【篇一】小學(xué)三年級語文《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的要求：1、教育學(xué)生懂得：一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語的意思，掌握“都、顫”兩多音字的正確讀音。會(huì)用“終于、紀(jì)念、鼓舞”造句。
3、理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題，并會(huì)用“比”和“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說或?qū)懸痪湓挕?/p>
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。
2、理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ�，尤其是后對話�?/p>
3、準(zhǔn)確掌握“居然”、“終于”、“汲取”等較抽象詞語的意思。
教學(xué)思路：
這篇課文依照登山的順序：“在天都峰腳下”——“向頂峰爬去”——“爬上天都峰頂”記敘了“我”同爸爸以及一位不相識的爺爺，一起登上天都峰的事。
課后的思考，練習(xí)向我們提示了閱讀的重點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識天都峰的“高”和“陡”，然后通過對重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生認(rèn)識到爬山過程的艱難，特別要抓住“我”和“爺爺”的兩次對話，前后聯(lián)系起來理解，才能真正體會(huì)對話中所包含的豐富而深刻的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
黃山是我國的旅游風(fēng)景區(qū)，每年夏天吸引著眾多的國內(nèi)外游客前來觀光旅游。天都峰是黃山的一個(gè)山峰，這里山高路陡，風(fēng)光無限好，只有勇于攀登的人，才能到達(dá)頂峰。今天讓我們隨同作者一同感受一下攀登的滋味。
板書課題：爬天都峰
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、理解帶生字的詞。
重點(diǎn)理解：
似乎：好像。
猶豫：拿不定主意。
奮力：充分鼓起勁來。
攀登：抓住東西往上爬。
終于：表示經(jīng)過種種變化后出現(xiàn)的情況。
汲�。何�。
居然：出乎意料。
3、質(zhì)疑問難。
4、試讀課文，糾正字音。
文中除“發(fā)”是多音字外，另外注意讀準(zhǔn)“天都峰”中的“都”念（dū）不念（dōu）；“發(fā)顫”的“顫”讀（chàn）不讀（zhàn）；“似乎”的“似”讀（sì）不讀（shì）。5、分段讀課文，概括段意。
第一自然段：暑假里爸爸帶我去爬天都峰。
第二自然段：天都峰既高又陡。
第三至五自然段：講“我”與一位不相識的老爺爺相遇并約定一起爬天都峰。
第六至八自然段：講“我”與老爺爺、爸爸一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰。
第九、十自然段：講“我”與老爺爺爬上天都峰以后，相互道謝。
第十一自然段：講爸爸總結(jié)的話：你們這一老一小都會(huì)從別人身上汲取力量。
第二課時(shí)
一、講讀課文中描寫天都峰山勢部分。
1、默讀課文。
思考：這段話有幾句？突出了天都峰的什么特點(diǎn)？
2、指名讀第一句，說說你從哪兒看出天都峰的高。要求抓住以下詞句理解：
“抬頭望”：說明“我”還在山腳下，不抬頭看不到峰頂。
“啊”、“哩”表達(dá)了“我”的贊嘆，襯托了天都峰的高。
“我”爬得上去嗎？”——這是個(gè)疑問句，對能不能爬上天都峰，連自己也產(chǎn)生了懷疑。通過這個(gè)懷疑進(jìn)一步表現(xiàn)出了天都峰的高。
3、指名讀第二句，理解天都峰的陡。
重點(diǎn)理解“從天上掉下來”和“真叫人發(fā)顫”。
4、小結(jié)。
這一段作者對天都峰高和陡的描寫，目的在于突出爬天都峰的困難，同時(shí)也暗示了我們爬天都峰非常不容易，沒有足夠的勇氣和力量是不行的。
二、講讀課文3—5自然段。
1、指名讀“我”和爺爺?shù)膶υ挕?/p>
2、從“我”和爺爺?shù)膶υ捴�，你知道了些什么�?/p>
通過對“也”字的理解，我們不難看出：這一老一小都對對方能爬上天都峰持懷疑態(tài)度；但是我們仔細(xì)一想，這個(gè)“也”字還含有“羨慕”和“敬佩”的意思。
3、從文中的兩個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)頭”中你又體會(huì)到什么？（都從雙方身上汲取了戰(zhàn)勝困難的、勇氣。）
4、小結(jié)。這一老一小在相互精神鼓舞下，約定一起爬天都峰。
三、講讀6—7自然段。
1、默讀課文，畫出表明爬山艱難的詞語。
�。ā皧^力”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”、“手腳并用”、“爬呀爬”、“終于”）
