識(shí)字

　�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

　�。�2）強(qiáng)調(diào)正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻音：

　　“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

　　三、研讀第一、二自然段，品悟秋之美

　�。ㄒ唬┭凶x第一自然段，打開(kāi)秋之門(mén)

　　1.自主朗讀，畫(huà)出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）交流：清涼的、溫柔的。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：讀出輕柔的語(yǔ)氣。

　　3.理解“鑰匙”

　　（1）聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。

　�。�2）聯(lián)系下文，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下，秋天就來(lái)到，秋天的雨仿佛是打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙。

　�。ǘ�）研讀第二自然段，品悟秋之美

　　1.生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。

　　2.理解“五彩繽紛”

　�。�1）讀讀下文，填填下圖。
　�。�2）交流上圖，并初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。

　　（3）師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫(huà)面。

　�。�4）交流：生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。

　　（5）視頻展示畫(huà)面，播放“繽紛的秋景”。

　�。�6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著什么意思。

　　3.小結(jié)梳理

　　（1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

　�。�2）小結(jié)：當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語(yǔ)時(shí)，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫(huà)面，再去理解詞語(yǔ)的意思。

　　4.品讀有新鮮感的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀

　�。�1）劃出有新鮮感的詞句。

　�。�2）組內(nèi)交流有新鮮感的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�3）組員互當(dāng)“小老師”，練習(xí)朗讀這些句子。

　�。�4）展示朗讀，相機(jī)評(píng)議。

　　A.相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”，讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫(huà)面感。

　　B.相機(jī)理解“你擠我碰”，感受果實(shí)之多，讀得輕快些。

　　C.體會(huì)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美，讀出舒緩的節(jié)奏。

　　5.背誦第二自然段

　　借助上述思維導(dǎo)圖，嘗試背誦。

　　四、仿照例句，拓展寫(xiě)話

　　1.出示例句。

　　它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。

　　2.想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)？

　　3.嘗試照樣子寫(xiě)話。

　　（1）它把金黃色給了田野，_________

　�。�2）___________，________________

　　4.評(píng)一評(píng)，改一改。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬╈柟躺�字

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)：一盒顏料郵票飄落爭(zhēng)著菊花仙子淡黃

　�。ǘ�）書(shū)寫(xiě)生字

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書(shū)寫(xiě)。

　　2.生書(shū)寫(xiě)

　　3.評(píng)議

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┳x一讀

　　朗讀課文第一、二自然段。

　　（二）說(shuō)一說(shuō)

　　說(shuō)一說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)了秋天的雨。

　　二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　�。ㄒ唬├首x，讀正確、流利

　　1.自主朗讀，要求讀得正確、流利。

　　2.同桌當(dāng)“小老師”，互讀互評(píng)。

　　3.指名讀，相機(jī)識(shí)字正音。

　�。�1）出示第三、四自然段，相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：

　　菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

　�。�2）同桌互讀上述詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句

　　1.默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語(yǔ)句。

　　2.同桌交流�；ハ嘧x一讀劃出的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)感興趣的理由。

　　3.全班交流，相機(jī)理解“勾住”。

　�。�1）出示出示選擇題，供學(xué)生選擇。

　　“勾住”指（）

　　A小朋友常被帶有香味的水果樹(shù)絆住腳。

　　B水果好聞的香味吸引了小朋友。

　　C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

　　（2）梳理方法：聯(lián)系上文。

　�。ㄈ�）練習(xí)有感情地朗讀

　　1.順著“勾住”的理解，練習(xí)朗讀第三自然段。

　�。�1）自主練習(xí)。

　�。�2）指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2.同桌互讀第四自然段，互評(píng)。

　　3.全班朗讀第三、四自然段。

　　三、朗讀全文，回歸整體

　�。ㄒ唬┖献骼首x全文

　　第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。

　�。ǘ�）說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂(lè)的歌。

　　四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

　�。ㄒ唬┳灾鏖喿x，思考：短文主要是從哪幾方面寫(xiě)了秋天的景物？

　�。ǘ�）交流：

　　1.圈畫(huà)出每一段的關(guān)鍵句。

　　2.梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥(niǎo)”寫(xiě)了秋天。

　　3.仿照《秋天的雨》，嘗試畫(huà)一畫(huà)思維導(dǎo)圖。

　　4.比較異同。了解同樣是寫(xiě)秋天，但可以從不同的角度描寫(xiě)。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┏鍪疽獙�(xiě)的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌

　�。ǘ�）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“曲”的筆順。

　�。ㄈ�）生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。

　　六、作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：