【#小學(xué)英語(yǔ)# #四年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)反思#】所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的《四年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)反思》相關(guān)資料，希望幫助到您。
課的預(yù)設(shè)與實(shí)際有時(shí)候是不統(tǒng)一的，這時(shí)候就要求我們老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)的計(jì)劃，課堂的主體是學(xué)生，多給學(xué)生一些發(fā)揮的余地，多給學(xué)生一些鍛煉的機(jī)會(huì)，多給他們一些思考和自由練習(xí)的時(shí)間。另外，在課堂中我應(yīng)該更多的去關(guān)注一下“學(xué)困生”或者中下等的學(xué)生，多給這樣的學(xué)生一些機(jī)會(huì)，他們也許就會(huì)有很大的提升，而對(duì)于學(xué)習(xí)很好地同學(xué)，可以讓他們回答一些較難的問(wèn)題或者讓他們?nèi)ブv解一些知識(shí)。尤其是針對(duì)四，3班的學(xué)生，讓那些提前學(xué)過(guò)該課的學(xué)生有一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們有一些成就感。
一、注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)腦筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。因此，本課設(shè)計(jì)了許多以學(xué)生為主體的活動(dòng)，其中有個(gè)人的（Listen and remember）、兩人的（pair work）、小組的（Clap your hands， Chose the word cards， Listen and stick the pictures…）和全班性的（Guessing game， Free talk…）形式，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的�；顒�(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的習(xí)慣和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。教師在教學(xué)活動(dòng)中，注重了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)一系列的表演，活動(dòng)，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學(xué)完新單詞后，設(shè)計(jì)一項(xiàng)Chose the word cards和Guessing game的練習(xí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們?nèi)珕T參與，輕而易舉的鞏固了新單詞；學(xué)完新句型后，學(xué)生4人小組合作進(jìn)行各種有趣的情景對(duì)話。（Clap your hands， Chose the word cards， Listen and stick the pictures…），培 養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作進(jìn)取的。精神。
二、注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性、形象性，幫助學(xué)生快而準(zhǔn)的把握知識(shí)。
本課教學(xué)內(nèi)容主要是教學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去式句型，在設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模擬和操練活動(dòng)，使學(xué)生把握新的語(yǔ)言形式。例如，在教學(xué)句子 How can I get to the museum？和Where is the……時(shí)，利用 卡片和錄音來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)，具有趣味性，學(xué)生很輕易上口。
三、兼顧學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
聽、說(shuō)、讀、寫能力是英語(yǔ)課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的知識(shí)能力目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的練習(xí)都兼顧了聽、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)，如教新短語(yǔ)turn left時(shí)，讓學(xué)生聽錄音，老師做動(dòng)作，學(xué)生猜單詞意思；小組討論，句型的替換，這樣既練習(xí)了學(xué)生應(yīng)用能力，又達(dá)到了分層教學(xué)的目的。在教學(xué)中，應(yīng)用以舊引新的方法，新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)用單詞組成句子的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的書寫和應(yīng)用能力。
同時(shí)，本課的教學(xué)中也存在著一些不足，如教學(xué)設(shè)計(jì)注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一、兩個(gè)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體有能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，本人將會(huì)在今后的教學(xué)中提高這方面的練習(xí)。
這節(jié)課整體的'掌握情況比較好，學(xué)生都能問(wèn)答How old are you? I am …，并且樂(lè)于詢問(wèn)同伴的年齡，對(duì)于設(shè)計(jì)的練習(xí)小游戲都很感興趣。
存在的問(wèn)題是：我覺(jué)得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少，只有一個(gè)聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，直接鞏固功能語(yǔ)句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
【篇一】四年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)反思
主要讓學(xué)生了解一些動(dòng)詞如 go come love want 的用法，名詞trip 和hotel。這些均為四會(huì)單詞。但這些單詞又不能獨(dú)立使用，因此在學(xué)生會(huì)讀單詞的基礎(chǔ)上，我們幾乎都是通過(guò)句子來(lái)加深對(duì)這些單詞的印象。Want是學(xué)生以前接觸過(guò)的單詞，但這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)want to do 這樣的句型，學(xué)生對(duì)第一句 I want to go to Beijing很感興趣，對(duì)替換環(huán)節(jié)也都保持著高度的熱情。但是在拓展時(shí)候，比如讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的短語(yǔ)出現(xiàn)了較大的困難，如 I want to read a book. I want to play basketball.I want to play on the computer.I want to buy 本來(lái)在去年學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生很感興趣的內(nèi)容，現(xiàn)在卻都忘記了，因此在今后上課過(guò)程中我們?cè)摬粩嗟厝?fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，引出新知識(shí)，即“溫故而知新”。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我也發(fā)現(xiàn)了如果練習(xí)句子的'過(guò)程是講---練，講---練，講---練，學(xué)生在練到第三個(gè)句子時(shí)注意力就不你們集中了，因此我是不是在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)，利用短暫的時(shí)間復(fù)習(xí)3---5分鐘，然后在前15分鐘一定將本課新知識(shí)講完，然后通過(guò)游戲或者其他形式操練本課重點(diǎn)單詞、句子。后做個(gè)小練習(xí)了解學(xué)生是否掌握了本課重點(diǎn)知識(shí)。課的預(yù)設(shè)與實(shí)際有時(shí)候是不統(tǒng)一的，這時(shí)候就要求我們老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)的計(jì)劃，課堂的主體是學(xué)生，多給學(xué)生一些發(fā)揮的余地，多給學(xué)生一些鍛煉的機(jī)會(huì)，多給他們一些思考和自由練習(xí)的時(shí)間。另外，在課堂中我應(yīng)該更多的去關(guān)注一下“學(xué)困生”或者中下等的學(xué)生，多給這樣的學(xué)生一些機(jī)會(huì)，他們也許就會(huì)有很大的提升，而對(duì)于學(xué)習(xí)很好地同學(xué)，可以讓他們回答一些較難的問(wèn)題或者讓他們?nèi)ブv解一些知識(shí)。尤其是針對(duì)四，3班的學(xué)生，讓那些提前學(xué)過(guò)該課的學(xué)生有一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們有一些成就感。