通過這些詞語體會(huì)爬山過程的艱難，盡管山勢又高又陡，但他們不怕困難，想方設(shè)法克服困難，憑著努力向上攀登的精神，“終于”到達(dá)了目的地——天都峰。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、小結(jié)。三代人戰(zhàn)勝各種困難，終于爬上了天都峰。
四、講讀8—9自然段。
1、指名讀課文。
2、老爺爺說的話里包含幾個(gè)意思？
�。▋蓚�(gè)意思：一是表示感謝，二是講感謝的原因。）
3、理解“居然”“鼓舞”的意思。
“居然”是出乎意料的意思，文中是講“老爺爺”爬上天都峰出乎人的意料之中。但是也在意料之中。（聯(lián)系第對話可以看出。）
4、小妹妹說的話里又講了哪些內(nèi)容？
�。ㄒ彩莾蓚�(gè)意思：先講了“我”為什么能爬上山，再講對老爺爺?shù)母兄x。）
5、“我”和老爺爺爬上天都峰以后，為什么要互相道謝？提示：兩個(gè)人的對話中為什么都有“勇氣”一詞？兩人的話中都有“勇氣”一詞，從他們的第談話中，我們就可以看出，如果沒有勇氣他們怎敢爬天都峰？如果沒有勇氣，他們又怎能爬上天都峰？這個(gè)勇氣來自對方的鼓舞，使他們增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣，奮力向上勇攀高峰。
6、感情朗讀（注意對話部分，要讀好語氣語調(diào)。）
7、小結(jié)�！拔摇焙屠蠣敔斣诜屙敾ハ嗟乐x，感謝對方對自己的鼓勵(lì)，給了戰(zhàn)勝困難的勇氣。
五、講讀后一段。
1、齊讀課文。
2、“真有意思”是什么意思？
指的是“我”和老爺爺雖然互不相識卻能相互鼓舞，相互學(xué)習(xí)。
3、理解“汲取”和“力量”。
“汲取”就是吸取，“力量”這里指勇氣。
4、說說爸爸這番話的意思？你從中明白了什么？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，才能取得進(jìn)步。）
六、總結(jié)。
1、簡要說說這篇文章的主要內(nèi)容。
2、讀了這篇文章后，你受到什么啟發(fā)？（我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中，會(huì)遇到各種各樣的困難，但是只要我們有克服困難的勇氣，任何困難都可以克服。同時(shí)，我們在與同學(xué)的相處中，也要注意相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，這樣我們的進(jìn)步會(huì)更大一些。）
七、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成課后2、3、4題的練習(xí)。
八、作業(yè)。
1、感情朗讀課文。
2、抄寫詞語。
3、用“比”和“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”各寫一句話。
【篇二】小學(xué)三年級語文《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解詞語以及文中的長句，理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出人物語氣和感情。
3、德育目標(biāo)：
�。�1）教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人的身上汲取力量。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生從小就不怕困難、奮發(fā)向上的風(fēng)格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)句子的含義，能從別人身上汲取力量。
【教學(xué)過程】
一、分析題眼，疏理線索
1、圖片欣賞，介紹天都峰。
2、抓住題眼爬，進(jìn)行議論：
�。�1）爬山的爬是什么意思？你認(rèn)為用爬山好還是用登山好，為什么？
（2）你爬過山嗎？請你說說是怎樣爬的。
3、按爬山前──爬山時(shí)──爬山后把文章分為三部分，再指名讀課文有關(guān)的自然段。
二、品釋詞語，明白道理
理解句子你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！
1、默讀課文第一、自然段，討論：
�。�1）天都峰有哪些特點(diǎn)？它的高和陡課文是怎么寫的？找出課文中描寫天都峰高和陡的句子來讀一讀。
�。�2）指名朗讀這兩個(gè)自然段。并用自己的話來說一說天都峰的高和陡。
2、抓住不再猶豫奮力終于這些關(guān)鍵詞語，要求學(xué)生默讀課文三到七自然段，體驗(yàn)人物的動(dòng)作。語言：
�。�1）爬山前我是怎樣的？
�。�2）我是怎樣奮力向峰頂爬去的`？課文是怎么寫的？想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文，通過上下文理解奮力這個(gè)詞。
