【篇一】小學二年級數(shù)學《認識直角》教案
教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級下冊第六單元第65、66頁。
教材分析：
二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學生身邊的生活物品——數(shù)學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角；通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。
教學目標：
1、結(jié)合生活實例，經(jīng)歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發(fā)展空間觀念。
2、會借助三角板辨認直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點：
認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。
教學難點：
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
教學準備：
課件、三角板、卡紙、活動角
教學過程：
一、復(fù)習引入
1、師：同學們，上節(jié)課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀？
生：角。
師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢？
生1：角有一個頂點，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。
師：看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎？（學生觀察并指認。）
課件演示從圖中抽離出直角。
（讓學生經(jīng)歷從實際物品上描出直角的過程。）
教師告訴學生：這些都是直角。
二、探究新知
1、認識直角
�。�1）認識直角符號。
（2）肢體語言表示直角。
師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎？你能用身體做出直角嗎？請學生上臺展示。
2、判斷直角
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數(shù)學的嚴密性與準確性。）
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角？說一說。
比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄍㄟ^測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。）
4、用活動角擺直角。
5、認識銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角；比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排？
�。▽W生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，后集體交流。）
三、游戲延伸
游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。
�。�1）判斷銳角。
教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
（2）判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
�。�3）判斷鈍角。
教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
�。ń處熓痉叮瑢W生獨立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。）
五、總結(jié)思考。
師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
六、作業(yè)：
課本第66頁第1、2題。
【篇二】小學二年級數(shù)學《認識直角》教案
【教學內(nèi)容】：課本P40例3、例4及練習八中相應(yīng)的練習。【教學目標】：
1、結(jié)合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。
2、感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實題。
3、會用三角板判斷直角和畫直角。
【教學重難點】：
重點：初步認識并會判斷直角。
難點：正確畫直角。
教學準備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。
【教學過程】：
一、復(fù)習導入
（1）復(fù)習舊知
出示任意角，請學生說出角的各部分名稱。
出示書中例圖，請學生說出例圖中是否有角。
�。�2）揭示課題
讓學生觀察例圖，引導學生說出這些角有什么特點？并告知有此類特點的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學生認識直角的標志。
畫三個邊長長短不等的直角板書，強調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。
二、認識直角
�。�1）請學生拿出三角板，找出三角板上的直角。
（2）借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
（3）讓學生用三角板量一量數(shù)學書封面上的角是不是直角。
�。�4）請學生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。
三、畫直角
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法（重復(fù)判斷直角的方法）。
四、鞏固練習
引導學生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。
【篇三】小學二年級數(shù)學《認識直角》教案
教學目標：1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養(yǎng)學生動手操作能力。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增進學生對數(shù)學的親近感。
教學重難點：
重點：初步認識直角，會判斷直角和畫直角。
難點：會用三角板判斷一個角是否是直角。
教學過程：
一、 復(fù)習引入
師：同學們，我們已經(jīng)認識了角，你還記得角的各部分名稱嗎？
生；頂點，邊，邊。
師：同學們學得真不錯。
二、 合作探索，學習新知
1、 認識直角
課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實物中共同具有的角。
師：之前我們?nèi)チ诵【`的操場認識了角，現(xiàn)在老師又從小精靈的操場上請來了一些朋友，你看看，這些圖形里有角嗎？
請同學上來指一指。
師：這些角有什么特點呢？
師：老師今天又要給大家介紹一個數(shù)學當中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學習任務(wù)就是來認識直角，判斷直角并且會畫一個直角。
出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。
師：請同學在三角板上指出一個“直角”。
學生試著指出“直角”，教師根據(jù)學生情況進行引導，使學生能完整地指。
2、 師：下面哪些角是直角呢？
生：不好判斷。
師：那我們先排除幾個肯定不是直角的角。
師：這兩個角很明顯不是直角可以直接判斷。
師：那剩下的兩個角我們?nèi)绾闻袛嗨遣皇侵苯悄�？給你一個小提示，我們可以借助什么工具呢？
生：三角板。
師：三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎么幫助我們呢？
師：老師把第二個角帶到了黑板上，請同學想想如何用三角板進行判斷。
師：先將頂點對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。
師：那我們現(xiàn)在一起看看這兩個角到底是不是直角。
3、 現(xiàn)在用你手中的三角尺，判斷一下你的數(shù)學書封面上的角是不是直角。
4、 師：剛才我們認識了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個直角？
成果展示。
小結(jié)：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。
師：你有沒有驗證一下，你折的這個角是不是直角呢？
5、 師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了？
出示幻燈片，欣賞直角。
6、畫直角
師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的。
生：先畫一個頂點，再畫兩條從頂點出發(fā)的邊。
板演畫直角并說說畫法。引導學生歸納總結(jié)直角的畫法。
學生用三角尺畫一個直角，教師巡視。
三、 鞏固練習
1、 第一關(guān)、下面哪幾個圖形是直角？
指名學生回顧判斷方法，學生獨立完成。
2、 第二關(guān)。數(shù)一數(shù)有幾個直角
學生獨立完成。
3、 第三關(guān)。在方格紙上畫直角（從給出的點畫起）。
學生獨立完成。
4、 把下圖中的長方形去掉一個角，還剩下幾個直角？
小組討論
四、 回顧小結(jié)
說一說，假如你是直角，你要交給大家什么知識，怎樣介紹你自己呢？