【篇二】四年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)反思
本堂課結(jié)束后，我感覺(jué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們愛好很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。趣味操練中他們輕輕松松的把握了單詞和句子，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力�？梢娨惶貌紳M趣味性的英語(yǔ)課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。我認(rèn)為本堂課體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一、注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)腦筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。因此，本課設(shè)計(jì)了許多以學(xué)生為主體的活動(dòng)，其中有個(gè)人的（Listen and remember）、兩人的（pair work）、小組的（Clap your hands， Chose the word cards， Listen and stick the pictures…）和全班性的（Guessing game， Free talk…）形式，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的�；顒�(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的習(xí)慣和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。教師在教學(xué)活動(dòng)中，注重了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)一系列的表演，活動(dòng)，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學(xué)完新單詞后，設(shè)計(jì)一項(xiàng)Chose the word cards和Guessing game的練習(xí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們?nèi)珕T參與，輕而易舉的鞏固了新單詞；學(xué)完新句型后，學(xué)生4人小組合作進(jìn)行各種有趣的情景對(duì)話。（Clap your hands， Chose the word cards， Listen and stick the pictures…），培 養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作進(jìn)取的。精神。
二、注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性、形象性，幫助學(xué)生快而準(zhǔn)的把握知識(shí)。
本課教學(xué)內(nèi)容主要是教學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去式句型，在設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模擬和操練活動(dòng)，使學(xué)生把握新的語(yǔ)言形式。例如，在教學(xué)句子 How can I get to the museum？和Where is the……時(shí)，利用 卡片和錄音來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)，具有趣味性，學(xué)生很輕易上口。
三、兼顧學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
聽、說(shuō)、讀、寫能力是英語(yǔ)課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的知識(shí)能力目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的練習(xí)都兼顧了聽、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)，如教新短語(yǔ)turn left時(shí)，讓學(xué)生聽錄音，老師做動(dòng)作，學(xué)生猜單詞意思；小組討論，句型的替換，這樣既練習(xí)了學(xué)生應(yīng)用能力，又達(dá)到了分層教學(xué)的目的。在教學(xué)中，應(yīng)用以舊引新的方法，新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)用單詞組成句子的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的書寫和應(yīng)用能力。
同時(shí)，本課的教學(xué)中也存在著一些不足，如教學(xué)設(shè)計(jì)注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一、兩個(gè)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體有能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，本人將會(huì)在今后的教學(xué)中提高這方面的練習(xí)。
【篇三】四年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)反思
我首先以一首歌曲來(lái)熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時(shí)，利用Daming幾歲了這個(gè)問(wèn)題教授了句子How old are you? I am nine.并利用這兩個(gè)功能語(yǔ)句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問(wèn)年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語(yǔ)句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，后讓小組同學(xué)為課文動(dòng)畫配音，極大提高了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語(yǔ)句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語(yǔ)句運(yùn)用到生活中；后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行操練，讓課堂形成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍；后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。這節(jié)課整體的'掌握情況比較好，學(xué)生都能問(wèn)答How old are you? I am …，并且樂(lè)于詢問(wèn)同伴的年齡，對(duì)于設(shè)計(jì)的練習(xí)小游戲都很感興趣。
存在的問(wèn)題是：我覺(jué)得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少，只有一個(gè)聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，直接鞏固功能語(yǔ)句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