�。�3）后大家都爬上峰頂了，用了終于一詞，體現(xiàn)了我什么樣的心情。
3、自讀八至十自然段，討論：
�。�1）老爺爺為什么要謝我？我為什么又要謝老爺爺？居然是什么意思？在這里用上居然這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了什么？如果用上別的`詞語效果一樣嗎？舉例。分角色讀老爺爺和我的對話。
（2）齊讀爸爸說的話，討論：吸取是什么意思？我和老爺爺是怎樣互相吸取力量的？你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？
三、綜合練習(xí)，鞏固遷移
1、把老爺爺和小妹妹見面時(shí)的情景，編成對話演一演。
2、拓展：收集有關(guān)黃山的圖片，舉辦黃山風(fēng)采圖片展。
【篇三】小學(xué)三年級語文《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識文中6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的11個(gè)。能正確讀寫筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)素材，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下堅(jiān)定信心，戰(zhàn)勝了困難；使學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量；。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“我”和老爺爺爬天都峰的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文后一段中爸爸說的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、初讀課文，整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
2、說說課文主要寫了什么，初步了解事情的經(jīng)過。
3、運(yùn)用多種方法理解文中部分生詞的意思。
二、精讀課文，分層感悟
1、激發(fā)興趣，借助地圖，了解黃山的地理位置及主要的風(fēng)景點(diǎn)。
2、提問：天都峰是一座怎樣的山峰呢？
（運(yùn)用課件，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞語“云彩”“筆陡”“天上”“掛”等，感受天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，高不可攀；讀好文中的問句“我爬得上去嗎？”和感嘆句“真叫人發(fā)顫！”，體會(huì)“我”的畏難情緒。）
3、質(zhì)疑：這么高的山峰，“我”和老爺爺是怎么爬上去呢？
4、分組開展自主合作學(xué)習(xí)：
�。�1）每個(gè)組員都要充分地朗讀，積極地思考，抓住“我”和老爺爺?shù)娜螌υ掦w會(huì)他們是怎么互相鼓勵(lì)，從對方身上汲取力量的。
�。�2）在小組內(nèi)交流自己的心得體會(huì)。
�。�3）其他組員進(jìn)行補(bǔ)充后，由小組長綜合、總結(jié)，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
5、交流匯報(bào)：
�。�1）第對話，看似簡單，卻表現(xiàn)出說話人的復(fù)雜心情。聯(lián)系具體語言環(huán)境，可從“也”字上體會(huì)到一老一小都從對方身上受到鼓舞，以至于后決定“咱們一起爬吧！”朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞“一起”“也”，讀出彼此稱贊的語氣。
（2）第六節(jié)中的“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“爬呀爬”“終于”等詞語體現(xiàn)了他們登山的艱難和面對困難，勇往直前的精神。他們之所以激動(dòng)，不僅僅是登上了天都峰，更重要的是從對方身上汲取了力量，克服了困難。要指點(diǎn)或啟發(fā)學(xué)生注意老爺爺說話時(shí)的'表情和動(dòng)作，突出重點(diǎn)詞，讀出興奮的心情。學(xué)生可以一邊讀一邊想象，從老爺爺角度想象他爬天都峰的情景，體會(huì)“終于”登上山頂后的喜悅。
�。�3）第三次對話中，“居然”一詞飽含深意，突出了相互鼓勵(lì)中蘊(yùn)含的巨大力量�？梢韵胂笏麄冊诘巧街惺窃趺从脤Ψ降难孕袨樽约捍驓獾�。
6、總結(jié)全文，討論課文后一句話的含義，教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。
三、內(nèi)化、積累、運(yùn)用
1、分角色朗讀課文，體會(huì)文章在對話上的特色。
2、學(xué)習(xí)文中對話的寫法，圍繞一個(gè)中心寫一段你熟悉的人之間的對話。
